Reihe SozNat*: Mythos Wissenschaft

Abbildung 2 bestätigt nicht nur den bereits von Tab. 1 vermittelten Eindruck,
sondern weist den Schulformbezug gerade als entscheidendes Differenzierungskriterium
der physikunterrichtlichen Weltbilder aus. Enge Verwandtschaften
gibt es nur zwischen den Profilen ein- und desselben Schultyps,
wobei lediglich die zwischen den Bereichen Technik und Umwelt vertauschten
Gewichte der Hauptschulprofile auch hier eine enge Verwandtschaft
verhindern. Dabei ist jedoch zu berücksichtigen, 4aß gerade diese
beiden nur in der Hauptschule so stark besetzten Bereiche kategorial relativ
schwer zu trennen waren [8J.
I Sehr. I
I
I
I
~
[-D~my] - - - - --- - ---; .:::1 Dorn 1 1
- \
//--/.
I Kuhn 1 .... --- ~ - -I Gerth·1
[B"". 2 ( \[ B,,". 2 [
Abb. 2: Strukurelle Weltbildverwandtschaften der untersuchten Lehrbücher.
sehr ähnliche Weltbildproffie
ähnliche Weltbildprobile
- - - - - entfernt ähnliche Weltbildproffie
47
Sehr aufschlußreich ist darüberhinaus auch, daß in die enge Weltbildverwandtschaft
der Oberstufenbücher auch das Hochschullehrbuch einbezogen
ist, der Abiturunterricht sich also zumindest weltbildmäßig dem akademischen
Vorbild weitgehend angepaßt zu haben scheint. Der Weltbildabstand
zum Hochschullehrbuch nimmt mit steigender Schulformdistanz geradezu
gesetzmäßig zu: Von 4 % für die Oberstufenwerke über 17 % für die Mittelstufenbücher
bis auf 37 % für die Hauptschulbücher. Ausgenommen hiervon
ist lediglich das Buch von Kuhn, das mit dem "Gerthsen" ebenso wie mit
dem "Dorn 2" (und fast auch mit dem "Brenneeke 2") noch eine gewisse
Ähnlichkeit zeigt. Damit ordnet sich das Kuhnsche Sekundarstufenbuch
- und das ist zweifellos besonders interessant - hinsichtlich seiner sozialkundlichen
Orientierung nicht etwa zwischen Hauptschule und gymnasialer
Mittelstufe, sondern zwischen Mittel- und Oberstufe ein.
Wie ein detaillierter Vergleich der Gesamtprofile auf der Basis von Tab. 1
zeigt, erweist sich der Anteil der Wissenschaftsaussagen am Weltbild und
damit sozusagen dessen Wissenschaftsorientiertheit als dominierendes Cha-
[8] Das lag vor allen Dingen an den vielfältigen Aussagen zum Thema Produktion.