KooL-Zwischenbericht 2007 - e-Learning-Portal
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<strong>Zwischenbericht</strong> <strong>2007</strong><br />
Modellversuch <strong>KooL</strong> | NRW<br />
I. Schaffung organisatorischer Rahmenbedingungen, Raumsituation und<br />
Technische Ausstattung in dem Bildungsgang Flachglasmechaniker<br />
der LBS (MB 5.3)<br />
Im Sinne einer Basis-Innovation versteht das Lehrerteam des Bildungsganges Flachglasmechaniker<br />
den an den Klassenraum angrenzenden Teamraum. Die Ausstattung<br />
erfolgte selbständig und bedarfsgerecht. Das Lehrerteam verwaltet die technische Einrichtung.<br />
Der Teamraum wird verwendet als Besprechungsraum für Teamsitzungen<br />
und als ganztägig nutzbarer Arbeitsraum. Die vorgehaltenen Materialien stehen Lehrer<br />
und Schülern zur freien Verfügung. Die Raumnutzung als Begegnungs- und Besprechungsraum<br />
führt zu einer Lehrerpräsenz, die von den SchülerInnen geschätzt wird:<br />
Sie suchen die LehrerInnen als Ansprechpartner bei Anregungen und Problemen auf,<br />
weil die LehrerInnen dort über ihren regulären Unterricht hinaus anwesend sind. Die<br />
gemeinsame Anwesenheit fördert auch die Weiterentwicklung der Lernumgebung,<br />
Teamentwicklung, sowie den Unterricht. In diesem Raum wird ebenfalls eine Präsenzbibliothek<br />
kontinuierlich eingerichtet und ein Materialpool für den Unterricht gepflegt.<br />
Für die SchülerInnen, deren Klassenraum 4 PCs mit Internet- und Druckerzugang sowie<br />
Präsentationsflächen für digitale Medien und in Papierform vorhält, besteht jederzeit<br />
Zugang zur Präsenzbibliothek und zum Materialpool.<br />
Die Umsetzung des Modells eines offenen Klassenraumes in der kooperativen Lernumgebung<br />
unterstützt eine Anpassung der Lernzeiten, die an den Bedürfnissen der<br />
SchülerInnen ausgerichtet sind. Durch diese Flexibilisierung, erhalten die SchülerInnen<br />
eine Aufforderung zum individuellen Lernen in einer kooperativen Lernumgebung.<br />
Bei der Stundenplangestaltung greift die neue Verfügbarkeit von Personen und Räumen<br />
massiv ein. Das Konzept der kooperativen Lernumgebung verlangt einen auf Beständigkeit<br />
aufbauenden Ressourceneinsatz. Daher wird der Freiraum für flexibles<br />
Handeln in der geschafften Grundstruktur des Raumkonzeptes für den Bildungsgang<br />
eingeplant. Die LehrerInnen werden nach ihrer Fachkompetenz eingesetzt und erhalten<br />
für ihre Präsenz im Team nach Absprache auch Freiräume. Die Stundentafel wird<br />
fächerübergreifend nach dem Handlungskreislauf von Planung, Durchführung und Kontrolle<br />
in Lernsituationen umgesetzt, was Freiräume für individuelle Lernformen nach<br />
Wahl für die Schüler/innen eröffnet. Als eine Schlüsselinnovation ordnet das LehrerInnen-Team<br />
die Erarbeitung eines Vertretungskonzeptes ein und übernimmt damit in<br />
neuer Qualität die Sicherstellung der Unterrichtsversorgung des Bildungsganges<br />
Flachglasmechaniker in eigener Verantwortung.<br />
II.<br />
Schaffung organisatorischer Rahmenbedingungen, Raumsituation und<br />
technische Ausstattung in der BFS Glas (MB 5.3)<br />
Feste Klassenräume, die durch die SuS renoviert wurden (s. <strong>Zwischenbericht</strong> 1), haben<br />
zu einer höheren Identifikation mit dem Lernort geführt und die Bereitschaft zur<br />
Teamarbeit gefestigt. Die Einrichtung von Schüler/innen- und Lehrer/innen-Schränke<br />
haben ermöglicht, dass die technische Ausstattung mit Hardware jederzeit verfügbar<br />
und auch nach einem Jahr Benutzung noch vollständig und unbeschädigt ist. Der unkomplizierte<br />
Zugriff für SuS und LuL auf die Hardware hat dazu geführt, dass die Bereitschaft<br />
zur Benutzung steigt. Die Schüler/innen-Schränke wurden von den SuS jedoch<br />
nicht angenommen, weil sie nicht abschließbar sind. Hier wird an Lösungen noch<br />
gearbeitet. Auch ein LuL-Teamraum wird genutzt und im Raumbelegungsplan geblockt.<br />
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