Kerncurriculum Latein - Niedersächsischer Bildungsserver

2 Unterrichtsgestaltung mit dem Kerncurriculum
2.1 Allgemeine Bemerkungen
Dieses Kerncurriculum gilt für den fortgeführten Lateinunterricht in der Qualifikationsphase der gymnasialen
Oberstufe, den fortgeführten Lateinunterricht in der Einführungsphase der Gesamtschule und
für den neu beginnenden Lateinunterricht in der Einführungsphase des Gymnasiums, der Gesamtschule,
des Abendgymnasiums und des Kollegs.
Die in der Qualifikationsphase zu erwerbenden Kompetenzen gliedern sich in Basiskompetenzen (Kapitel
3.2.1 und 3.3.1) und themenspezifische Kompetenzen (Kapitel 3.2.2 und 3.3.2). Die Basiskompetenzen
und die an Leitthemen spezifisch zu erwerbenden Kompetenzen sind nach Profil A und
Profil B differenziert.
Das Kerncurriculum gibt, differenziert nach dem jeweiligen Profil, ein verbindliches Minimum an Kompetenzen
vor, über das die Schülerinnen und Schüler am Ende der Qualifikationsphase verfügen sollen.
Dieses Minimum eröffnet zeitliche und inhaltliche Freiräume, die von der unterrichtenden Lehrkraft
gemäß Bildungsbeitrag des Faches Latein (s. Kapitel 1) eigenverantwortlich auszugestalten sind. Die
Ausgestaltung kann z. B. durch das Hinzuziehen weiterer Autoren, Schriften, Gattungen, durch inhaltliche
Ausblicke und Verknüpfungen erfolgen. Bezüge zum Fortwirken der lateinischen Sprache und
römischen Literatur und Kultur in Mittelalter, Neuzeit oder Gegenwart sind durch die Lektüre mittelbzw.
neulateinischer Texte herzustellen. Fächerübergreifendes bzw. fächerverbindendes Arbeiten
findet hier seinen besonderen Platz.
Bei der Gestaltung des Unterrichts in der gymnasialen Oberstufe steht das selbstständige und eigenverantwortliche
Lernen und Arbeiten im Vordergrund. Daher ist die gesamte Vielfalt der Arbeits- und
Sozialformen zu berücksichtigen. Auch außerschulische Lernorte wie archäologische Stätten, Museen
und Bibliotheken sollten einbezogen werden. Die konkreten didaktischen und methodischen Entscheidungen
für die Gestaltung des Unterrichts sind, ausgehend von den Vorgaben des Kerncurriculums,
an den Besonderheiten und Möglichkeiten der jeweiligen Lerngruppe auszurichten.
Das Kerncurriculum ist …
• Grundlage für die Erstellung eines schuleigenen Arbeitsplans sowie für dessen Überprüfung,
Modifikation und Fortschreibung.
• zusammen mit dem schuleigenen Arbeitsplan Grundlage der Entwicklung und Umsetzung von
Unterrichtseinheiten, die von der jeweiligen Lehrkraft gestaltet werden.
• eine landesweit verbindliche Basis für die Entwicklung zentraler Abituraufgaben und eine Voraussetzung
für die Vergleichbarkeit der Abiturarbeiten.
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