KooL-Zwischenbericht 2007 - e-Learning-Portal

Zwischenbericht 2007
Modellversuch KooL | NRW
Perspektive der Lehrenden: Gestaltung der Lernumgebung
Aus Sicht der Lehrkräfte stellt sich die Aufgabe, die Lernumgebung in der Form zu gestalten,
dass ein individuelles Lernen ermöglicht werden kann. In den einzelnen Lernaufgaben
ist eine individuelle Kompetenzentwicklung in Auseinandersetzung mit den
Lern- und Handlungsprozessen von anderen Personen zu ermöglichen. Dies bedeutet
beispielsweise, dass Rückmeldungen, Selbst- und Fremdeinschätzungen als Elemente
der Lernumgebungen zu gestalten sind. Eine zentrale Aufgabe ist hier die Entwicklung
von Lernsituationen bzw. innerhalb dieser Lernsituationen wiederum die Erarbeitung
von kooperativen Lernaufgaben. Lernaufgaben besitzen eine Strukturidentität zu Problem-
und Situationsbeschreibungen in Lernsituationen, haben in der Regel jedoch einen
geringeren Komplexitätsgrad.
Die Gestaltung eines Bildungsgangs kann aus dieser Sicht auch als eine Sequenzierung
von Lernaufgaben interpretiert werden. Dies könnte dazu führen, dass im Verlauf
der Ausbildung variierende Formen der Zusammenarbeit (Koordination vs. Kollaboration)
eingeführt werden und die Lernenden Strategien entwickeln, unterschiedliche Umgebungen
für die eigene Entwicklung zu nutzen.
Medien können hier wichtige Funktionen zur Unterstützung des Lernprozesses bzw.
der Übernahme von Lehrfunktionen wahrnehmen. Medienkonzepte nehmen didaktisch-methodische
Entscheidungen auf und ermöglichen den Lernenden eine Entwicklung
individueller Fähigkeiten. Die Funktion von Medien geht dann darüber hinaus,
Informationen zu den Lernenden zu transportieren, vielmehr sollen Medien dazu beitragen,
individuelle Such- und Erkundungsprozesse zu unterstützen sowie durch virtuelle
Kommunikationsprozesse Wissenskonstruktion zu unterstützen. Insbesondere im
Fremdsprachenlernen können darüber hinaus Multimedialität und Multikodalität Lernprozesse
eigener Qualität befördern.
Abschließend seien nochmals Detailaufgaben im Rahmen des Arbeitsschwerpunkts I
herausgestellt:
• Entwicklung von Lernfähigkeiten in Varianten kooperativer Lernumgebungen
Dieser Aspekt richtet das Augenmerk auf die Entwicklung von Fähigkeiten, Fertigkeiten
und Strategien zur Nutzung kooperativ strukturierter Umgebungen für individuelle
Lernprozesse. Im Modellversuch werden unterschiedliche Formen kooperativer
Lernumgebungen entwickelt. Kooperation kann beispielsweise als Koordinierung
individueller Handlungsprozesse verstanden werden oder eine Zusammenarbeit
der Lernenden erfordern. Diese beiden Ausprägungsformen bieten einen unterschiedlichen
Entwicklungsrahmen für die Lernenden.
• Entwicklung, Durchführung und Evaluation von kooperativen Lernaufgaben
Eine zentrale Aufgabe ist darin zu sehen, Lernaufgaben zu gestalten, die eine Kooperation
der Lernenden erfordern und in diesem Prozess eine individuelle Entwicklung
ermöglichen.
• Sequenzierung kooperativer Lernsituationen im Rahmen der Bildungsganggestaltung
Die Lernaufgaben sind nicht als isolierte Einheiten zu implementieren, sondern stehen
im Rahmen von Bildungsgängen in einem Zusammenhang und beeinflussen in
der Gesamtkonstellation die Kompetenzentwicklung.
Seite 5