DIE KAUFMÄNNISCHE SCHULE - vLw NRW eV

MEDIENTIPPS
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IWD
Bildungsabschlüsse – Je höher, desto besser
Während Akademiker selten arbeitslos und meist erwerbstätig sind,
ist es bei Menschen ohne Berufsausbildung umgekehrt. Das gilt für
die Bundesrepublik ebenso wie für andere Länder. Die Wirtschaftskrise
setzt den Höherqualifizierten allerdings im Osten Deutschlands
stärker zu als im Westen.
Schulbildung
Bundesweit hatte im Jahr 2007 etwa jeder achte Erwachsene im Alter
von 25 bis 64 Jahren einen Haupt- oder Realschulabschluss als
höchstes Zeugnis – und damit keinen Berufsabschluss. Von diesen
Geringqualifizierten stand nur gut jeder zweite im Job; nahezu jeder
fünfte, der Arbeit suchte, fand keine. Zwar standen im vergangenen
Aufschwung mehr Geringqualifizierte in Lohn und Brot als zuvor, sie
haben dennoch die schlechtesten Arbeitsmarktchancen. Mit einer
Quote von 17 Prozent war der Anteil An- und Ungelernter an der
Bevölkerung in Bremen und dem Saarland am höchsten – am
seltensten erwerbstätig waren sie in Sachsen.
Berufsausbildung
Aktuell verfügt jeder zweite 25- bis 64-Jährige in Deutschland über
eine abgeschlossene Berufsausbildung als höchstes Qualifikationsniveau.
Knapp drei von vier dieser Absolventen hatten im Jahr 2007
einen Arbeitsplatz. Den größten Anteil an der Bevölkerung hatten die
Fachkräfte in Ostdeutschland, in den Stadtstaaten Hamburg und
Berlin war ihr Anteil am niedrigsten. Am häufigsten erwerbstätig
waren Absolventen mit abgeschlossener Berufsausbildung hingegen
in Baden-Württemberg.
Hochschulbildung
Fast jeder sechste Deutsche zwischen 25 und 64 Jahren besaß 2007
einen Hochschulabschluss; in Berlin hatte sogar jeder vierte Einwohner
ein solches Examen bzw. eine Promotion. Bundesweit standen
gut acht von zehn Akademikern im Berufsleben, in Baden-Württemberg
sogar fast 90 Prozent dieser Fachkräfte.
iwd Nr. 48 vom 26. November 2009
BESPRECHUNG
Praktische Erlebnispädagogik 1
Bewährte Sammlung motivierender Interaktionsspiele
Annette Reiners befasst sich in Band 1 zur „Praktischen Erlebnispädagogik“
mit Spielen und Übungen für die Gruppenarbeit mit Kindern
und Jugendlichen in Schule, Jugendarbeit und Freizeit, die sich aber
auch gut in der Erwachsenenbildung und Personalentwicklung
einsetzen lassen. Dazu stellt sie in einem ersten Teil die Grundlagen
der Erlebnispädagogik auf theoretischer Ebene dar, bevor sie in
einem zweiten Teil erprobte Interaktionsspiele mit Anwendungshinweisen
beschreibt.
Der theoretische Teil I zur Erlebnis- und Interaktionspädagogik klärt
die Fragen (1.) „Was ist Erlebnispädagogik?“ und (2.) „Was sind Interaktionsspiele?“,
bevor in einem (3.) Gliederungsabschnitt „Die
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