Beratung und Begleitung von Senioren mit Sehverlust - Deutsche ...

Seminarraum umgestellt und mit Kaffee und Kuchen ausgestattet. Bevor die
Teilnehmerinnen den Raum betraten wurden ihnen die Simulationsbrillen aufgesetzt
und so konnten sie „am eigenen Leib“ erfahren, was es für Senioren mit einer
Sehbehinderung oder Blindheit bedeutet, an einem Seniorennachmittag
teilzunehmen. Im Anschluss an die Selbsterfahrung hatten die Teilnehmenden die
Gelegenheit über folgende Fragen zu reflektieren:
1. Welche Gefühle hat die ganze Situation bei mir ausgelöst?
2. Welche Techniken habe ich angewandt, um mich im Raum zu orientieren?
3. Welche Techniken habe ich angewandt, um zu essen und zu trinken?
4. War Kommunikation am Tisch möglich? Wenn ja, wie? Wenn nein, warum
nicht?
5. Wie war meine Wahrnehmung vom Raum und vom Essen?
Der Aspekt der Eigenerfahrung in der Arbeit mit blinden- und sehbehinderten
Menschen ist ganz entscheidend, denn nur durch das eigene Erleben und Erfahren
der funktionalen Auswirkungen 39 von Blindheit und Sehbehinderung kann die nötige
Sensibilität für die Bedürfnisse blinder und sehbehinderter Senioren vermittelt
werden. Auf die Teilnehmenden hatte die Selbsterfahrung einen großen Eindruck
hinterlassen, weil sie so viel besser nachvollziehen konnten, wie eine alltägliche
Situation wie der Kaffeenachmittag für Menschen mit einer Sehbeeinträchtigung zu
einer großen Herausausforderung werden kann. Auch die Gefühle und Emotionen,
die diese Situation bei den Teilnehmenden ausgelöst hat, lässt sie sensibler werden.
Für viele der Teilnehmenden war diese Erfahrung so beeindruckend, dass sie sich
die Simulationsbrillen ausgeliehen haben, um im Rahmen einer eigenen,
betriebsinternen Fortbildung ihre Kolleginnen und Kollegen zu schulen.
Multiplikatorenschulungen wie diese sind sehr gewinnbringend, um für das Thema
„Sehverlust im Alter“ zu sensibilisieren sowie den MitarbeiterInnen in den Bereichen
der Altenhilfe konkrete Informationen und Hilfen mit an die Hand zu geben, wie sie
erkennen können, dass jemand schlecht sieht und welche Unterstützung sie dann
selbst anregen oder an wen sie weitervermitteln können. Das gibt ihnen
Handlungssicherheit und kommt letztlich den Betroffenen zugute.
39 Für eine Definition von „Funktionalem Sehvermögen“ siehe bitte Fußnote 16.
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