Download PDF - Auswirkungen auf die Institution

daß diese Konstruktionen nicht völlig wirr sind? Weil das Langzeitgedächtnis
die Spuren früherer Erfahrungen in organisierter Weise
speichert und weil diese Organisation in der Konstruktion wieder zum
Ausdruck kommt.
Einige pädagogische Anwendungen
Wenn wir uns etwas genau ansehen und einprägen, um anderen davon zu
erzählen, oder wenn wir Schüler lehren, was diese wieder erinnern sollen,
dann müssen wir das zu Lernende so strukturieren, daß es in die
individuellen kognitiven Strukturen integriert werden kann. Denn wir
behalten nur das gut, was wir in die Bezugsrahmen unseres bestehenden
Wissens einfügen können. Wer sich z. B. viel mit Literatur beschäftigt
hat, besitzt damit auch viele Möglichkeiten, ein ihm unbekanntes Werk
einzuordnen: ist es klassisch, mittelalterlich? ein Roman oder ein Drama?
steht es in einer bestimmten Tradition? usw. Er kann viele verschiedene
Konstruktionen durchführen und diese einem allgemeinen Konzept
eingliedern. Besteht keine derartige Differenzierung der kognitiven
Strukturen, muß man an andere Dinge anknüpfen: an die Handlung, an
bestimmte Menschen mit ihren Charakteren, an moralische Vorstellungen
und ähnliches. Allgemein kann man sagen, daß das besser erinnert
werden kann, was bei der Verarbeitung in verschiedene Zusammenhänge
oder Bezugsrahmen eingeordnet werden konnte.
Im übrigen ist das objektive Wissen so ungeheuer groß, daß kein Mensch
es im Gedächtnis behalten könnte. Die besondere Leistung des
Menschen liegt nicht so sehr in der Speicherung von Wissen bzw. von
Wissensspuren, sondern darin, daß er sein Wissen anwendet, es kritisiert
und dadurch Widersprüche entdeckt und auf dem Hintergrund der
bestehenden Theorien oder Konstruktionen neue und bessere entwirft.
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