Download PDF - Auswirkungen auf die Institution

VORWORT
Hauptthema dieses Buches ist die genetische Lehrmethode. Nach dieser
Methode lernt der Schüler oder Student wie ein Forscher: er hat ein
Problem, er entwickelt Lösungsvorschläge, die er kritisch prüft und
kommt so allmählich zu besseren Lösungen - oft erst durch den Irrtum.
Das Gegenstück zu dieser Lehrmethode besteht in der schrittweisen
Vermittlung fertiger Wissenssysteme. Diese weitverbreitete Lehrmethode
impliziert die Theorie, daß der Lernende den Lehrstoff zunächst
aufnimmt und ihn erst danach denkend verarbeitet. Doch diese Trennung
von Informationsaufnahme und -verarbeitung trifft bei Lebewesen nicht
einmal auf der Stufe der Wahrnehmung zu - wie später gezeigt wird.
Diese Arbeit ist eine Auseinandersetzung mit den beiden oben genannten
Lehrmethoden und den damit verbundenen Lern- und Erkenntnistheorien.
In der Folge dieser Auseinandersetzung ergab sich die
Notwendigkeit, eine umfassende Lerntheorie zu entwickeln. Denn
Lehren ist eine vielfältige und komplexe Aufgabe: die Lernenden sollen
motiviert werden, sie sollen Begriffe bilden, Regeln finden, sie sollen das
Gelernte behalten und anwenden können usw. Isolierte Untersuchungen
dieser Probleme helfen dem Lehrenden kaum, da sie beim Unterrichten
nicht einzeln oder nacheinander auftreten. Ich versuche daher, alle diese
theoretischen und praktischen Probleme in Zusammenhang zu bringen.
Wenn auch in dieser Arbeit eine Reihe theoretischer Probleme behandelt
werden, habe ich mich doch bemüht, stets an Hand von Beispielen zu
argumentieren. Bei der Analyse und Darstellung der Lehrmethoden lege
ich besonderen Wert auf ihre praktische Anwendbarkeit im Schul- und
Hochschulunterricht.
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