Gartenarbeitsschule Wedding - Interessengemeinschaft der Berliner ...

Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Danksagung:
An dieser Stelle möchten die
Verfasser dieser Chronik all
denen danken, ohne die es diese
Chronik nicht gegeben hätte.
Besonderer Dank gilt
Herrn Heinrich Heidt und
Herrn Erwin Graaf für ihre
Mitarbeit bei den Interviews.
Außerdem möchten wir uns
besonders bei den Mitarbeitern
und Mitarbeiterinnen der
Gartenarbeitsschule Wedding,
vor allem auch bei Petra
Euteneuer und Anneliese Axnick,
bedanken.
Impressum:
Gartenarbeitsschule Wedding
„Friedrich Krüger“ (1950-2000)
50 Jahre „Grüne Lernorte“ im
Wedding"
Konzeption, Recherche und
Fertigstellung:
Helmut Krüger-Danielson
(Leiter der GAS Wedding)
Liliana Borsellino
(FÖJ- Teilnehmerin 1999/2000)
Auflage: 300 Exemplare
Herausgeber:
Die Gartenarbeitsschule Wedding
Scharnweberstraße 159
13405 Berlin
Tel.: 030-49870409
Fax: 030-49870411
e-mail: GASWedding@aol.com
Homepage:
http://www.gas-wedding.de
50 JAHRE
GARTENARBEITSSCHULE WEDDING
INHALTSÜBERSICHT
1 50 JAHRE GARTENARBEITSSCHULE WEDDING
1.1 INHALTSÜBERSICHT S.2
1.2 EINLEITUNG S.3
2 DIE SCHULGARTENBEWEGUNG
2.1 DIE SCHULGARTENBEWEGUNG IN BERLIN S.4
2.2 PÄDAGOGISCHE STRÖMUNGEN S.5
2.3 SITUATION NACH DEM ZWEITEN WELTKRIEG S.6
2.4 PERSPEKTIVEN FÜR DIE ZUKUNFT S.7
3 DIE GARTENARBEITSSCHULE WEDDING
3.1 SCHULGARTENSTANDORTE S.8
3.2 ORGANISATION S.9
3.3 DER STANDORT SCHARNWEBERSTRASSE 159 S.10
3.4. DER STANDORT SEESTRASSE 74 S.12
3.4.1 DER WERT EINES SCHULGARTENS S.14
3.5 SCHULGARTENORDNUNG S.15
3.6. CHRONIK 1950 (1) S.16
3.6.1 CHRONIK 1950-1968 (2) S.17
3.6.2 CHRONIK 1968-1985 (3) S.18
3.6.3 CHRONIK 1986-1990 (4) S.19
3.6.4 CHRONIK 1991-1999 (5) S.20
3.6.5 CHRONIK 1999-2000 (6) S.21
3.7 INTERVIEW HERRN GRAAF / GÄRTEN 1951 S.22
4 PERSÖNLICHKEITEN
4.1 FRIEDRICH KRÜGER S.24
4.2 GERHARD STÜLLEIN S.25
4.3 HEINRICH HEIDT S.26
4.4 PETRA EUTENEUER S.28
4.5 HELMUT KRÜGER-DANIELSON S.29
4.6 ANNELIESE AXNICK S.30
5 DIE SCHULGARTENARBEIT
5.1 DIE 308. GEMEINDESCHULE S.31
5.2 KONZEPT DER GAS WEDDING S.32
5.2.1 TEXT FRIEDRICH KRÜGER 1958 S.33
5.2.2 DIE DREI SÄULEN DER SCHULGARTENARBEIT S.34
5.3 DER ARBEITSGARTEN S.35
5.4 DER TEICH/ DIE DÜNE/ DAS WÄLDCHEN S.36
5.4.1 DER BLINDENGARTEN/ DAS BIENENHAUS S.37
5.5 DER LIEFERGARTEN S.38
6 PROJEKTE
6.1 INTERVIEW MIT SCHÜLERN S.40
6.2 WUV (WAHLUNTERRICHT KLASSE 5/6) S.42
6.3 WEDDINGER SCHUL-UMWELT-TAG S.43
6.4 WALDPFAD S.44
6.5 "WESUNET" S.46
6.6 EINE SCHULE - EIN ARBORETUM S.47
6.7 EPBIZ S.48
7 ALLGEMEINES
7.1 GEWÄCHSHÄUSER/ "REGSOLAR" S.50
7.1.2 NEUBAU EINES GEWÄCHSHAUSES S.52
7.2 VANDALISMUS S.53
7.3 DAS FREIWILLIGE ÖKOLOGISCHE JAHR (FÖJ) S.54
7.4 DIE BEZIRKSREFORM S.56
7.5 IGAS S.59
7.6 ENGLISCHE SEITEN/ ENGLISH PAGES S.60
7.7 QUELLENANGABE S.62
7.8 NETZ „GRÜNER LERNORTE“ S.63
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50 JAHRE
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
(1950-2000)
Im Bezirk Wedding wurde recht bald nach dem Ende des
Zweiten Weltkrieges eine zentrale Gartenarbeitsschule
geschaffen. Damit entstand eine pädagogische Einrichtung
im Bezirk, die die Weiterentwicklung des Gartenarbeitsschulgedankens
im Wedding, über die einzelnen Schulgärten
direkt an den Schulen hinaus, bis heute entscheidend
beeinflusst hat.
Neben der praktischen Gartenarbeit erfüllt die Gartenarbeitsschule
Wedding auch eine Funktion als Lehr- und
Liefergarten. Etwa 40 bis 50 Grund- und Oberschulklassen
besuchen regelmäßig die beiden Hauptgärten in der
Scharnweberstr. 159 und in der Seestr. 74.
Daneben werden noch 12 an den Schulen liegende Schulgärten
von der Gartenarbeitsschule mitbetreut. In den
Hauptgärten stehen auch Klassenräume zur Verfügung, so
dass einige Klassen den gesamten Unterricht eines Tages in
der Gartenarbeitsschule absolvieren können. Neben der
Arbeit mit den Schülern wird auch auf die Möglichkeit zur
Fort- und Weiterbildung der Kollegen seit vielen Jahren
großen Wert gelegt.
Die Gartenarbeitsschule betreibt eine umfangreiche
Anzucht von Jungpflanzen in Frühbeeten und in den drei
Gewächshäusern. Ein großer Kompostplatz ist ebenfalls
vorhanden. Ein Imker betreut auf dem Gelände ein
Bienenhaus. Der Garten hat eine große Zahl von Obstbäumen
und beherbergt seit 1985 einen Blindengarten. Auf dem
schönen, parkähnlichen Gartengelände liegt außerdem eine
eiszeitliche Düne, die als flächenhaftes Naturdenkmal
ausgewiesen ist, und ein kleiner Vogelschutzwald, der die
räumliche Verbindung zum Gelände des Volksparkes
Rehberge bildet.
Am 15.September 1950 wurde das Gebäude der Gartenarbeitsschule
Wedding in der Scharnweberstraße 159
eingeweiht. Damit war die Grundlage für eine 50-jährige,
erfolgreiche Entwicklung der Schulgartenarbeit im Bezirk
Wedding gelegt. Wir nehmen dieses Jubiläum zum Anlass,
unsere Einrichtung allen Interessierten in dieser Form
vorzustellen und hoffen, dass Sie viel Spaß an unserer
Chronik haben werden.
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Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Hauptgebäude der
Gartenarbeitsschule Wedding
Schüler bei der Arbeit
Brunnen am Rand eines Beetes

Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Impressionen aus der
Gartenarbeitsschule Wedding
(50er Jahre):
F. Kerker musizierend mit Schülern.
Geräteausgabe (1950).
Schulklasse auf dem Feld (1950).
12. Grundschule (1954)
DIE SCHULGARTENBEWEGUNG
IN BERLIN...
In Berlin entwickelte sich zwischen 1920 und 1933 die Gartenarbeitsschule.
Der Magistrat von Berlin beschloss 1919 die
Einführung der Gartenarbeitsschule als neue Schulart zunächst an
sechs Volksschulen. Wenngleich nach dem Ersten Weltkrieg
sozialpolitische Ursachen zur Gründung von Gartenarbeitsschulen
führten, so nahm in der Folgezeit die unterrichtliche und
arbeitserzieherische Sicht zu.
In der Gartenarbeitsschule erhielten die Kinder von der 4. bis zur
8.Klasse Arbeitsunterricht, in welchem neben der gärtnerischen
Tätigkeit auch andere Fächer erteilt wurden. Als pädagogischen
Mangel stellte sich die Tatsache heraus, dass nicht jeder Lehrer
Veranlagung und Neigung zum naturkundlichen Unterricht in der
Gartenarbeitsschule hatte.
Der Berliner Gartenarbeitsschulpädagoge August Heyn forderte,
dass der naturkundliche Unterricht praktische und theoretische
Gartenbaukenntnisse voraussetze. Da die Lehrerausbildung das
nicht berücksichtigte, wählte er aus der grossen Anzahl der
Lehrkräfte Berlins solche als Gartenschullehrer aus, die besonders
als Fachlehrer für Naturkunde Interesse hatten.
Die Gartenarbeitsschule Wedding in den fünfziger Jahren.
Der bekannte Berliner Pädagoge Nydahl betont den Wert der
Gartenarbeitsschule in dem Buch „Das Berliner Schulwesen“ von
1928 gerade für die mehr und mehr von der Natur abrückenden
Großstadtkinder so: „Naturerkenntnis schafft Natur- und
Heimatliebe, bringt die jungen Menschen wieder in die notwendige
Naturnähe, macht sie bodenständig im Sinne der Heimatschule. Der
innige Verkehr mit der Natur, die sorgsame Pflege von Pflanzen,
die Beobachtung und Erkenntnis gesetzmäßiger Entwicklung führen
zur Achtung und Ehrfurcht vor der Natur“.
Die Schulgartenidee setzte sich durch. Bereits 1924 existierten in
Berlin 148 Schulgärten, von denen 88 mit Schülerarbeit verbunden
waren, in welchen aber auch Beobachtungen und Experimente
durchgeführt wurden. Viele der noch heute bestehenden Gartenarbeitsschulen
stammen aus dieser Zeit.
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PÄDAGOGISCHE
STRÖMUNGEN...
Der Unterricht in Schulgärten reicht bis ins 17. Jahrhundert
zurück. Der erste real überlieferte Schulgarten wurde von August
H. Francke um 1690 in Halle angelegt. Im Vordergrund des
Unterrichts standen botanische Unterweisungen. Ende des
18.Jahrhunderts waren es Philanthropen wie Basedow und
Salzmann, die den Schulgarten zu wichtigen Teilen ihrer Einrichtungen
machten. Im allgemeinen Schulwesen setzte sich damals
die Schulgartenidee noch nicht durch.
Mitte des 19. Jahrhunderts erhielten die Naturwissenschaften
großen Aufschwung, vor allem auf biologischem Gebiet. Das hatte
zur Folge, dass an Gymnasien, besonders aber an Realschulen, der
naturwissenschaftliche Unterricht eingeführt wurde. In den
Volksschulen wurden die Schüler im Rahmen des Faches Naturgeschichte
mit einzelnen Pflanzenarten bekannt gemacht. Als
Anschauungsmaterial dienten an allen Schultypen Pflanzen aus
Anzucht- und Liefergärten, die durch Initiative von Lehrern
gegründet wurden.
Paradiesgärtlein (Furttenbach 1663)
Nach 1870 kam es in Deutschland in der sogenannten Gründerzeit
zu einem starken wirtschaftlichen und politischen Aufschwung. In
dieser Zeit entwickelte sich die Reformpädagogik in einer Vielzahl
von Strömungen. In der Arbeitsschulbewegung, deren bedeutendster
Vertreter Kerchensteiner war, wurde der manuellen
Arbeit größere Aufmerksamkeit geschenkt. Vor allem auf diesen
Pädagogen beruft sich die Arbeitsschulbewegung in der Weimarer
Republik.
Das Anliegen des Arbeitsschulgartens wurde in den Jahren von
1933 bis 1945 zerstört. Durch Erlass der nationalsozialistischen
Erziehungsadministration wurde zwar angestrebt, jeder Schule
einen Schulgarten anzugliedern, die Hauptmotive waren jedoch
solche Zielstellungen wie die Rassenlehre, die Vererbungslehre, der
Kampf ums Dasein und die Ertragssteigerung.
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Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
GESCHICHTE DER
SCHULGARTENBEWEGUNG
Die historischen Wurzeln der
Schulgärten gehen weit bis an den
Anfang des 18. Jahrhunderts zurück.
Zunächst waren es die geistigen
Strömungen der Pietisten und der
Philanthropen, die zu den ersten
Schulgartengründungen führten.
Im Laufe des 19. Jahrhunderts nahm
dann, durch die rasante Entwicklung der
Naturwissenschaften, auch das Interesse
am Garten als Ort der Anschauung und
der Lehre zu. Die entscheidenden
Impulse für die Entwicklung der
Gartenarbeitsschulen stammen jedoch
aus der Reformpädagogik. So entwickelten
sich in Berlin, vor allem in der Zeit
zwischen 1920 und 1933, sehr viele
Gartenarbeitsschulen.
Der Zweite Weltkrieg unterbricht die
blühende Phase des Gartenarbeitsschulgedankens
und stellt seine
humanistischen Ansprüche unter die
nationalsozialistische Ideologie.
Nach dem Zweiten Weltkrieg wird
versucht, wieder an die Tradition der
zwanziger Jahre anzuknüpfen, doch die
theoretischen Ansätze in der Schule
verdrängen vielfach die praktische
Schulgartentätigkeit.
Schulklasse in der Gartenarbeitsschule
Wedding (50er Jahre)
Seit den achtziger Jahren ist eine neue
Phase der Schulgartenbewegung zu beobachten,
diestarke Impulse von der
Umweltbewegung erhällt.

Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Weitere Impressionen aus den
Archiven der Gartenarbeitsschule
Wedding (50er Jahre):
Radieschenernte
Unterricht im Freien
Mädchen beim Topfen
SITUATION NACH DEM
ZWEITEN WELTKRIEG...
Nach 1945 nahm die Schulgartenbewegung in den
Besatzungszonen bzw. später in den beiden Teilen
Deutschlands jeweils einen anderen Weg. Während die
Pädagogik in der Bundesrepublik Deutschland zwar an die
Erfahrungen der Reformpädagogik der 20er Jahre
anknüpfte, schlummerte im wesentlichen die
Schulgartenidee bis in die achtziger Jahre.
Auf dem Gebiet der DDR wurde dagegen die Arbeit der
Schulgärten weitergeführt. Zunächst wurde ab 1959 der
Schulgartenunterricht in den Heimatkundeunterricht der
Klassen 1 bis 4 und den Biologieunterricht der Klassen 5 und
6 integriert. 1963 wurde der Schulgartenunterricht zu
einem selbständigen Fach mit eigenem Lehrplan. Im
Mittelpunkt der Lehrpläne, standen der Arbeits- und
Produktionsprozess und die Kollektiverziehung der Schüler.
Der Schulgarten selbst, den die meisten Schulen besitzen,
war streng nach dem Produktionsprinzip aufgebaut und bot
somit wenig Möglichkeiten, ökologische Fragen stärker zu
berücksichtigen.
In der Bundesrepublik Deutschland war es vor allem der
Beginn der Umweltbewegung in den 70er Jahren, der die
Schulgartenidee neu belebte. An zahlreichen Schulen
wurden in der Folgezeit Bereiche erschlossen, in denen
Erfahrungen mit der natürlichen Umwelt gemacht werden
können. Der Unterricht in Schulgärten bzw. in naturnahem
Schulgelände ist im Gegensatz zur damaligen Situation in
der DDR an den Sachkunde- und Biologieunterricht
gebunden. Als Mangel erweist sich jedoch, dass nur wenige
Lehrer gartenbauliche und gartenökologische Kenntnisse
besitzen, da in der Lehrerbildung diese Thematik immer
noch kaum berücksichtigt wird.
Schulklasse der Rehberge-Grundschulenach Besuch in der GAS
Wedding (1979)
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PERSPEKTIVEN FÜR DIE
ZUKUNFT...
Der Schulgartenunterricht gewinnt eine immer größere
Bedeutung. Wie kaum ein anderer Bereich in der Schule
eignet er sich dazu, bereits jüngeren Schulkindern beim
Anbau von Kulturpflanzen das notwendige pflegerische und
schützende Verhältnis zur natürlichen Umwelt zu vermitteln.
Gleichzeitig erhalten die Schüler Gelegenheit, Natur
konkret zu erfahren und schonendes Verhalten gegenüber
der Natur einzuüben.
Der Begriff „Schulgarten“ darf sich nicht nur auf eine
Gemüse- und Blumenanbaufläche beziehen, sondern muss alle
Flächen, die im Schulgelände gärtnerisch und ökologisch
genutzt werden können, umfassen. Die zunehmende
Auseinandersetzung mit ökologischen Fragen im Schulgarten
und naturnahen Schulgelände befähigt zu Toleranz, trägt
zum Umweltbewusstsein bei, formt die Individualität von
Lehrern und Schülern und fordert zur Interdisziplinarität
und Komplexität heraus.
Die Initiative der Umwelterziehung liegt heute überwiegend
bei den Umweltzentren, Ökostationen, Schulbiologiezentren
und Freilandlaboren. Während Umweltzentren vor allem eine
Stätte der Umweltbegegnung für Menschen aller Altersschichten
sind, in denen der pädagogische Bereich nur einen
Schwerpunkt darstellt, kann Schulgartenunterricht die
Umwelterziehung in der allgemeinbildenden Schule in
hervorragender Weise repräsentieren. Ein solcher
Schulgarten bietet auch für andere Fächer, besonders für
den Sachkunde- und Biologieunterricht, ein reichhaltiges
Betätigungsfeld.
So versucht die Gartenarbeitsschule Wedding, Raum und
Möglichkeiten zu bieten, um konkrete Schulprojekte zu
ermöglichen und zu fördern. Vielfältige Themen können auf
dem Gelände behandelt werden, und die Bereitstellung von
Materialien und Anregungen für den Unterricht erfolgen auf
Wunsch. Die Durchführung von Projektwochen ist ebenfalls
möglich.
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Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Auf dem Kompost.
Mädchen beim Knöpfen.
Fleißige Gartenarbeit.
Das Geerntete darf behalten werden.

