KooL-Zwischenbericht 2007 - e-Learning-Portal
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<strong>Zwischenbericht</strong> <strong>2007</strong><br />
Modellversuch <strong>KooL</strong> | NRW<br />
arbeiten von Lerninhalten erleichtert. Diese Arbeitstechnik wenden die SuS<br />
auch im Fachunterricht, z.B. zur Vorbereitung von Klassenarbeiten an.<br />
• Der aktuelle Stand des Artikels steht jeweils im Wiki. Ein Beispielartikel nachstehend<br />
als Screenshot und komplett als Fließtext im Anhang. (Anhang 7.2.12)<br />
- Beobachtungen & Konsequenzen: Durch den aktuellen Artikelstand im Wiki<br />
kann man das Wachsen des strukturellen Aufbaus und des Inhalts gut beobachten,<br />
der teilweise sehr unterschiedlich ist. Klarer Vorteil: Die SuS können<br />
jederzeit auf den aktuellen Stand zu greifen und die LuL verfügen über eine gute<br />
Übersicht und können bei Bedarf die SuS beraten. Ein Nachteil: Die meisten<br />
SuS haben keinen Internetzugang zu Hause. Deshalb findet außerhalb der Unterrichtszeit<br />
kein bzw. kaum Arbeiten im Wiki statt.<br />
Abb.11: Screenshot des SuS-Artikels „Glasmalfarben“ aus dem Glaskompendium-Wiki<br />
• Die einfache Editor-Technik der Wiki- Software erfordert keine besonderen technischen<br />
Kenntnisse – ein klarer Vorteil für den Einsatz dieses Instruments im Unterricht.<br />
- Beobachtungen & Konsequenzen: Die SuS arbeiten zügig mit der Wiki- Software.<br />
Gerade für das Verfassen der ersten Berichte ist ein Wiki sehr geeignet,<br />
da es zu schnellen Erfolgserlebnissen führt. Mit zunehmenden PC- Kenntnissen<br />
steigt bei den SuS jedoch der Anspruch an die Übersichtlichkeit im Artikel. Die<br />
SuS wünschen sich einen gut lesbaren Text mit entsprechender Formatierung<br />
und haben hierfür eine formale Struktur entwickelt. (Anhang 7.2.13) Hier erfahren<br />
die SuS nun hohe Frustrationserlebnisse durch die umständlichen Formatierungsmöglichkeiten<br />
(siehe auch Motivation).<br />
4) Arbeitsergebnisse präsentieren / veröffentlichen:<br />
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