KooL-Zwischenbericht 2007 - e-Learning-Portal

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Zwischenbericht 2007 Modellversuch KooL | NRW Thema sachlich zu erörtern und ermutigt die SuS, Hilfe bei Problemen einzufordern. Der Zeitarbeitsplan wurde in Anlehnung an die SOL- Fortbildung bei Frau Dr. Landherr angelegt. (Anhang 7.2.4) - Beobachtungen & Konsequenzen: Die SuS füllen die Pläne teilweise unvollständig aus, Arbeitsdefizite bezüglich Struktur, Inhalt und Arbeitsaufkommen werden offensichtlich. Für die LuL wurde die unterschiedliche Zusammenarbeit innerhalb der Gruppen während des eigentlichen Arbeitsprozesses deutlich, was ein frühzeitiges Beraten ermöglichte. Ein weiterer Vorteil: Die SuS können bei der Besprechung Hilfe einfordern. Außerdem wird die Sachlichkeit und Objektivität durch die Planerstellung erhöht. Seite 20
Zwischenbericht 2007 Modellversuch KooL | NRW 3.3 Kernziel 3: Entwicklung von Kooperationsformen, die eine Individualisierung des Lernens ermöglichen – Erläuterung der Maßnahmen und Reflexion der Erfahrungen Kernziel 3: Entwicklung von Kooperationsformen, die eine Individualisierung des Lernens ermöglichen – Maßnahmen Förderung kontinuierlichen Lernens in der dualen Ausbildung Verbindung einzelner Blockphasen → bessere Berücksichtigung der besonderen Lernbedürfnisse der heterogenen Lerngruppen Positionierung von Formen des Einzellernens in kooperativ angelegten Lernumgebungen Integration einer Lernplattform in die Bildungsgänge der Glasberufe ▪ Einsatz der Lernplattform Teamlearn in der BFS Glas sowie in der LBS Schaffung von bildungsgangspezifischen Austauschformen Verbindung interner und externer kooperativer Prozesse ▪ Aufgaben für betriebliche Distanzlernphasen im Englisch-Unterricht der Landesberufsschule Wege zur Steuerung der Lernzeiten, beispielsweise über eine veränderte Stundenplangestaltung, Aufgabenbereitstellung und -kontrolle ▪ Blockung von KooL-Unterricht zu fächerübergreifenden Stundenkontingenten in der Berufsfachschule für Glastechnik und Glasgestaltung sowie in der Landesberufsschule MB Priorität Zeitplan 2.1 B 2.1 B 2.1 B 2.1 B 2.1 B 2.1 B Aug. 06 – Sept. 08 März 07 – Sept. 08 Jan. 07 – Sept. 08 Apr. 06 – Jan. 07 Jan. 07 – Juni 07 Feb. 07 – Sept. 08 2.1 B März 06 – Sept. 08 I. Kooperatives Lernen im Bildungsgang Flachglasmechaniker der LBS: Förderung kontinuierlichen Lernens in der Dualen Ausbildung und Positionierung von Formen des Einzellernens in kooperativ angelegten Lernumgebungen (MB 2.1) Die vom Lehrerteam gestalteten Unterrichtsräume werden im Sinne einer Insellösung mit Vorbildfunktion für die interessierten KollegInnen geöffnet. Die SchülerInnen übernehmen für die Dauer ihres Berufsschulbesuches die Verantwortung für ihren Klassenraum. Sie gestalten innerhalb der Lernsituation den Raum mit. Sie nutzen diesen Raum verantwortungsbewusst, sowie die Infrastruktur (PC- und Internet-Ausstattung) kostenlos. Regelmäßige Teamsitzungen und verbindliche Absprachen führen dazu, dass Schüler/innen einen abgestimmten Unterricht in einer veränderten Lernumgebung wahrnehmen. Zu den ausgewählten Aufgaben des Lehrerteams gehören: Lernfelder beschreiben und Lernsituationen ableiten, Lernaufgaben entwickeln, den Einsatz von Methoden auf Unterrichtsinhalte abstimmen und Kriterien zur Bewertung von Schülerleistungen vereinbaren. Die Lernenden arbeiten fächerübergreifend in der jeweiligen Lernsituation. Sie bilden Teams innerhalb des Klassenverbundes. Sie nutzen Instru- Seite 21
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