KooL-Zwischenbericht 2007 - e-Learning-Portal

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Zwischenbericht 2007 Modellversuch KooL | NRW 5. SCHULPROJEKTE Die folgenden, in diesem Kapitel beschriebnen Schulprojekte wurden im Rahmen des Bandes: Kremer, H.- H. (in Druck) (Hrsg.): Lernen in medienbasierten kooperativen Lernumgebungen, Modellversuch KooL. Eusl, Paderborn, verschriftlicht. Inhalte dieser Publikation sind: 5.1 Kooperative Lernaufgaben als Instrumente der Curriculumentwicklung Projektverantwortlicher: Manfred Klaes Projektteam: Kirsten Frölich, Marie-Theres van Schewick, Herbert Winden H.-Hugo Kremer Der Beitrag nimmt Überlegungen zur Rolle von Lernaufgaben als Instrument der Curriculumentwicklung auf. Hierzu wird basierend auf Arbeiten im Bildungsgang Flachglasmechanikerin die Bedeutung von Lernaufgaben herausgearbeitet und daran anschließend Gestaltungsparameter und –prinzipien kooperativer Lernaufgaben aufgearbeitet. Es werden die Gestaltungsprinzipien Situierung, Kooperation und Lernhandlung entfaltet und über die vier Parameter Medien, Beurteilung, Lernorganisation und Gruppen weiter differenziert. Die Bemerkungen zur Entwicklung kooperativer Lernaufgaben münden in eine Checkliste zur dauerhaften Überarbeitung dieser Aufgaben. Im Anhang sind exemplarische Aufgaben aus der ersten Phase der Modellversuchsarbeit zusammengestellt. ….. Literaturhinweise Bruder, R. (2003): Konstruieren – auswählen – begleiten. Über den Umgang mit Aufgaben. In: Friedrich Jahresheft: Aufgaben. Lernen fördern – Selbständigkeit entwickeln, 2003, S. 12 – 15. Euler, D. / Hahn, A. (2004): Wirtschaftsdidaktik, Bern. Freimann, T. (2003): Bienentanz. Abgestufte Lernhilfen unterstützen die Individualisierung. In: Friedrich Jahresheft: Aufgaben. Lernen fördern – Selbständigkeit entwickeln. 2003, S. 96 – 99. Hinze, U. (2004): Computergestütztes kooperatives Lernen. Einführung in Technik, Pädagogik und Organisation der CSCL, Münster 2004, S. 85. Kremer, H.-H. (2003): Handlungs- und Fachsystematik im Lernfeldkonzept - Anforderungen an Lehrkräfte und Implementationserfahrungen. In: Büchter, K. / Gramlinger, F. / Kipp, M. / Tramm, T. (Hrsg.) (2003): Der Lernfeldansatz zwischen Feiertagsdidaktik und Alltagstauglichkeit. In: bwp@ Nr. 4 2003, S. 1 - 13. Online: http://www.bwpat.de/Ausgabe4, Stand 09.11.2007. Reetz, L. (2005): Situationsaufgaben als Ansatzpunkt zur Erfassung von wirtschaftsberuflicher Kompetenz. In: Sembill, D. / Seifried, J. (Hrsg.): Rechnungswesenunterricht am Scheideweg – Lehren, lernen und prüfen. Wiesbaden 2005, S. 163 – 185. Reinisch, H. (1999): Probleme "lernfeldorientierter" Curriculumentwicklung und -implementation. Eine historisch-systematische Analyse aus wirtschaftspädagogischer Sicht. In: Huisinga, R. / Lisop, I. / Speier, H.-D. (Hrsg.) (1999): Lernfeldorientierung. Konstruktion und Unterrichtspraxis. Frankfurt am Main, S. 85 - 119. Seite 48
Zwischenbericht 2007 Modellversuch KooL | NRW Sloane, P. F. E. (2003): Schulnahe Curriculumentwicklung. In: Büchter, K. / Gramlinger, F. / Kipp, M. / Tramm, T. (Hrsg.) (2003): Der Lernfeldansatz zwischen Feiertagsdidaktik und Alltagstauglichkeit. In: bwp@ Nr. 4 2003, S. 1 - 23. Online: http://www.bwpat.de/Ausgabe4, Stand 09.11.2007. Sloane, P. F. E. (2007): Bildungsstandards in der beruflichen Bildung, Wirkungssteuerung beruflicher Bildung, Paderborn 2007. Thillosen, A.: Literaturbericht: Arbeits- und Lernaufgaben in der betrieblichen Ausbildung. Nürnberg 2005. Online: http://www.ausbildernetz.de/media.php/2886/5738/ Literaturbericht_ALA.pdf, Stand 09.11.2007. Tramm, T. (2003): Prozess, System und Systematik als Schlüsselkategorien lernfeldorientierter Curriculumentwicklung. In: Büchter, K. / Gramlinger, F. / Kipp, M. / Tramm, T. (Hrsg.) (2003): Der Lernfeldansatz zwischen Feiertagsdidaktik und Alltagstauglichkeit. In: bwp@ Nr. 4 2003, S. 1 - 28. Online: http://www.bwpat.de/Ausgabe4, Stand 09.11.2007. Zabeck, J. (2004): Performative Didaktik. In: Zabeck, J. (2004): Berufserziehung im Zeichen der Globalisierung und des Shareholder Value. Paderborn 2004, S. 103 – 124. 5.2 Kooperative Wissensnetzwerke in der beruflichen Erstausbildung: Ein „Glaskompendium“ als Wiki-Projekt Projektverantwortliche: Ulrike Wagener Projektkernteam: Cornelia Jonczik, Ulrike Rosenbaum, Jochen Strasdas, Ulrike Wagener Erweitertes Team: Thomas Bendel, Astrid Gerhartz, Ulrike Muthmann Ein Wiki als interaktives Instrument zum kooperativen Aufbau eines Wissensnetzwerks besitzt das Potenzial der asynchronen und ortsunabhängigen Nutzung. Damit öffnet sich der Kreis für die Beteiligung vielfältiger Lerngruppen, jahrgangsübergreifend genauso wie schulübergreifend. Diese Chance nutzen die am Modellversuch KooL beteiligten Glasfachschulen mit der Erstellung eines „Glaskompendiums“ im Bildungsgang der vollzeitschulischen Berufsfachschule für Glastechnik und Glasgestaltung. Wurde zu Beginn die Projektorientierung fokussiert – Entwicklung eines Fachbuchs und seine Qualitätssicherung – so haben sich inzwischen die Akzente auf die Lernprozessorientierung und die unterstützende Nutzung webbasierter Medien als Entwicklungsinstrumente verschoben: Auf Kooperation hin ausgerichtete Lehr-Lern-Arrangements stärken Meta-Kognition und Medienkompetenz. …… Literatur Abfalterer, E. (2007): Foren, Wikis, Weblogs und Chats im Unterricht, Boizenburg 2007. Bohl, T. (2006): Leistungsbewertung bei Neuen Lernformen. Theoretische Grundlagen – Rahmenkonzeption – Problembereiche. Vortrag im Rahmen des Fachkongresses Neues Lernen – Neue Formen der Leistungsbewertung – Selbständige Schule NRW – Modellregion Köln. Manuskript vom 25. März 2006. Brüning, L. / Saum, T. (2006): Erfolgreich unterrichten durch Kooperatives Lernen. Strategien zur Schüleraktivierung, Essen 2006. Seite 49
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