KooL-Zwischenbericht 2007 - e-Learning-Portal

Zwischenbericht 2007
Modellversuch KooL | NRW
I. Schaffung organisatorischer Rahmenbedingungen, Raumsituation und
Technische Ausstattung in dem Bildungsgang Flachglasmechaniker
der LBS (MB 5.3)
Im Sinne einer Basis-Innovation versteht das Lehrerteam des Bildungsganges Flachglasmechaniker
den an den Klassenraum angrenzenden Teamraum. Die Ausstattung
erfolgte selbständig und bedarfsgerecht. Das Lehrerteam verwaltet die technische Einrichtung.
Der Teamraum wird verwendet als Besprechungsraum für Teamsitzungen
und als ganztägig nutzbarer Arbeitsraum. Die vorgehaltenen Materialien stehen Lehrer
und Schülern zur freien Verfügung. Die Raumnutzung als Begegnungs- und Besprechungsraum
führt zu einer Lehrerpräsenz, die von den SchülerInnen geschätzt wird:
Sie suchen die LehrerInnen als Ansprechpartner bei Anregungen und Problemen auf,
weil die LehrerInnen dort über ihren regulären Unterricht hinaus anwesend sind. Die
gemeinsame Anwesenheit fördert auch die Weiterentwicklung der Lernumgebung,
Teamentwicklung, sowie den Unterricht. In diesem Raum wird ebenfalls eine Präsenzbibliothek
kontinuierlich eingerichtet und ein Materialpool für den Unterricht gepflegt.
Für die SchülerInnen, deren Klassenraum 4 PCs mit Internet- und Druckerzugang sowie
Präsentationsflächen für digitale Medien und in Papierform vorhält, besteht jederzeit
Zugang zur Präsenzbibliothek und zum Materialpool.
Die Umsetzung des Modells eines offenen Klassenraumes in der kooperativen Lernumgebung
unterstützt eine Anpassung der Lernzeiten, die an den Bedürfnissen der
SchülerInnen ausgerichtet sind. Durch diese Flexibilisierung, erhalten die SchülerInnen
eine Aufforderung zum individuellen Lernen in einer kooperativen Lernumgebung.
Bei der Stundenplangestaltung greift die neue Verfügbarkeit von Personen und Räumen
massiv ein. Das Konzept der kooperativen Lernumgebung verlangt einen auf Beständigkeit
aufbauenden Ressourceneinsatz. Daher wird der Freiraum für flexibles
Handeln in der geschafften Grundstruktur des Raumkonzeptes für den Bildungsgang
eingeplant. Die LehrerInnen werden nach ihrer Fachkompetenz eingesetzt und erhalten
für ihre Präsenz im Team nach Absprache auch Freiräume. Die Stundentafel wird
fächerübergreifend nach dem Handlungskreislauf von Planung, Durchführung und Kontrolle
in Lernsituationen umgesetzt, was Freiräume für individuelle Lernformen nach
Wahl für die Schüler/innen eröffnet. Als eine Schlüsselinnovation ordnet das LehrerInnen-Team
die Erarbeitung eines Vertretungskonzeptes ein und übernimmt damit in
neuer Qualität die Sicherstellung der Unterrichtsversorgung des Bildungsganges
Flachglasmechaniker in eigener Verantwortung.
II.
Schaffung organisatorischer Rahmenbedingungen, Raumsituation und
technische Ausstattung in der BFS Glas (MB 5.3)
Feste Klassenräume, die durch die SuS renoviert wurden (s. Zwischenbericht 1), haben
zu einer höheren Identifikation mit dem Lernort geführt und die Bereitschaft zur
Teamarbeit gefestigt. Die Einrichtung von Schüler/innen- und Lehrer/innen-Schränke
haben ermöglicht, dass die technische Ausstattung mit Hardware jederzeit verfügbar
und auch nach einem Jahr Benutzung noch vollständig und unbeschädigt ist. Der unkomplizierte
Zugriff für SuS und LuL auf die Hardware hat dazu geführt, dass die Bereitschaft
zur Benutzung steigt. Die Schüler/innen-Schränke wurden von den SuS jedoch
nicht angenommen, weil sie nicht abschließbar sind. Hier wird an Lösungen noch
gearbeitet. Auch ein LuL-Teamraum wird genutzt und im Raumbelegungsplan geblockt.
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