Kerncurriculum Latein - Niedersächsischer Bildungsserver
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die Intention eines Textes beschreiben und<br />
sich mit ihm kritisch und wertend auseinandersetzen<br />
Die Schülerinnen und Schüler …<br />
• vergleichen und bewerten andere Materialien in Hinblick auf deren Textbezug und Abbildung<br />
der inhaltlichen Aussagen (z. B. Bilder, Texte).<br />
• nehmen begründet Stellung zu zentralen Aussagen des Textes.<br />
Kulturkompetenz<br />
Die Schülerinnen und Schüler gewinnen eine exemplarisch vertiefte Vertrautheit mit den sachlichlebensweltlichen<br />
und kulturell-künstlerischen Kontexten lateinischer Literatur, sodass sie sachgerechte<br />
Fragestellungen, innere Einstellungen, reflektierte Werthaltungen entwickeln und kritischkonstruktiv<br />
mit der eigenen Lebenswelt umgehen können.<br />
Die Inhalte der Kulturkompetenz sind nach Inhaltsbereichen geordnet, die den römischen Kulturraum<br />
in seinen unterschiedlichen Dimensionen abbilden und erschließen.<br />
Die unten angeführten Kernbegriffe, an deren Konzepten sich die Welt der Römer erschließen lässt,<br />
sind verbindlich.<br />
Inhaltsbereiche<br />
Inhalte<br />
Privater und öffentlicher Raum • Römisches Alltagsleben<br />
• Zentrale politisch-historische Ereignisse<br />
• Politische Ämter und cursus honorum<br />
• Leben in der Provinz<br />
Künstlerisch-kultureller Raum • Private und öffentliche Bauten<br />
• Schule/Erziehung<br />
Kultisch-religiöser Raum (Praxis<br />
und Deutung)<br />
• Römische Religion als Kultreligion<br />
• Römische Mythen der Frühzeit (Aeneas, Romulus und<br />
Remus)<br />
Fakten- und Sachwissen<br />
Die Schülerinnen und Schüler orientieren sich im griechisch-römischen Kulturraum und stellen Einzelheiten,<br />
Strukturen und Phänomene der behandelten Inhaltsbereiche im historischen Kontext sachgerecht<br />
dar.<br />
kulturhistorisches Orientierungswissen erwerben und sachrichtig darstellen<br />
Die Schülerinnen und Schüler …<br />
• nutzen das Lehrbuch als Informationsquelle (Eigennamenverzeichnisse, Abbildungen, Karten).<br />
• filtern aus narrativen Darstellungen und Medien (z. B. aus Lehrervortrag, Texten, Bildern, Filmen)<br />
thematisch relevante Sachinformationen heraus.<br />
• stellen erarbeitete Inhalte nach sachlichen Gesichtspunkten verständlich vor.<br />
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