hgk Z intern interviews mit giaco schiesser und frédéric dedelley auf ...

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vermittlung
fruchtbarer bildungspolitischer
austausch
in holländischen
schulstuben
Im vergangenen März nahmen fünf Studierende
und ein Dozent des Departements Lehrberufe
für Gestaltung und Kunst der hgkz an einem
Erasmus Intensive Programme in Rotterdam
teil. Das europäische Kooperationsprojekt im
Bereich Teacher Training in Art and Design Education
(ArtEdu) wird seit 2005 durchgeführt;
dieses Jahr zum Thema „Community-based Art
Education“. Emilio Paroni*, Christina Frost,
Andrea Jordi, Christoph Roost, Daniel Schuoler
und Navid Tschopp fassen ihre Erfahrungen im
folgenden Bericht zusammen.
Das ArtEdu-IP-Projekt ist Teil der internationalen Zusammenarbeit
zwischen vier bis sechs europäischen Kunsthochschulen.
Am diesjährigen Projekt waren die UIAH
(University of Art and Design Helsinki), die WdKA (Willem
de Kooning Academie Rotterdam), die HKU (Hogeschool
voor de Kunsten Utrecht) und die hgkz involviert. Es
nahmen insgesamt einundzwanzig Studierende und fünf
Dozierende teil, dazu kamen drei Primar- und zwei Sekundarklassen
sowie die Bewohnerinnen und Bewohner speziell
ausgewählter Quartiere in Rotterdam. Die fünf internationalen
Teams umfassten je vier bis fünf Studierende, die von
einem Dozenten oder einer Dozentin der jeweiligen Hochschule
begleitet und gecoacht wurden.
Virtueller Raum – Projektentwicklung auf der
Plattform Moodle
Alle Teams hatten zum Ziel, während einer Woche im
März 2007 in je einem Quartier in Rotterdam ein „Community-based
Art Project“ durchzuführen. Wesentliches
Kriterium war dabei die Zusammenarbeit mit einer Klasse
der ausgewählten Quartierschule und der Einbezug der
Quartierbewohnerinnen und -bewohner. Die angesprochenen
Communities sollten zur Partizipation bewegt und
die Ergebnisse in einen sozialen Kontext gebracht werden.
Die Konzeption und Organisation des Projekts und der
Teilprojekte wurde während einer Vorlaufphase von gut
zwei Monaten virtuell auf der von der UIAH eingerichteten
Plattform Moodle entwickelt. Die beteiligten Dozierenden
strukturierten im Vorfeld die Projekt-Internetplattform
und kanonisierten sie mittels verschiedener Auftragsstufen
(Assignments). Die Studierenden stellten in einer ersten
Phase sich selber, ihr Wissen über Community Art und die
entsprechenden anspruchsvollen Projekte aus ihrem Land
und Umfeld vor. Danach berichteten sie über ihre eigene
gestalterisch-künstlerische Arbeit sowie über persönliche
Interessen und erklärten ihre Anliegen als Studierende des
Studiengangs Vermittlung von Gestaltung und Kunst. In
einem weiteren Schritt formulierten und begründeten sie
erste Ideen und Absichten in Bezug auf das gemeinsame
Projekt.
In der zweiten Phase der Konzeption fiel den Studierenden
der WdKA Rotterdam eine inhaltlich und kommunikativ
verantwortungsvolle Rolle zu. Sie bildeten die Schnittstelle
zwischen den Studierenden des jeweiligen Teams,
der Schule und des Quartiers und hatten die Aufgabe,
Informationen über die beteiligten Schulen und die räumlichen
Bedingungen im Quartier den betreffenden Teams
über Moodle zukommen zu lassen. Ausserdem sollten sie
den Lehrpersonen der Quartierschulen die erarbeiteten
Konzeptideen aufzeigen und Umsetzungsmöglichkeiten
prüfen. Anhand von Bildern und schriftlichen Angaben