KooL-Zwischenbericht 2007 - e-Learning-Portal

Zwischenbericht 2007
Modellversuch KooL | NRW
• Die Artikel des Glaskompendiums stehen als Arbeitsergebnisse in der Entwicklungsphase
im Wiki und werden in der Endfassung in der gewünschten Formatierung
auf der Lernplattform Teamlearn präsentiert.
- Beobachtungen & Konsequenzen: Nach der Artikelfreigabe durch die Schülerredaktion
wurden die LuL von der Schülerredaktion informiert und stellten dann
die Endversion des Artikels auf die Lernplattform.
• Auch Übungen zum freien Sprechen und die Präsentation der Ergebnisse vor der
Klasse gehören zum Einüben von Lernstrategien.
- Beobachtungen & Konsequenzen: Das regelmäßige Präsentieren von Arbeitsergebnissen
führt zur Routinebildung, ermöglicht zunehmende Sicherheit und
Verbesserung der persönlichen Performance, was im Fachunterricht gut erkennbar
wird.
5) Reflexion des Arbeitsprozesses:
• Um die Arbeit am eigenen Artikel kritisch zu überprüfen, steht den SuS ein Reflexionsbogen
zur Verfügung. (Anhang 7.2.14)
- Beobachtungen & Konsequenzen: Die SuS füllen den Reflexionsbogen nach
der Fertigstellung eines Artikels vollständig aus (Anhang 7.2.15), dabei besprechen
und beraten die LuL jeden Schüler mit Hilfe des Reflexionsbogens, was
ein effizientes Arbeiten am nächsten Artikel spürbar steigert.
• Ein Gruppenberatungsbogen zur Reflexion der Teamarbeit dient mit seinen Fragen
auch zur Reflexion des individuellen Verhaltens jedes einzelnen Gruppenmitglieds.
Jedes Teammitglied muss offen die Teamarbeit bewerten. (Anhang 7.2.5)
- Beobachtungen & Konsequenzen: Durch die Offenheit der Bewertung findet eine
intensive Diskussion über die Teamarbeit auch hinsichtlich des individuellen
Einbringens statt. Im jetzigen zweiten Ausbildungsjahr wurde zudem zur regelmäßigen
Reflexion der Lernprozesse schon zu Beginn der Ausbildung ein Lerntagebuch
eingeführt. (Anhang 7.2.16)
6) Evaluieren:
• Ein Bewertungsbogen dient als Selbstlern-Instrument zur Überprüfung des eigenen
Artikels. (Anhang 7.2.1) Zum Durchlaufen des Qualitätssicherungssystems vgl. das
Kool- Bewertungsdiagramm 2. (Anhang 7.2.17)
- Beobachtungen & Konsequenzen: Die SuS verwenden z.T. den Bewertungsbogen,
um ihren Artikel zu überprüfen bevor sie ihn der Schülerredaktion abgeben
und sie greifen auf den Bewertungsbogen zurück, wenn die Schülerredaktion
den Artikel beanstandet.
• Mit Hilfe des Bewertungsbogens bewerten die Mitglieder der Schülerredaktion die
Artikel.
- Beobachtungen & Konsequenzen: Ein Mitglied der Schülerredaktion berät die
SuS bei der Verbesserung ihrer Artikel, wodurch die Qualität der Artikel beobachtbar
steigt.
• Ein Fragebogen zur Bewertung der Schülerredaktionsarbeit aus Schüler- und Lehrersicht
wurde bisher noch nicht eingesetzt, da bisher noch nicht alle SuS einen Artikel
abgegeben haben. (Anhang 7.2.18)
- Beobachtungen & Konsequenzen: Auf der Basis des Fragebogens erhalten die
SuS die Grundlage für ein Zertifikat über die Mitarbeit im Redaktionsteam.
• Die regelmäßige Nutzung der Evaluationsinstrumente im KooL-Unterricht wirkt sich
nicht erkennbar auf die Motivation aus.
- Beobachtungen & Konsequenzen: Die SuS lehnen das Ausfüllen teilweise ab.
Auch die Beiträge/Aussagen sind qualitativ sehr unterschiedlich. Die SuS füllen
nur auf Aufforderung der LuL die Evaluationsbögen aus. Mögliche Gründe: Die
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