KooL-Zwischenbericht 2007 - e-Learning-Portal

Zwischenbericht 2007
Modellversuch KooL | NRW
3.3 Kernziel 3: Entwicklung von Kooperationsformen, die eine Individualisierung
des Lernens ermöglichen – Erläuterung der Maßnahmen und
Reflexion der Erfahrungen
Kernziel 3: Entwicklung von Kooperationsformen, die
eine Individualisierung des Lernens ermöglichen –
Maßnahmen
Förderung kontinuierlichen Lernens in der dualen Ausbildung
Verbindung einzelner Blockphasen → bessere Berücksichtigung
der besonderen Lernbedürfnisse der heterogenen
Lerngruppen
Positionierung von Formen des Einzellernens in kooperativ
angelegten Lernumgebungen
Integration einer Lernplattform in die Bildungsgänge der
Glasberufe
▪ Einsatz der Lernplattform Teamlearn in der BFS Glas
sowie in der LBS
Schaffung von bildungsgangspezifischen Austauschformen
Verbindung interner und externer kooperativer Prozesse
▪ Aufgaben für betriebliche Distanzlernphasen im Englisch-Unterricht
der Landesberufsschule
Wege zur Steuerung der Lernzeiten, beispielsweise über
eine veränderte Stundenplangestaltung, Aufgabenbereitstellung
und -kontrolle
▪ Blockung von KooL-Unterricht zu fächerübergreifenden
Stundenkontingenten in der Berufsfachschule für Glastechnik
und Glasgestaltung sowie in der Landesberufsschule
MB Priorität Zeitplan
2.1 B
2.1 B
2.1 B
2.1 B
2.1 B
2.1 B
Aug. 06 –
Sept. 08
März 07 –
Sept. 08
Jan. 07 –
Sept. 08
Apr. 06 –
Jan. 07
Jan. 07 –
Juni 07
Feb. 07 –
Sept. 08
2.1 B März 06 –
Sept. 08
I. Kooperatives Lernen im Bildungsgang Flachglasmechaniker der LBS:
Förderung kontinuierlichen Lernens in der Dualen Ausbildung und Positionierung
von Formen des Einzellernens in kooperativ angelegten Lernumgebungen
(MB 2.1)
Die vom Lehrerteam gestalteten Unterrichtsräume werden im Sinne einer Insellösung
mit Vorbildfunktion für die interessierten KollegInnen geöffnet. Die SchülerInnen übernehmen
für die Dauer ihres Berufsschulbesuches die Verantwortung für ihren Klassenraum.
Sie gestalten innerhalb der Lernsituation den Raum mit. Sie nutzen diesen
Raum verantwortungsbewusst, sowie die Infrastruktur (PC- und Internet-Ausstattung)
kostenlos.
Regelmäßige Teamsitzungen und verbindliche Absprachen führen dazu, dass Schüler/innen
einen abgestimmten Unterricht in einer veränderten Lernumgebung wahrnehmen.
Zu den ausgewählten Aufgaben des Lehrerteams gehören: Lernfelder beschreiben
und Lernsituationen ableiten, Lernaufgaben entwickeln, den Einsatz von
Methoden auf Unterrichtsinhalte abstimmen und Kriterien zur Bewertung von Schülerleistungen
vereinbaren. Die Lernenden arbeiten fächerübergreifend in der jeweiligen
Lernsituation. Sie bilden Teams innerhalb des Klassenverbundes. Sie nutzen Instru-
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