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50 Jahre
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WEDDING
Luftbild Scharnweberstr. 159
Schüler arbeiten am Feld
Schulgarten an der Humboldthain-
Grundschule
STANDORTE DER
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Hauptgarten:
13405, Scharnweberstr. 159
Ca. 22.000 m² / max. 12 Klassen
Filiale (Seestr.74)
Ca. 16.000 m² / max. 26 Klassen
Filiale (Afrikanische Str. 17)
Ca. 2.500 m² / max. 3 Klassen
Filiale (Amrumer Str. 30)
Ca. 1.600 m² / max. 3 Klassen
Filiale (Sonderburger. 1/2)
Ca. 2.500 m² / max. 5 Klassen
Weitere Schulgärten im Wedding:
- 7.G Brüder-Grimm-Grundschule
- 8.G Wilhelm-Hauff -Grundschule (600 m²)
- 14.G Humboldthain-Grundschule (200 m²)
- 15.G Andersen-Grundschule (300 m²)
- 16.G Heinrich-Seidel-Grundschule (1480 m²)
- 17.G Gustav-Falke-Grundschule (800 m²)
- 18.G Vineta-Grundschule (600 m²)
- 1.OH Hans-Bredow-Oberschule (300 m²)
- 3.OH Theodor-Plivier-Oberschule (300 m²)
- 2.OR Herbert-Hoover-Oberschule (200 m²)
- 3.O Ernst-Reuter-Oberschule (1400 m²)
- 2.SL Wilhelm-Busch-Sonderschule (300 m²)
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ORGANISATION DER
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING – MITARBEITER ...
Leiter der GAS Wedding: Helmut Krüger-Danielson
(Studienrat an der Lessing-
Oberschule, III 1. OG)
Gartenmeisterin: Anneliese Axnick
Die Gartenarbeitsschule Wedding:
Der Wedding, ehemals in Zeiten grauer
Hinterhofmilieus noch als „roter
Wedding“ berühmt, präsentiert sich
heute, nicht zu unrecht, gerne als „Der
Grüne Wedding“. So ist im Laufe der
Zeit ein Netz von Grünflächen und
Grünzügen entstanden, zu denen auch die
Flächen der Gartenarbeitsschule
gehören.
Das Netz „Grüner Lernorte“ soll durch
die überall im Bezirk Wedding verteilten
Schulgartenstandorte und Flächen der
Gartenarbeitsschule Wedding „geknüpft“ Michael Müller
werden. Allen Kindern und Jugendlichen
soll die Möglichkeit geboten werden, egal wo im Bezirk sich
ihre Schulen befinden, praktisch in der Natur tätig zu sein
und ein eigenes Umweltbewusstsein zu bilden.
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Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Ständige Mitarbeiter in der
Gartenarbeitsschule Wedding:
(Stand März 2000)
Gerhard Gassmann
Elvira Kanigowski
Mehmet Karatas

Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Vom „Schaukel- Wilhelm“ zur
Gartenarbeitsschule:
„...Die verarmte Stadt hat sich
keine großzügigen baulichen
Anlagen, keinen luftigen Saal,
keine breiten Glasfronten, keine
Zentralheizung leisten können.
Die Zimmer haben gerade
geringe Höhe, durch eins zieht
sich ein langes Ofenrohr, die
Fenster sind klein - und gerade
dadurch ist ein fast dörflicher
Rahmen gegeben.
Von besonderem Reiz aber ist die
malerische Gestaltung, für die
zwei Weddinger Künstler
herangezogen wurden.
Fische und bunte Pilze aller Art,
vielerlei Spielzeug, das sich aus
Kastanien und Bucheckern
basteln lässt (...) und die
Längsflächen der beiden
Schulzimmer schmücken
zartfarbige Malereien:
einmal Erntemotive mit der Fülle
der Sommergewächse -
Bartweizen und Ackerwinden,
Scharbockskraut und
Mäusegerste, Mohn ...
(...)- zum anderen das zierliche
Geschehen der "Vogelhochzeit":
Die Finken, Meisen und Zeisige in
allen Spielarten, dazu Lerche und
Zaunkönig. Ein Gewoge von
grünen Zweigen, in der Mitte das
Vogelbrautpaar mit Schleier und
Zylinder - eine wahre
Kinderfreude...“.
aus: „Der Kurier“; 1951
Anmerkung des Autors: leider
existieren die beiden Wandmalereien
nicht mehr, nur diese Abbildung ist
vorhanden.
STANDORTE...
Scharnweberstraße 159
-Geschichte eines Standortes-
Das Gelände in der Scharnweberstraße war schon im letzten
Jahrhundert beliebter Ausflugsort, was auf die mehreren
Wirtshäuser zurückzuführen ist, die sich hier befanden. Das
berühmteste unter ihnen war der „Schaukel- Wilhelm“, das
sich gegen Ende der achtziger Jahre des letzten
Jahrhunderts dort befand. Dieses Wirtshaus wurde nach
den vom Besitzer, Wilhelm Reichert, im Garten
aufgestellten Schaukeln, so genannt.
Nach der Jahrhundertwende gelangte das Gebiet in den
Besitz der Stadt und wurde 1929 an die
Wohnungsbaugesellschaft Eintracht verpachtet. Um 1933
stand das Gelände zusammen mit dem darauf befindlichen
Haus leer. Eine Zeitlang übte hier ein Hundedressurverein,
später war das Gelände Treffpunkt der HJ. Während des
Zweiten Weltkrieges soll sich hier eine Schweinemästerei
befunden haben. Ausserdem soll es auch als Übungsgelände
der „Maikäfer-Kaserne“ gedient haben.
Auch nach dem Krieg stand das Gelände nicht leer, sondern
bot Platz für einen Autoschlachthof, einen Dachdeckerbetrieb
und eine Gärtnerei. Der Weddinger Schulrat Rutz
gab den Impuls zum Rückkauf des Grundstückes. Darauf
folgte die Einrichtung der Gartenarbeitsschule Wedding mit
der Unterstützung des späteren Schulrates Friedrich
Krüger. Die Benennung der Gartenarbeitsschule Wedding
nach Friedrich Krüger, am 8.5.1992, geschah als Würdigung
seiner Verdienste in jener Zeit.
Seite 10

STANDORTE...
Seestraße 74
-Der zweite große Standort-
Das Gelände in der Seestraße umfasst eine Fläche von ca. 18 000
m 2 . Davon wird eine Teilfläche (ca. 2000 m 2 ) von einer
Töpfergruppe sowie anderen Kunst- und Werkgruppen der
Volkshochschule Wedding genutzt. Zusammen mit dem Hauptgarten
in der Scharnweberstraße 159 und den weiteren Filialen der
Gartenarbeitsschule Wedding bildet der Garten in der Seestraße
einen wichtigen Teil des Netzes „Grüner Lernorte“ im Wedding.
Die Gartenarbeitsschule in der Seestraße wird seit 1957 für
schulische Zwecke genutzt. Die Fläche wurde vorher vom
Gartenamt Wedding für Anzucht- und Baumschulzwecke genutzt.
Durch die mittlerweile über 40-jährige intensive und qualifizierte
gärtnerische Pflege durch die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter
der Gartenarbeitsschule weist dieses Gelände hervorragende
Eigenschaften (Bodenqualität, Obstbaumbestand etc.) auf.
Teilflächen sind mit einem wertvollen alten Laubbaumbestand
ausgestattet. Die Gartenflächen werden naturnah und unter der
Berücksichtigung ökologischer Aspekte bewirtschaftet.
Die Fläche teilt sich auf in
Ca. 11 000 m 2
Klassenfelder
Ca. 400 m 2
Spiel- und Ruheflächen
Ca. 3 300 m 2 Wege
Ca. 1 000 m 2 Nebenflächen (Kompost,
Anzucht, Material etc.)
Ca. 300 m 2
Gebäude
Summe: Ca. 16 000 m 2 Gesamtfläche
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Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Winter
Frühling
Sommer
Sommerferien
Herbst

Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Kommunalpolitik im
Papiercomputer:
Ergebnis:
Die Elemente, die bei kommunalen
Entscheidungen berücksichtigt
werden, beeinflussen sich mehr oder
weniger gegenseitig und stehen
untereinander in vielfältigen
Wechselbeziehungen.
Auch die Gartenarbeitsschule ist
abhängig von kommunal-politischen
Entscheidungen (Finanzen, Personal
und Grundstücksfragen)
Umwelterziehung:
Versuch (!) der Berechnung der
pädagogischen Jahresleistung eines
Schulgartens (pro Schüler und für
520 Schüler):
Pädagog. Leistung: 1 Schüler
Umweltwissen: 6,00
Naturerfahrung: 10,00
Praktisches Lernen: 12,00
Aggressionsabbau: 8,00
Regelbeschulung: 6,00
Summe: 42,00
Summe (für 520 Schüler): 21.840,00
Vorteile der Modellrechnung:
Auch für Gemüse, Kräuter
und Blumen kann man ein
vergleichbares
Rechenmodell aufstellen.
Die Zahl der Laub- und
Obstbäume, der Gemüseanbauflächen
und der
jährlich betreuten Schulkinder
kann verändert
werden.
Die angenommenen Werte
der jährlichen Leistung
können variiert werden.
Das Prognosedatum kann
verändert werden.
Auf eine ausführliche Darstellung
des Wettbewerbsbeitrages wurde
bewusst verzichtet. Alle Materialien
können in der Gartenarbeitsschule
Wedding eingesehen werden
STANDORTE...
Der Wert eines Schulgartens
Der Wettbewerbsbeitrag zum Weddinger Schul-Umweltpreis
„Global denken, lokal handeln“ wurde im Herbst 1994 von einem
Erdkunde-Grundkurs (1.Semester) des Lessing-Gymnasiums
erarbeitet.
Unter dem Motto „Ein Garten ist mehr als die Summe seiner
Bäume“ wurde zum Nachdenken, Mitmachen, Diskutieren und
Handeln aufgerufen. Im Mittelpunkt stand die Bedeutung eines
„Grünen Lernortes“ im Bezirk Wedding.
Computermodell zum Wert eines Schulgartens:
Als Grundlage für die Modellrechnungen diente das Fensterbuch
„Ein Baum ist mehr als ein Baum“ von Frederic Vester (1985).
F. Vester versucht die Leistungen, die ein „Baum an sich“ erbringt,
in ihrer Vernetzung untereinander darzustellen und sie in DM
umzurechnen.
Mit Hilfe eines Computermodels wurden die Leistungen eines
Schulgartens (in DM) für ein Jahr berechnet und für die Jahre, die
die Einrichtung schon besteht hoch gerechnet.
Bis 1994 erbrachte der Schulgarten an Leistungen ca.
27 Millionen (!) DM und wird im Jahr 2000 etwa 31 Millionen DM
erbracht haben. Dies entspricht einer jährlichen Leistung von ca.
670.000 DM.
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Modell nach F. Vester

SCHULGARTENORDNUNG
aus den fünziger Jahren...
Seite 15
Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
1) Der Schulgarten dient nur
unterrichtlichen Zwecken und
gärtnerischer Betätigung. Er ist kein
Spielplatz.
2) Den Schülern ist das Betreten der
Gartenanlagen nur unter Aufsicht einer
Lehrkraft gestattet.
3) Der Geräteempfang vollzieht sich in
Gegenwart einer Lehrkraft. Die Geräte
sind nach der Arbeit gesäubert und
vollzählig abzugeben. Schäden werden in
der Geräteausgabe gemeldet.
4) Die Wasserbecken sind keine
Badewannen.
5) Die hochempfindlichen Sprenger
dürfen von den Schülern auf keinen Fall
auch nur berührt werden.
6) Der künstlich angelegte Teich und der
Bach dürfen nicht betreten werden. Auch
das Betreten des Teichufers ist nicht
zugelassen.
7) Es ist darauf zu achten, daß die
Schüler auf den Wegen und ihrem
Klassenfelde bleiben.
8) Nur die Liegewiese darf betreten
werden; nicht aber die Rasenfläche auf
den Abhängen.
9) Der Hügel darf nur auf den
gekennzeichneten Wegen betreten
werden.
10) „Haltet auf Sauberkeit!“: Papier in die
Papierkörbe! Steine auf den Steinhaufen!
Gesunde Pflanzenteile auf den neuen
Komposthaufen! Kranke Pflanzenteile in
die Brandgrube!
11) Das Abreißen und Pflücken von Blumen
ist außerhalb der eigenen Klassenfelder
untersagt.
12) Um 19 Uhr wird der Schulgarten
geschlossen.
Diese Schulgartenordnung ist zu Beginn
der Frühjahrs- und der Herbstarbeit zum
Gegenstand der Belehrung der Schüler zu
machen.

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GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Alter Gartenplan
„...Ein sehnlicher Wunsch aller auf
dem Gebiet der Schulgartenarbeit
tätigen Lehrkräfte ist mit der
Schaffung eines Schulgartens auf
dem 18 000 qm großen Grundstück
Scharnweberstrasse 158/159 in
Erfüllung gegangen.
Dieser Schulgarten nimmt es in der
Zweckmäßigkeit und Schönheit
bestimmt mit den Schulgärten
anderer Bezirke auf und ist ein
ideales Unterrichtsgelände.
Das auf dem Grundstück vorhandene
zweistöckige massive Stallgebäude
wurde für Unterrichtszwecke
umgebaut und das Gelände selbst
durch das Gartenamt sinnvoll
bepflanzt. In dem Schulgarten
werden ab 01.03.1950 12 Weddinger
Schulen tätig sein und ihren
Schülern durch praktische Arbeit
wertvolle botanische, biologische und
gärtnerische Kenntnisse
vermitteln.(...)“
Aus: Jahresbericht 1949
BzA Wedding Heimatarchiv
VI Bez Per 15 1949/2. Ex.
Herr Gerhard Stüllein
CHRONIK (1950)
VOR DEM ZWEITEN WELTKRIEG:
Es existierte keine bezirkliche Gartenarbeitsschule, doch
gab es einzelne Schulgärten direkt an Schulen, z.B. in der
Böttgerstr. 4 (Diesterweg- Gymnasium, Fläche ca. 2500 m 2 ,
wurde einem Turnhallenneubau geopfert) und an der
Gotenburger Str. 2-8 (auf dem Gelände des heutigen
Oberstufenzentrums).
Als Bezugsquell für Pflanzen etc. wurde vom Bezirk der
Zentralschulgarten Blankenburg mitbenutzt.
NACH DEM ZWEITEN WELTKRIEG:
Die Schulgartenarbeit begann im Frühjahr 1950 zunächst
auf dem Gelände in der Scharnweberstr. 159 und auf einem
Gelände in der Teichstrasse (Fläche ca. 7000 m 2 ).
Ein noch vorhandener Gartenplan in Form eines Aquarells
zeugt von der Anfangsphase auf diesem Gelände.
Der Schulgarten in der Teichstrasse lag ausserhalb des
Bezirkes Wedding im Nachbarbezirk Reinickendorf. Hier
begann die Schulgartenarbeit schon kurz vor dem Zweiten
Weltkrieg. Durch die guten Kontakte der Bezirksverwaltung
zu der französischen Besatzungsmacht wurde das Gelände
nach dem Zweiten Weltkrieg den Weddinger Schulen zur
Verfügung gestellt.
1949:
In diesem Jahr wurde das 18.000 m 2 große Gelände
in der Scharnweberstr. 159 für die Schulgartenarbeit
zur Verfügung gestellt.
Reinhold Thiele (Lehrer an der Gottfried-Röhl-
Grundschule) wird der erste Leiter der Gartenarbeitsschule
Wedding.
Herr Otto Krutz wird erster Gartenmeister der GAS
Wedding (für 2 1/2 Jahre), bevor er zum Gartenamt
überwechselt.
Herr Willi Heise wir Nachfolger von Otto Krutz als
Gartenmeister. Nach 1 1/2 Jahren wechselt er jedoch
auch zum Gartenamt.
1950:
Gerhard Stüllein wird Nachfolger von R. Thiele als
Leiter der GAS Wedding.
1.3.1950:
Zwölf Weddinger Schulen sind in der Gartenarbeitsschule
Wedding tätig und vermitteln ihren
Schülern durch praktische Arbeit wertvolle botanische,
biologische und gärtnerische Kenntnisse.
Seite 16

