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estimmten Bedingungen haben, im voraus abzuschätzen und zu
erklären.
Im didaktischen Teil der Arbeit untersuche ich Möglichkeiten zur
Steuerung der Informationsverarbeitung. Dabei steht die genetische
Lehrstrategie im Mittelpunkt. Ich werde darstellen, wie diese Lehrstrategie
sich von der systemvermittelnden Lehrstrategie unterscheidet
und beide Strategien im Rahmen der im ersten Teil dargestellten Lerntheorie
und im Rahmen des kritischen Rationalismus analysieren und von
daher auch Argumente für die bevorzugte Anwendung der genetischen
Lehrstrategie vorbringen. Im weiteren untersuche ich, welche Arten der
Motivierung innerhalb der genetischen und systemvermittelnden Lehrstrategie
anwendbar sind, welche Motivierungsarten gegen die Prinzipien
eines genetischen Lehrens verstoßen, welche Wirkungen und Nebenwirkungen
auf Grund der im ersten Teil dargestellten Theorie zu erwarten
sind und wie die verschiedenen Arten der Motivierung im Rahmen der
Philosophie des kritischen Rationalismus zu bewerten sind.
Weiter stelle ich dar, inwieweit die genetische Lehrstrategie bei darbietendem
Verfahren, bei erarbeitendem Verfahren und bei Entdeckung
angewandt werden kann und sich darin von der systemvermittelnden
Lehrstrategie unterscheidet.
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