Physiologische Grundlagen ausgewählter Lebensprozesse
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Stunden<br />
Stoffplanung: <strong>Physiologische</strong> <strong>Grundlagen</strong> ausgewählter <strong>Lebensprozesse</strong><br />
Leistungskurs 1. Halbjahr<br />
Verbindliche Inhalte<br />
vorrangige<br />
Basiskonzepte<br />
Kompetenzentwicklung<br />
Notizen/<br />
Bemerkungen<br />
1. Aufbau lebender Organismen aus<br />
Zellen<br />
Schülerinnen und Schüler<br />
15<br />
<br />
Funktionen der Organellen Zellkern,<br />
Mitochondrium und Chloroplast<br />
Struktur und Funktion,<br />
Kompartimentierung<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
beschreiben die historische Entwicklung des<br />
Zellmodells<br />
fertigen Frischpräparate an, mikroskopieren und<br />
zeichnen pflanzliche und tierische Zellen<br />
fertigen ein Frischpräparat mit Kernfärbung an und<br />
zeichnen das mikroskopische Bild<br />
erkennen die Zellorganellen unter dem Mikroskop<br />
beschreiben den Aufbau der Zellorganellen Zellkern,<br />
Mitochondrium und Chloroplast und ordnen diesen<br />
Zellorganellen die Funktionen zu<br />
erklären das Prinzip der Oberflächenvergrößerung und<br />
Kompartimentierung am Beispiel der Mitochondrien<br />
und Chloroplasten<br />
2. Biomembranen<br />
<br />
<br />
Aufbau von Biomembranen<br />
aktuelle Modellvorstellungen zur<br />
Biomembran<br />
Struktur und Funktion,<br />
Steuerung und Regelung<br />
Schülerinnen und Schüler<br />
<br />
erläutern historische (Sandwich-) und aktuelle<br />
(Flüssig- Mosaik-) Modellvorstellungen zur<br />
Biomembran und bewerten diese<br />
10<br />
<br />
Transportprozesse durch<br />
Biomembranen<br />
Kompartimentierung<br />
<br />
<br />
beschreiben und vergleichen aktive und passive<br />
Transportprozesse durch Biomembranen<br />
führen Versuche zur Plasmolyse und Deplasmolyse<br />
durch und erklären die Beobachtungen<br />
<br />
<br />
Bedeutung der Kompartimentierung<br />
auf zellulärer Ebene<br />
Bedeutung von Biomembranen<br />
<br />
<br />
<br />
erläutern der Bedeutung der Kompartimentierung in<br />
Zellen durch Biomembranen am Beispiel der<br />
Chloroplasten und Mitochondrien
3. Stoff- und Energiewechsel<br />
<br />
<br />
Enzyme<br />
Beeinflussbarkeit enzymatischer<br />
Reaktionen<br />
Stoff- und<br />
Energieumwandlung<br />
Struktur und Funktion,<br />
Steuerung und Regelung<br />
Schülerinnen und Schüler<br />
<br />
<br />
<br />
Beschreiben Bau und Raumstruktur von Eiweißen<br />
beschreiben Bau und Wirkungsweise von Enzymen<br />
untersuchen experimentell die Beeinflussbarkeit<br />
enzymatischer Reaktionen (z.B. Temperatur- und pHabhängigkeit,<br />
Substratspezifität,<br />
Substratkonzentration)<br />
30<br />
Praktikum<br />
<br />
<br />
erstellen eine Übersicht über die Stoff- und<br />
Energiewechselprozesse<br />
erarbeiten Definitionen für die Begriffe der Übersicht<br />
<br />
<br />
Fotosynthese<br />
Grundprinzipien der Stoff- und<br />
Energieumwandlungen bei<br />
Assimilations- und<br />
Dissimilationsprozessen<br />
Kompartimentierung<br />
Steuerung und Regelung<br />
Stoff- und<br />
Energieumwandlung<br />
<br />
<br />
<br />
beschreiben das Prinzip der Stoff- und<br />
Energieumwandlungen bei der Primär- und<br />
Sekundärreaktion der Fotosynthese am Schema<br />
kennen das Verfahren der Chromatographie der<br />
Blattfarbstoffe als Trennverfahren<br />
planen Experimente zur Abhängigkeit der<br />
Fotosynthese von der Lichtintensität und Temperatur,<br />
führen diese selbständig durch und werten sie aus<br />
<br />
Biologische Oxidation<br />
<br />
<br />
<br />
beschreiben das Prinzip der Stoff- und<br />
Energieumwandlungen bei der biologischen Oxidation<br />
(Glykolyse, Citratcyclus, Atmungskette) ohne<br />
Formelkenntnis am Schema<br />
stellen vorgegebene experimentelle Ergebnisse der<br />
Zellatmung in Abhängigleit von abiotischen<br />
Umweltfaktoren grafisch dar<br />
stellen den Zusammenhang von Assimilations- und<br />
Dissimilationsprozessen schematisch dar<br />
4. Bau und Funktion von Nervenzellen<br />
<br />
Prinzip der Zelldifferenzierung<br />
Variabilität und<br />
Angepasstheit<br />
Schülerinnen und Schüler<br />
<br />
<br />
erläutern das Prinzip der Zelldifferenzierung am<br />
Beispiel<br />
beschreiben den Aufbau lebender Organismen aus<br />
Zellen, Geweben, Organen, Organsystemen am<br />
Beispiel des Nervensystems<br />
20<br />
<br />
Bau der Nervenzelle<br />
Struktur und Funktion<br />
<br />
beschreiben den Aufbau der Nervenzelle<br />
<br />
Aufbau elektrischer Potenziale an<br />
Zellmembranen, Weiterleitung und<br />
Information und<br />
Kommunikation<br />
<br />
beschreiben den Aufbau von Ruhe- und<br />
Aktionspotenzialen an Nervenzellmembranen
Übertragung auf andere Zellen<br />
Stoff- und<br />
Energieumwandlung<br />
<br />
erklären die Weiterleitung von Aktionspotenzialen an<br />
marklosen und markhaltigen Nerven<br />
<br />
<br />
<br />
Bau und Vorgänge an Synapsen<br />
Einflüsse neurobiologisch wirksamer<br />
Substanzen<br />
Suchtverhalten<br />
Struktur und Funktion,<br />
Steuerung und Regelung<br />
Kompartimentierung<br />
Steuerung und Regelung<br />
Reflexion zum Menschenbild<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
beschreiben Bau und Funktion chemischer Synapsen<br />
(EPSP und IPSP)<br />
vergleichen interneuronale und neuromuskuläre<br />
Synapsen<br />
erklären die Einflüsse von neurologisch wirksamen<br />
Substanzen (Atropin, Botox und Cannabis)<br />
erörtern und bewerten den Missbrauch von Drogen<br />
<br />
Modellvorstellungen zum Lernen<br />
Information und<br />
Kommunikation<br />
<br />
<br />
erklären Modelle zum Lernen und Gedächtnis<br />
(klassische Konditionierung, Hebbsche Synapse)<br />
planen selbständig ein Experiment zum bedingten<br />
Reflex, führen dieses durch und werten es aus<br />
Verbindliche Inhalte Rahmenplan
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