CHRONIK (1950-1968)
15.9.1950:
Gebäudeübergabe in der GAS Scharnweberstraße,
Hauptschulrat Friedrich Krüger hatte sich maßgeblich
für die Errichtung der GAS Wedding eingesetzt.
Die Baukosten für das neue Schulgebäude betrugen
ca. 500 000,- DM.
Außerdem wurde an der vorderen Straßenfront ein
Wohngebäude mit Dienstwohnungen errichtet. Familie
Krutz (Gärtnermeister) bewohnt eine der Wohnungen.
1. Juli 1955:
Herr Heinrich Heidt übernimmt die Aufgabe als
Gartenmeister in der GAS Wedding.
Herr Erwin Graaf ist stellvertretender Leiter der
GAS Wedding bis 1968.
1957:
Das gepachtete Gelände in der Teichstraße muss
geräumt werden, da auf dem Gelände von der GSW
Wohnungsneubauten gebaut werden.
Das danebenliegende Humboldt-Krankenhaus hatte
ohnehin für eine mögliche Erweiterung das
Vorkaufsrecht für das Gelände.
Die Filiale der GAS zieht auf das Gelände an der
Seestraße um. Diese Fläche wurde vorher vom
Gartenamt Wedding genutzt.
Im Zusammenhang mit dem Umzug erhält die GAS für
die Fläche an der Teichstraße eine Abfindung von
11000,- DM.
Die Bereitstellung des Geländes und der finanzielle
Ausgleich war maßgeblich dem hartnäckigen
Verhandlungsgeschick von Hauptschulrat Friedrich
Krüger zuzuschreiben. Mit dem Geld kann der Umzug
finanziert werden (Gebäude, Gewächshäuser).
1965:
Richard Kunze wird zunächst neben Herrn Stüllein als
Leiter für die Filiale in der Seestraße benannt.
1. April 1968:
Richard Kunze wird zum alleinigen Leiter der GAS
ernannt. Unter seiner Leitung geht die Entwicklung der
GAS mit „großen Schritten voran“. Sein Einfühlungsvermögen
und seine Kollegialität sowie seine guten
Kontakte zur Verwaltung wirken sich positiv auf die
Entwicklung der GAS aus.
Seite 17
Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Wohngebäde 1950
Heinrich Heidt
Friedrich Krüger

Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Die alten Treibhäuser
Schlauch
Blindengarten
Hr. Hofmann am Bienenschaukasten
CHRONIK (1968-1985)
1968:
Zuständiger Schulrat im Schulamt ist Herr Friedl Göing.
1974:
Bau von kleinen Treibhäusern.
24. Juli 1978:
Zuständige Schulrätin im Bezirksamt ist Frau Ingeborg
Citron.
1978:
Herr Kunze wird pensioniert und übergibt die
Leitung der GAS an Frau Gisela Weinhold
(Oberstudienrätin an der Ranke-Oberschule).
ab 1980:
Das Bienenhaus wird jetzt von einem Imker
(Herr Lehmberg) betreut.
1985:
Eine erhebliche Erweiterung der genutzten Fläche in
der Scharnweberstr. 159 wird möglich. Ein „Schlauch“
hinter der Fa. Auto Veri kann jetzt als Anzucht- und
Kompostfläche genutzt werden.
Außerdem überlässt das Gartenamt der GAS Wedding
die Nutzung einer verrohrten Fläche des „Schwarzen
Grabens“ und eines kleinen Wäldchens in unmittelbarer
Nähe des Volksparkes Rehberge. Dies wurde möglich,
nachdem die Pläne für eine Verlängerung der Autobahn
auf dieser Trasse auf politischer Ebene endlich „ad
acta“ gelegt worden waren.
ab 1985:
In Zusammenarbeit zwischen dem Gartenbauamt
Wedding und der GAS wird aus ABM-Mitteln und
Sondermitteln der BVV- Wedding ein Blindengarten
errichtet. Insgesamt stehen für diese Maßnahme
40000,-DM zur Verfügung. Auf einem etwa 900 m 2
grossen Gelände sind ca. 100 Arten aus 36
Pflanzenfamilien vertreten.
Der Imker (Herr Hofmann) vom Imkerverein
Reinickendorf übernimmt das Bienenhaus.
Frau Wiebke Danielson (Lehrerin an der Rehberge-
Grundschule) wird Stellvertreterin von Frau Weinhold.
Seite 18

CHRONIK (1986-1990)
1986:
Die Fläche der Gartenarbeitsschule und der mit
betreuten Schulgärten im Bezirk hat eine Gesamtfläche
von ca. 70.430 m 2 erreicht.
8. Juni 1986:
Darstellung der Aktivitäten der GAS mit einem eigenen
Stand auf dem „Berliner Umweltmarkt“ vor dem
Rathaus Wedding
1. Juni 1988:
Frau Weinhold wird pensioniert und übergibt die Leitung
der GAS an Frau Gisela Draeger (Lehrerin an der
Winkelried-Oberschule (Realschule)).
30. Mai 1989:
Letzter Arbeitstag des Gartenmeisters
Heinrich Heidt.
34 Jahre hatte er die gärtnerische Leitung der GAS
inne. Mit einem enormen Engagement, mit
Organisationstalent, fachlichem Geschick und vielen
sorgsam gepflegten menschlichen Kontakten im Bezirk
Wedding, aber auch weit darüber hinaus, hat er den
Aufbau der GAS Wedding in seiner heutigen Gestalt und
Größe als ein beeindruckendes Lebenswerk hinterlassen.
1. Juni 1989:
Frau Petra Euteneuer übernimmt als Nachfolgerin von
Herrn Heidt die Aufgabe der gärtnerischen Leitung der
GAS als Gartenmeisterin.
Umstellung der Beschriftung der Saatguttütchen und
der Zusammenstellung einer jährlich aktuellen
Saatgutliste auf EDV.
1990:
Von der Senatsverwaltung für Stadtentwicklung und
Umweltschutz (Abt. III) wird ein „Schutz-, Pflegeund
Entwicklungskonzept für die flächenhaften
Naturdenkmale in Berlin (West)“ vorgelegt. Es enthält
eine umfangreiche Untersuchung über die Düne auf dem
Gelände der GAS in der Scharnweberstrasse.
Herr Helmut Krüger-Danielson (Studienrat an der
Lessing-Oberschule(Gymnasium)) wird Stellvertreter
von Frau Draeger.
Seite 19
Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Stand Umwelttag 1986
Die neue Gartenmeisterin:
Fr. Euteneuer
Hr. Krüger-Danielson

Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Einweihung des H. Heidt- Weges
Schulklasse vor „ihrem“ Baum
Umbau der GAS Wedding 1995
Tanzvorführung beim Schul-
Umwelttag-Wedding 1999
CHRONIK (1991-1999)
1991:
Frau Dr. Orthmann wird zuständige Schulrätin als
Nachfolgerin von Frau Citron.
1992:
Herr Köpnick löst Frau Dr. Orthmann als zuständiger
Schulrat ab. Sein Nachfolger bis heute ist
Herr Garbisch. Er ist der Leiter der Außenstelle des
Landesschulamts und zuständig für die Gartenarbeitsschulen.
8. Mai 1992:
Benennung der Stamm-Gartenarbeitsschule in der
Scharnweberstraße nach dem Hauptschulrat Friedrich
Krüger und Benennung des Hauptweges nach dem
langjährigen Gartenmeister Heinrich Heidt.
1994:
Herr Krüger-Danielson wird pädagogischer Leiter und
damit Nachfolger von Fr.Draeger.
Die Gartenarbeitsschule Wedding wird Einsatzstelle im
Zuge des Freiwilligen Ökologischen Jahres und bietet
damit Jugendlichen die Möglichkeit praktischer und
ökologischer Tätigkeiten.
10. Oktober 1994:
Anlage eines „Obstbaum-Arboretums“ (Schulwald) auf
dem Gelände in der Seestraße 74, das im Rahmen eines
Wettbewerbs durch die "Stiftung Yves Rocher"
gefördert wurde.
24. März 1995:
1. Schul-Umwelt-Wettbewerb der Weddinger Schulen.
1. September 1995:
Einweihung des umgebauten Schulgebäudes in der
GAS Wedding, der neuerrichteten Holzwerkstatt und
des neuen Bienenhauses.
1. Weddinger Schul-Umwelttag 1995 in der GAS.
30. Juni 1999:
Dritter Schul-Umwelttag-Wedding in der
Gartenarbeitsschule Wedding und Verleihung des
„Weddinger-Schul-Umweltpreises 1999“.
Seite 20

