Download PDF - Auswirkungen auf die Institution

eduktionstheorie bezeichnen 63 . Leistungsmotivation definiert HECK-
HAUSEN als das Bedürfnis oder
„das Bestreben, die persönliche Tüchtigkeit in allen jenen Tätigkeiten zu steigern
oder hochzuhalten, in denen man einen Gütemaßstab für verbindlich hält und
deren Ausführung deshalb gelingen oder mißlingen kann“. (HECKHAUSEN
1966, S. 140)
Das Leistungsbedürfnis oder das Ziel, Leistung anzustreben, wird durch
Situationen aktiviert, in denen ein Mensch erwartet, nach einem
allgemeinen und von ihm anerkannten Maßstab bewertet zu werden. Er
sieht also die Situation unter einem leistungsthematischen Gesichtspunkt
64 .
Doch es gibt eine Fülle anderer Gesichtspunkte oder Ziele, die man
anstreben kann. Menschen arbeiten nicht nur um der Leistung oder des
Erfolges willen, sondern auch um ihrer Arbeit selbst willen. Man kann
Befriedigung in seiner Arbeit finden und weniger in der Leistung, die man
dabei vollbringt. Die angestrebten Ziele können auch darin bestehen,
anderen den eigenen Willen zu demonstrieren oder einen schönen Tag zu
verleben und Streit zu vermeiden usw. Wollte man diese und alle übrigen
Verhaltensrichtungen durch ähnliche Bedürfnissysteme wie die Leistungsmotivationstheorie
erklären, wäre die Fülle der Theorien bald unübersehbar.
Dieses Problem kann nur umgangen werden durch eine allgemeine
Theorie.
Eine der möglichen Lösungen scheint in der Anwendung des Verstärkungskonzepts
zu bestehen. Danach zeigen Organismen immer dasjenige
Verhalten, das früher verstärkt worden ist (vgl. z. B. CORRELL
1972, S. 158-159 und S. 180). Aber kann man beispielsweise auch das
Bestreben der Wissenschaftler, nach möglichst universalen Erklärungen
mit möglichst großem Wahrheitsgehalt zu suchen, allein mit Verstärkung
bzw. Lob und Strafe erklären? Es ist doch unwahrscheinlich, daß alle
entsprechenden Überlegungen von Wissenschaftlern oder Philosophen
darauf beruhen, daß sie früher für derartige Überlegungen gelobt oder
bestätigt und für andere bestraft wurden; daß dadurch in ihnen das
63 Zur Darstellung der Leistungsmotivationstheorie siehe ATKINSON 1975; HECKHAUSEN 1965;
MEYER 1973; WEINER 1975. Daß die Leistungsmotivationstheorie als Bedürfnisreduktionstheorie
interpretiert werden kann, scheint mir auch aus folgendem Passus von HECKHAUSEN
hervorzugehen:
Motivationen „sind es, die eine Verhaltensfolge in Gang setzen, auf ein Ziel richten, auf dem Wege
dahin steuern und mit der Zielerreichung wieder verschwinden"; und ich möchte hinzufügen:
verschwinden wie der gelöschte Durst, wie ein reduziertes Bedürfnis (HECKHAUSEN 1972, S. 75).
64 HECKHAUSEN erklärt die Tendenz, Erfolg anzustreben bzw. Mißerfolg zu vermeiden, durch das
Vorhandensein kognitiver Wertstrukturen. Das Leistungsbedürfnis wird also kognitiv interpretiert (vgl.
HECKHAUSEN 1965, S. 606). In diesem Punkt stimmt die Leistungsmotivationstheorie mit dem in
2.1.1. dargestellten Konzept der Steuerungsfunktion der kognitiven Strukturen überein.
48