KooL-Zwischenbericht 2007 - e-Learning-Portal

Zwischenbericht 2007
Modellversuch KooL | NRW
Die Ausstattung der Räume brachte eine Rechnerverfügbarkeit mit W-LAN-
Internetzugang in den Klassenräumen von insgesamt 12 Laptops (6 pro Klasse) und 2
Beamern (1 pro Klasse) sowie 1 Drucker für 2 Klassen. Zusätzlich wurden Pinnwände
und Moderationskoffer angeschafft. Wurde die Hardware anfänglich nur zögernd angenommen,
reicht inzwischen die Anzahl der Rechner nicht mehr aus und die zusätzliche
Nutzung des Selbstlernzentrums ist erforderlich, was zu einer festen Belegung dieses
Raums im Stundenplan geführt hat. Als Konsequenz wäre für das weitere Arbeiten die
Anschaffung von weiteren Laptops und einem Scanner wünschenswert. Zur Verbesserung
der Kooperation im Klassenraum wurden flexible Arbeitsinseln geschaffen. (Anhang
7.2.6) Die klassischen Präsentationsmedien wurden anfänglich ebenfalls nur zögernd
angenommen, inzwischen herrscht jedoch durch häufige Präsentationen ein
reger Gebrauch. Die Pinnwände werden auch als Raumteiler genutzt, daher wurden
zusätzliche Pinnwände angeschafft, so dass jede Gruppe mindestens eine Wand zur
Verfügung hat. Allerdings muss festgestellt werden, dass die Pinwände zur Strukturierung
und Visualisierung der eigenen Vorgehensweise bei Erarbeitung neuer Sachverhalte
noch nicht in ausreichendem Maße verwendet wird. Als Konsequenz hieraus erfolgt
eine stärkere Anleitung durch die LuL zur Nutzung der Pinwände. Die Moderatorenkoffer
werden permanent genutzt, so dass ein ständiges Nachfüllen des Materials
nötig ist.
Hinsichtlich der Organisation des KooL-Unterrichts ist es im Stundenplan zu einer zeitlichen
Festlegung von „Kool- Stunden“ gekommen. Verbindlich eingeführt wurde ein
Glastag und ein Gestaltungstag. (Anhang 7.2.7) So können Lernsituationen ohne Unterbrechungen
über einen Tag bearbeitet werden, was zu einer deutlich höheren Qualität
der Ergebnisse führt. SOL- Arrangement wie z.B. das Gruppenpuzzle können ganzheitlich
implementiert werden. Ein weiterer Vorteil: SuS können ihren Lernort innerhalb
der Schule, z.B. für Recherchen, frei wählen: SuS „schwärmen aus“, was wiederum die
Beratung und Betreuung durch LuL erschwert. Daher wurde ein Arbeitsplaner als Hilfestellung
zum effektiven Arbeiten eingeführt. (Anhang 7.2.8)
Die Lernatmosphäre profitiert davon, dass die Mitarbeit am Glaskompendium nicht
benotet wird, was jedoch auch zur Verunsicherung unter den SuS geführt und zur Einführung
eines Zertifikats geführt hat. Die Betreuung des Projekts durch das Lehrerteam
teilen sich 2 Lehrerinnen zur Unterrichtsbetreuung und ein Lehrer für die Hard- und
Software-Betreuung. Durch den KooL-Unterricht kommt es zu einem deutlich erhöhten
Arbeitsaufkommen für die LuL. Zudem ist ein sehr zeitnahes Reagieren auf den nicht
planbaren Unterrichtsverlauf und zusätzliche Lösungen von Hard- und Software-
Problemen erforderlich, was die Freistellung eines Lehrers als Springer im Stundenplan
und zwei zusätzliche Beratungsstunden der für KooL verantwortlichen Lehrer erfordert.
Der Springer hat dabei freiwillige Mehrarbeit zu leisten.
Das Angebot von Sprechzeiten für die SuS wird baldmöglichst realisiert und ergänzt
von wöchentlichen Kool-Planungssitzungen im LuL-Team, die kontinuierliches Arbeiten
und langfristige Terminplanungen ermöglichen. (Anhang 7.2.9 und 7.2.10) Eine wichtige
Erfahrung aus der Einführungsphase des Glaskompendiums: 2 Wochenstunden
sind ein zu geringes Zeitkontingent, um die Ergebnisfindung effizient zu gestalten.
Durch die zusätzliche Unterbrechung in Theorie- und Praxisphasen wird die Motivation
der SuS gelähmt. Künftig sollen bei Einführung eines Projektes eigens Projekttage
bzw. eine Projektwoche abgehalten werden.
Trotz des großen Zeitaufwandes durch Planung, Neugestaltung, Durchführung von
Unterricht und regelmäßigen Teambesprechungen etc. schafft es das Lehrerteam das
von ihm gewünschte Informationsmanagement im Rahmen des Modellversuchs wie z.
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