CHRONIK (1999-2000)
11.Februar 2000:
Die Gärtnermeisterin Frau Anneliese Axnick übernimmt
als Nachfolgerin von Frau Euteneuer die Aufgaben der
gärtnerischen Leitung der GAS.
30.Juni 2000:
Feierlichkeiten zum 50-jährigen Bestehen der
Gartenarbeitsschule Wedding und Verleihung des
„Weddinger-Schul-Umweltpreises 2000“.
9.September 2000:
Tag der offenen Tür: "Wald.Pfad"
Unter dem Motto "Holz - Möglichkeiten einer nachhaltigen
Nutzung" wurde in der Gartenarbeitsschule
Wedding ein Wald-Pfad eingerichtet.
Zusammen mit dem Bezirksverband Wedding der
Kleingärtner e.V. wird ein neues Tor als Verbindung
zwischen der Kolonie Rehberge und der GAS eingeweiht.
19.Oktober 2000:
Kürbis-Erntefest
In der Filiale Seestr. 74 wird mit den
Schulgartenklassen der Ausklang des Gartenjahres
gefeiert. Kürbisse sollen dabei eine besondere Rolle
spielen...
8.November 2000:
Die Gartenarbeitsschule im Netz ("WeSUNet")
Neue Informationsmöglichkeiten (Internet, CD usw.)
über "Grüne Lernorte" im Wedding werden vorgestellt.
Ende 2000:
Neues Gewächshaus
Am Ende des Jahres soll in der Scharnweberstr. das
neue Gewächshaus eingeweiht werden!
Seite 21
Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING

Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Schulgärten (10. Mai 1951)
1. GAS Scharnweberstr.158/159
18.000 m 2
20 Klassen
4., 6., 8., 9., 15., 18., 19., 27., 28.,
40. Schwerhörigen Schule
2. GAS Teich- Ecke St. Gallert Straße
7.900 m 2
12 Klassen
8., 9., 37., 38., Lessing Oberschule
3. Schulgarten Afrikanische Str. 4
2500 m 2
10 Klassen
II. Hilfsschule u. 30. Schule
4. Schulgarten Osloer Str. 34
2800m 2
25 Klassen
33. und 34. Schule
5. Schulgarten Seestr. 16 /
Ecke Amrumer Str
2300 m 2
5 Klassen
29. und Sprachheilschule
6. Schulgarten Böttgerstr. 4
2000 m 2
2 Klassen
Hausw. Berufsschule
7. Schulgarten Sonderburger Str. 2-8
2560 m 2
1. u. 2. Schule
6 Klassen
8. Schulgarten Pankstr. 18/19
500 m 2
1 Klasse
9. Schulgarten Prinzenallee 8
225 m 2
3 Klassen
III. Hilfsschule
10. Schulgarten Zechliner Str. 4
400 m 2
2 Klassen
32. Schule
11. Schulgarten Antonstr. 36/41
200 m 2
1 Klasse
I. Hilfsschule
12. Schulgarten Lütticher Str. 47/48
300 m 2
5. Schule
1 Klasse
Insgesamt:
Fläche: 39685 m 2
Klassen: 88 Klassen
INTERVIEW...
Interview vom 13.04.00 von Liliana Borsellino mit Erwin
Graaf (Hr. Graaf war Lehrer an der Rübezahl-Grundschule
und stellv. Leiter der Gartenarbeitsschule von 1955 bis
1968.)
GAS: „Können Sie mir beschreiben, wie das Gelände
1950 ausgesehen hat?“
E. Graaf: „Es gab hier überhaupt nichts. Das war ja alles
eine wüste Fläche. Viel, viel Sand, da wurde ja erst
mal Erde hergebracht und wie gesagt der Berg,
den haben wir dann mit Grasplatten belegt. Das
war eine Arbeit, sage ich Ihnen, da haben wir
monatelang dran gearbeitet. Und der Teich, das
war mein persönlicher Wunsch, daß da ein Teich
angelegt wurde und das hat anfangs nicht so
richtig geklappt. Dann war das Ding auch noch
undicht. Ich bin dann mit so einer
schwererziehbare Klasse, die waren schon
zwischen 16 und 19, los. Sie hatten keinen
Schulabschluß und mußten ihn damals noch
nachholen. Deswegen mußten sie noch einmal ein
Jahr zur Schule. Mit denen bin ich rausgefahren
nach Birkenwerder und da haben wir dort
Seerosen ausgebuddelt. Dann haben wir sie hier
reingesetzt. Nun war aber kein Untergrund
vorhanden, keine Erde, da haben wir die Kübel mit
Steinen beschwert (...).“
GAS: (Beim Betrachten der Abbildung „Vogelhochzeit“
auf Seite 12):
„Die Abbildung hatte ich noch gefunden gehabt.
Es gab ja unter anderem in den Klassenräumen
diese wunderschönen Wandmalereien.“
E. Graaf: „Die Vogelhochzeit, das haben wir hier auch mit
den Kindern gesungen. Und wir haben ja auch vom
Kollegium her hier gesungen,(...) weil das hier
praktisch der „Ableger“ von der Rübezahl-
Grundschule war. Es waren jeden Tag Klassen von
uns hier, also zwei bestimmt immer. Die Kinder
kamen, wenn es sich um sechste Klassen handelte,
schon alleine von da unten hier her. Anfangs
mußten wir da noch mit den Klassen immer her
maschieren. Ein ganz schöner Weg von der
Utrechterstrasse aus.“
GAS: „Und was für ein Angebot gab es damals?
E. Graaf: „Die Vogelvolieren standen da unten an der Mauer.
Da hatten wir Vögel drin, die hatte ich in der
Schule gehabt und auch hier oben.
Seite 22

Ich hatte ja unten in der Rübezahl-Grundschule
fünfzig Aquarien und hier hatten wir auch einen
zusätzlichen Raum voller Fische, da habe ich dann
mit Abiturklassen von der Lessing-Oberschule
Untersuchungen gemacht, z.B. kranke Fische
seziert. Das größte Theater war ja mit dem
Krokodil.“
GAS: „Von was für einem Krokodil sprechen Sie?“
E. Graaf: „Wir hatten da so ein Becken. Ein großes Becken,
unten eingelassen. Ich hatte für die Rübezahl-
Schule seinerzeit ein Krokodil besorgt und es lief
ja alles wunderbar. Aber nun in den Sommerferien,
was geschieht da mit der Fütterei und so weiter.
Und da habe ich dann zwei „zuverlässige“ Jungs
gefragt. Wir haben dort das Krokodil in einen
Käfig eingepackt und mit einem Ziehwagen
transportiert. Ich habe ihnen noch genau
beschrieben, wie sie fahren sollen, durch den
Schillerpark, möglichst weit weg von der Straße.
Und was machen die Bengels, die rasen mit dem
Wagen im Schillerpark die Hügel rauf und runter.
Das Ding kippt um und unser Dagobert, so hieß das
Krokodil, rennt raus. Die Klappe ist natürlich
aufgegangen und nun ging sie los die
Alligatorenjagd im Schillerpark. Zwei ,drei Tage
lang hat die Morgenpost noch darüber
geschrieben. Den Dagobert hatten wir den
Sommer immer hier.“
GAS: „Wo hatten Sie ihn dann untergebracht?“
E. Graaf: „Da war ein Becken eingelassen. An der Mauer zum
Nachbargrundstück und da waren die
Vogelvolieren; davor war das gemauerte Becken.
Ich weiß nicht wofür. Das haben wir hergerichtet
und dann kam so ein Gitter rüber. Da war er dann
drinnen, aber die Kinder konnten ihn gut
sehen.(...)“
GAS: „Was im Laufe des Gesprächs herauszuhören war
ist, dass Sie sich viel für den Schulgarten
eingesetzt hatten.“
E. Graaf: „Das kann man mit ruhigem Gewissen behaupten.
Was haben wir damals „geackert“. Hunderte von
Karren voll mit Rasen und immer den Berg rauf.
Ja, dann wie gesagt, diese ganze Tiergeschichte.
GAS: „Noch eine letzte Frage zur Arbeit mit den
Kinder. Wie hat es den Kindern hier gefallen?“
E. Graaf: „Die Kinder waren gerne hier. Meine Frau ist auf
die Idee gekommen Erntedankfeste zu feiern.
Kinder und Lehrer haben zusammen gekocht und
gebastelt. Sogar Fasching wurde hier von uns
gefeiert.“
Seite 23
Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
1951
Schulgartenarbeit in der
GAS Wedding:
Volkstanz Teichstr. 1954
Musizierende Mädchenklasse (50er)
„Flugbetrieb“ am Bienenhaus 1954

Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Friedrich Krüger im
Deutschen Widerstand:
seit 1932 Mitglied des
„Roten Stoßtrupps“
(Organisation, die frühere
Anhänger von SPD und KPD
sammelte, um eine
„Einheitsfront“ gegen den
Faschismus zu bilden
Durch vorzügliche
Querverbindungen in hohe
Berliner Partei- und
Regierungsstellen gelang es
Krüger, seit 1934 den
sogenannten „Warndienst“
einzurichten. Kurze Zeit vor
beabsichtigten Verhaftungen
brachte er die von
der Gestapo „Auserwählten“
in Sicherheit.
1942 und 1943 Kontakt zu
oppositionellen militärischen
Kreisen.
Nach seiner Evakuierung im
Herbst 1943 nach
Ostpreußen wurde Krüger
wegen „Wehrkraft-
Zersetzung“ und
„Aufforderung zum
Ungehorsam“ verhaftet.
Bis Januar 1945 war er in
Untersuchungshaft. Auf dem
Transport zum Prozeß nach
Berlin gelang ihm die Flucht.
Er schlug sich bis in seine
Heimatstadt durch. Von
Februar bis zur Befreiung im
April 1945 konnte er sich in
einem Keller seines
Wohnhauses verborgen
halten.
PERSONALIA...
Friedrich Krüger
-Der Hauptschulrat im Wedding als Förderer-
Geboren am 3.1.1896 in Berlin
Lehrer an Weddinger Schule (1. Hilfsschule in der
Ruheplatzstrasse)
Hauptschulrat im Bezirk Wedding von 1945 bis zur
seiner Pensionierung 1961
Gute Verbindungen zur französischen Besatzungsmacht
Stadtältester von Berlin
Mitglied des Abgeordnetenhauses von Berlin
Orden der französischen Alliierten und
Bundesverdienstkreuz
Mitbegründer, starker Förderer und langjähriger
Vorsitzender des Albert- Schweizer- Kinderdorfes
Gestorben am 15.3.1984
(Beigesetzt auf dem Städtischen Urnenfriedhof in der
Seestrasse im Bezirk Wedding.)
Friedrich Krüger (links) hält am 29.04.1966 eine Ansprache im
Albert-Schweitzer-Kinderdorf in Gatow
Friedrich Krüger war maßgeblich am Wiederaufbau der
Berliner Schule nach 1945 beteiligt. Er gehörte zu den
ersten, die mit Phantasie und Schaffenskraft, sowie mit
glücklicher Hand die vielschichtigen Probleme im
Wedding in der Phase nach 1945 angingen. Vordringliche
Aufgaben waren die behelfsmäßigen schnellen
Instandsetzungen für den Schulbetrieb, besonders die
Beheizung der Klassenräume und das Heranschaffen der
Unmengen von Heizmaterial.
Seite 24

PERSONALIA...
Gerhard Stüllein
Leiter der Gartenarbeitsschule 1949-1968
Beginn der Lehrertätigkeit am 13. August 1945 an der
8. Volksschule in der Müllerstrasse 48.
„Ich ( hatte ) meinen Wunsch, Volkswirtschaft zu
studieren, aufgegeben, (...)um junge Menschen zur
Achtung des Lebens zu erziehen.“
1946 erster Vorschlag für eine „Schule im Garten“ auf
dem Gelände zwischen dem Quartier Napoleon und dem
Spandauer Schiffahrtskanal.
„Doch blieb es still um dieses Projekt.“
1947 Einsatz im Schulgarten zu Lehrproben über
Gartenthemen.
„Das war insofern bedeutsam, als ansonsten Schüler in
dem Garten nichts zu suchen hatten, weil das Land nur
von Schulleitern, Lehrern und Schulhausmeister
bewirtschaftet wurde. So war ich ( einer der ersten )
Lehrer, der nach dem Kriege dort mit seiner Klasse
arbeiten durfte.“
Erste Lehrerprüfung 1947 und Zweite Lehrerprüfung
1949
1948 Teilnahme und Mitarbeit an einem Kursus für
Schulgartenarbeit, „(...) bei dem ich nicht nur Hörer war,
sondern auch mehrfach als Referent eingesetzt war, und
anschließend die Berechtigung zur Erteilung des
Gartenbauunterrichts erhielt.“
Gasthörer zum Thema Biologie und Teilnahme an einem
Ausbildungslehrgang für zukünftige Gartenarbeitsschulleiter.
„Dies waren meine Voraussetzungen, die ich für die
Übernahme des Amtes als Leiter der Gartenarbeitsschule
in der Scharnweberstr.158/159 mitbrachte. Am
8. Juli 1949 übernahm ich das Aufgabengebiet
offiziell...“
Am 15. Juli 1950 wird Stüllein Nachfolger von Reinhold
Thiele und „...ich (übernahm) seine Ämter als
Bezirksleiter für Schülerarbeitsgärten und als Leiter
der Gartenarbeitsschule Teichstrasse“.
1957 Beförderung zum Lehrer mit erweiterter
Fachausbildung
bis 1962 Durchführung von Fortbildungskursen für
Schulgartenarbeit
am 1. April 1968 wird Richard Kunze Leiter der
Gartenarbeitsschule Wedding und löst damit Gerhard
Stüllein nach fast 19-jähriger Tätigkeit ab.
Seite 25
Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
G. Stüllein 1951
Herr Stüllein mit Schülern vor dem
Bienenhaus 1954
Schüler beim Mikroskopieren

Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Lebensdaten:
geb. 10.02.1924 in Gyönk
am Plattensee in Ungarn
verheiratet; ein Sohn
1938 Ausbildung als Gärtner
und Landwirt
1940 Ausgelernt und Arbeit
als Gärtner und Landwirt
1942 kam er nach
Deutschland
nach dem 2.WK
Notstandsarbeiter für das
Gartenamt für 71pf die
Stunde (1 Brot=98pf)
Herbst 1949
festbeschäftigt beim
Schulamt (mit dem Auftrag
derUmgestaltung des Gartens
in der Teichstrasse)
1953 Prüfung als „Blumen-und
Zierpflanzengärtner“
ab 1. Juli 1955 Leitender
Gärtner in der GAS Wedding
am 30. Mai 1989
Pensionierung nach
40 Jahren Arbeit als
Gartenmeister
(im Alter von 65)
* Das Interview wurde geführt
von Liliana Borsellino
PERSONALIA...
Heinrich Heidt
„Gärtnermeister aus Leidenschaft“
Interview* mit Herrn Heinrich Heidt vom 03.11.1999
GAS: „Wie verlief die Eröffnung der
Gartenarbeitsschule Wedding?“
H. Heidt: „Am 15. September 1950 wurde die
Gartenarbeitsschule vom damaligen Stadtrat
Herrn Lenz eröffnet. Anwesend waren die
Lehrer und die „Weddinger Spatzen“; ein
Kinderchor unter der Leitung von Martin
Hensel. (...)“
GAS: „Die haben ja auch später im Garten
musiziert.“
H.Heidt: „Die alten Lehrer, die haben jeden Morgen
bevor sie anfingen zu unterrichten ein Lied
gehabt. So wie „Alle Vögel sind schon da“
u.s.w. Das fanden wir prima.“
GAS: „Also die ganzen schönen Volkslieder.
Wie war das Verhältnis zu den Lehrern? Sie
haben ja Lehrerfortbildung angeboten.“
H.Heidt: „Die Lehrerfortbildung hat sich ergeben. Es
war eine Dame, die mich gefragt hatte, ob es
möglich ist, nachmittags hier zu arbeiten, um
das zu erlernen. Nicht, dass sie frühmorgens
mit der Klasse kommt, (und)sich erst dann
fragt, „wie soll ich das machen?“. Da haben
wir einen Nachmittag ausgemacht, zwei
Stunden, und dann ist sie gekommen.(...)“
GAS: „Sie hat es weitererzählt und so kamen
immer mehr?“
H.Heidt: „Ja, genau. Dann hat es sich weiterentwickelt,
und es kamen immer mehr. Wir
haben immer das gemacht, was von
allgemeinem Interesse war. Meistens das,
was sie hier mit den Schülern im Garten
machen wollten. Auch um Kenntnisse zu
erweitern. (...)“
GAS: „Sie konnten ja die Fragen beantworten.“
H.Heidt: „Ich habe sie als Gärtner beantwortet. Und
es war so ein Ansporn, weil sie alles wissen
wollten. Es kamen sogar welche aus
Schöneberg. (...) Alle, die irgendetwas mit
Natur oder mit dem Garten zu tun hatten,
kamen her.“
GAS: „Die Lehrer haben Ihnen ja auch geholfen,
als der Vandalismus zugenommen hatte. (...)“
Seite 26

