Reihe SozNat*: Mythos Wissenschaft

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Reihe SozNat*: Mythos Wissenschaft Redaktion SozNat (Hrsg.) Naturwissenschaftlicher Unterricht in der Gegenperspektive *SozNat = Naturwissenschaftlicher Unterricht: soziall soziologisch/sozialgeschichtlich/sozialistisch/sozialökonomisch/sozialisationstheoretisch/sozialpsychologiseh. Arbeitsgruppe an der Universität Marburg. Agentur Pedersen
© Agentur für wissenschaftliche Literatur Ulf Pedersen Gm bH Braunschweig 1982 1. Auflage 1982 Einbandgestaltung: Gerd Gücker CIP - Kurztitelaufnahme der Deutschen Bibliothek /;:,~ \' ~,\').. Naturwissenschaftlicher Unterricht in der Gegenperspektive / Red. Soznat (Hrsg.). - Braunschweig: Agentur Pedersen, 1982. (Reihe Soznat; Mythos Wiss.; Bd. 1) ISBN 3-88657-001-0 NE: Redaktionsgemeinschaft Soznat (Marburg, Lahn); Reihe Soznat / Mythos Wissenschaft ISBN 3-88657-001-0
Seite 4 und 5: Inhaltsverzeichnis Vorbemerkung . .
Seite 6 und 7: 5 Vorbemerkungen Der naturwissensch
Seite 8 und 9: 7 Wissenschaftsorientierung: Notwen
Seite 10 und 11: von Morgen zurechtfinden und vor de
Seite 12 und 13: en. Denn wird erstmal als Kern eine
Seite 14 und 15: Damit relativiert sich das Kultur-
Seite 16 und 17: warum es dennoch zu der eingangs be
Seite 18 und 19: In dieser Situation geht es nun dar
Seite 20 und 21: schwörung der staatserhaltenden Fu
Seite 22 und 23: 21 Die linke Fachdidaktik: Dienst a
Seite 24 und 25: dere auch von den Arbeitern "eine
Seite 26 und 27: Parteinahme für die Arbeiterklasse
Seite 28 und 29: schaftlichen Kenntnissen (Fieblinge
Seite 30 und 31: der Naturwissenschaften eher langsa
Seite 32 und 33: schränken sie sich in ihrer Argume
Seite 34 und 35: Einstellungen zu Schule und Beruf u
Seite 36 und 37: und, was vielleicht noch viel wicht
Seite 38 und 39: voraus. Diese Emanzipation beinhalt
Seite 40 und 41: 39 Mythos Wissenschaft: Zum Weltbil
Seite 42 und 43: Kunst oder Medizin alle Bezüge zur
Seite 44 und 45: wissenschaftlichen Unterricht hinau
Seite 46 und 47: So nimmt es denn auch kein Wunder,
Seite 48 und 49: Abbildung 2 bestätigt nicht nur de
Seite 50 und 51: mit steigendem Bildungsniveau zuneh
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zwischen 1 % und 8 %. Die von den v
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der beiden Oberstufenbücher insges
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Wie ist dieses augenfällige Mißve
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schule niedriger, was unter anderem
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In derartigen Absolutheitsansprüch
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solcher Genialität wie (sprachlich
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weihter, was nicht zuletzt im Gebra
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Wendung ins Diesseits, auch in ande
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entfremdendere Wissenschaftsindokti
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wackelt mit dem Fuß, schreibt mit
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Die Fachsprache als Nadelöhr des n
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Klasse 10 fast verdoppelt, sowie be
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des Physikunterrichts. Und genau hi
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3. Wie kommt es, daß der Wind weht
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Überprüft man nun Frage flir Frag
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durch ein spezifisches Kausalverst
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Natur, ihre Uminterpretation zu "Er
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• Zum anderen klärt sich der Wid
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Formalisierung des Wissens und Unlu
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89 I Worin besteht aber der Untersc
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(Raucherecke) und in flarbsen merkt
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gruppe den Wagen einmal vorführen
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prüfen, wo der Fehler liegen könn
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einhergingen, kam es zum gezielten
Seite 100 und 101:
naturwissenschaftliche Erkenntnisse
Seite 102 und 103:
101 ~ ( l I von der lebendigen Natu
Seite 104 und 105:
103 Strategie der Reform ~ \ I Sozn
Seite 106 und 107:
105 für ganz wichtig: Die freien S
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107 I ) ' und Technikfeindlichkeit
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109 Wagenschein : Ich würde nicht
Seite 112 und 113:
111 finde, das ist eine treffende F
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I 113 griffen und Gesetzen aus der
Seite 116 und 117:
115 1 Bürmann, Jörg: Der "typisch
Seite 118 und 119:
Markert, Werner: Bildung und Qualif
Seite 120 und 121:
119 WOlfram, Peter: Zur Wissenschaf
Seite 122 und 123:
121 Soznat Blätter für soziale As
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