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In den folgenden Kapiteln werde ich versuchen; ein Modell dieser
grundlegenden kognitiven Informationsverarbeitungsprozesse zu entwerfen.
2.1.1. Der Aufbau des Wissens
Wer eine Rechenaufgabe löst oder einen Aufsatz schreibt, verwendet
dazu sein Wissen und seine Erfahrungen. Aber er benutzt sein Wissen
nicht in. zufälliger Weise, sondern wählt diejenigen Erfahrungen aus, die
in einem Zusammenhang mit seiner Aufgabe stehen. In gewisser Weise
wird diese Auswahl auch vom Gedächtnis selbst beeinflußt, da das, was
von vergangenen Erfahrungen erhalten ist, geordnet und im Zusammenhang
mit bestimmten Gesichtspunkten gespeichert ist. Man assoziiert
nicht blindlings, sondern alle Einfälle stehen in einem Zusammenhang
mit dem Thema. Diese in organisierter Weise gespeicherten Erfahrungen
bezeichne ich daher auch als kognitive Strukturen 12 .
Im folgenden werde ich zuerst die Entwicklung kognitiver Strukturen, ihre
Unterschiede bei Mensch und Tier und ihre Steuerungsfunktionen untersuchen.
Anschließend zeige ich einige mögliche pädagogische Anwendungen auf.
Die Entwicklung der kognitiven Strukturen eines Organismus
Es gibt im wesentlichen zwei gegensätzliche Gruppen von Theorien über
die Entwicklung der kognitiven Strukturen eines Individuums. Die eine
geht davon aus, daß in unserem Verstand nur das sein könne, was durch
die Sinne hineingekommen sei. Die Entwicklung bestehe daher vor allem
in einer umfangreichen Anhäufung von Wissen 13 . Die zweite Theorie
nimmt ein teilweise angeborenes Wissen an, das vom Individuum ständig
verändert wird, um die Probleme, die ihm durch seine Umwelt aufgegeben
werden, besser bewältigen zu können. Da es bevorzugt allgemeine
Strukturen speichert, kann es diese auf viele ähnlich gelagerte Probleme
anwenden.
Nach der Theorie der Wissensanhäufung lernt man neue Probleme zu
bewältigen, indem man ein neues Verhalten hinzulernt. Diese Ansicht
war (und ist) vermutlich einer der Gründe für die mit Stoff überfüllten
12 Der Begriff „kognitive Struktur" bezeichnet also sowohl inhaltliche als auch formale oder
strukturelle Aspekte des Gedächtnisses; weiterhin integriert er emotionale, sachliche und
handlungsleitende Komponenten.
13
Diese bis heute lebendige Ansicht wurde von den englischen Empiristen vertreten.
Vgl. vor allem LOCKE 1960, Zweites Buch. Heute wird diese Ansicht in etwas
modifizierter Form vom Behaviorismus vertreten. Die Modifikation besteht u. a. in
dem Zugeständnis, daß einiges angeboren ist.
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