H.Heidt: „Das war 1960-1964. Es war so schlimm, dass
alles weggeholt wurde. Die Kinder hatten
keinen Ansporn mehr, weil, wenn sie halt
morgens kamen, war alles verwüstet. (...)“
GAS: „Und was haben sie dann getan?“
H.Heidt: „Da bin ich zu den Lehrern und habe gesagt:
„Es tut mir leid, da müssen wir halt abends
herkommen.“ „Na gut ich komme.“ und der
andere hat auch zugesagt. (...)“
GAS: „Die Diebe sollten also mitbekommen, dass
einer im Garten Wache hält.“
H.Heidt: „Das ging dann noch eine Weile, aber dann
haben sie die Lust verloren. (...)“
GAS: „Die Situation hatte sich gelegt.“
H.Heidt: „Dann bin ich jahrelang jeden Abend von
Ende August bis Anfang Oktober mit meiner
Familie hingegangen und hab mich da
aufgehalten. (...)“
GAS: „Sie haben also damit den Garten erhalten!“
H.Heidt: „Man kann nicht einfach sagen, ich habe
Feierabend und gehe nach Hause. Als ich
einen Antrag gestellt habe für einen
Wächter, hat man gefragt, ob sich das
überhaupt lohnt. „Was für Werte gehen da
weg?“. Wie wollen sie da die Werte
berechnen; das sind ideelle Werte. (...)“
GAS: „Gibt es denn einen Ort im Garten der, Ihnen
besonders ans Herz gewachsen ist?“
H.Heidt: „Wissen Sie, mir ist alles ans Herz
gewachsen. Natürlich die Anzucht. Was
glauben Sie denn, was ich gekämpft habe um
die Treibhäuser. (...)“
GAS: „Gab es mal irgendwelche Probleme mit ihrer
Familie, wenn Sie so viel im Garten arbeiten
mussten?“
H.Heidt: „Meine Frau hatte Verständnis dafür. Zwar
nicht immer, aber ihr Verständnis wuchs mit
der Zeit, in der sie den Garten näher
kennenlernte. (...)“
GAS: „Danke für das Interview!“
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Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Als junger Gärtner in der
Teichstr.
Bei der Lehrerfortbildung
Mit dem Bezirksbürgermeister
im Mai 1992

Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Lebenslauf:
Name: Petra Euteneuer
Geburtsdatum: 02.02.1958
Geburtsort: Hanau
Familienstand: verheiratet, drei
Kinder
Schulbildung:
1965-71 Grund- und
Hauptschule in Klein-
Klotzenburg
1971-78 Marienschule,
Gymnasium in
Ofenbach (Abitur)
Ausbildung:
1978-1980 Gartenbaubetrieb
Junker in
Seligenstsadt
(Gärtnergehilfin)
1980-1984 TFH Berlin,
Studiengang
Gartenbau (Dipl. -Ing.)
Berufstätigkeit:
1984-1989 Ausbilderin für
Gärtnerazubis; FAA
Umschulungswerkstätten,
Berlin
1989-2000 Gartenmeisterin der
Gartenarbeitsschule
Wedding; Bezirksamt
Wedding, Berlin
Sonstiges: Ausbildereignungsprüfung
Frau Euteneuer pflanzt mit Schülern
einen Baum
PERSONALIA...
Seite 28
Petra Euteneuer
Gartenmeisterin der GAS Wedding 1989-2000
Ziemlich oft wurde mir die Frage gestellt: Was ist eigentlich
eine Gartenarbeitsschule?
Viele denken, es handele sich um eine
private Berufsschule. Das stimmt aber
nicht, obwohl wir Schülerpraktikanten
und gemeinnützigen Arbeitskräften
die gärtnerischen Grundkenntnisse
vermitteln.
Einige meinen, wir gehörten zur
Jugendförderung und bieten Kindern
eine sinnvolle ökologische Freizeitbeschäftigung
an. Dies trifft zum Teil
zu, denn in unserem Garten können Schulkinder die Natur
erfahren. Sie beobachten am Teich Kröten, Schnecken,
Insektenlarven und an den Blumenblüten Hummeln und Bienen.
Die Kinder naschen verschiedene Früchte oder toben auch mal an
heißen Sommertagen auf der Spielwiese unter dem Regner.
Ganz richtig liegen diejenigen, die vermuten, wir seien eine
schulische Institution. Die Kinder kommen aus der Schule mit
ihrer Klasse in den Garten voll blühender Rabatten, duftender
Bäume und Sträucher und begreifen die Natur mit all ihren
Sinnen.
Was geschieht in einer Gartenarbeitsschule?
An erster Stelle steht für uns die praktische Schulgartenarbeit.
Die Kinder sollen einen Einblick in gärtnerische Tätigkeiten wie
Umgraben, Beete anlegen, Säen, Pflanzen, Wässern, Unkraut
jäten gewinnen, um zu erfahren, mit wieviel Mühen aus einem
Samen eine eßbare Pflanze oder Blume wird. Neben diesem
Lerneffekt haben die Kinder auf diese Art schnell ein
Erfolgserlebnis. Sie sehen ihr Pflänzchen wachsen und finden so
einen direkten Zugang zur Natur. Diese ideellen Werte sind es,
die nicht nur den Kindern und Lehrern, sondern auch den
gärtnerischen Mitarbeitern Freude bereiten.
In unserer hochtechnisierten, hektischen Gesellschaft erscheint
es mir ganz wichtig, mitten im Großstadtleben ein idyllisches
Refugium zu schaffen, eine blühende Oase, in der Lernen und
Arbeiten Freude und Sinn erzeugen. Mit der Betreuung und
Beratung der Schulklassen, Anzucht von Pflanzen, Pflege der
Gartenanlagen, Beschaffung von Materialien, Durchführung von
Projekten und Veranstaltungen sowie vielen anderen Aktivitäten
habe ich 10 Jahre lang gemeinsam mit meinen MitarbeiterInnen
versucht, den Kindern zu vermitteln, wie phantastisch sowohl das
Lernen als auch die Natur sein können.

PERSONALIA...
Helmut Krüger-Danielson
Leiter der GAS Wedding
Wenn ich mal privat auf mein Berufsleben
zurückblicke, fallen mir vor allem zwei
Fragen ein: Welche Rolle spielten Garten
und Natur in meinem Leben bevor ich Leiter
der GAS wurde? Wie entwickelte sich der
enge Kontakt zur GAS und was waren die
Motive, sich beruflich in diesem Bereich so
stark zu engagieren?
In gewisser Weise bin ich im Garten groß
geworden. Wir (meine Eltern) hatten immer
einen Schrebergarten und der war, neben
dem Spielplatz zum Fußballspielen, der wichtigste Ort außerhalb
der Weddinger Mietswohnung. Auch Opa & Oma hatten eine Laube
in Kaulsdorf. Dort verbrachte ich viele Wochen meiner Kindheit.
Manche Erinnerungen an diese Zeit sind noch hellwach: Mit der
Schubkarre fahren, der Birnbaum zum Klettern, die Wasserbecken,
die leckeren Himbeeren, die Hühner, Feuer machen..., Schaukeln... .
Berufswunsch damals: Förster!
Wenn ich darüber nachdenke, gibt es in dieser Beziehung zum
Garten überhaupt keine negativen Erinnerungen aus meiner
Kindheit. Dieser rote Faden zieht sich bis heute durch mein Leben .
Der Garten gehört als Wohn- bzw. Lebensraum einfach dazu und
wenn ich mich so richtig in den Ferien entspannen will, dann geht
das am besten mitten in der Natur, mit Axt, Motorsäge, Sense und
Schubkarre.
Nun gut, es ist ein Lehrer aus mir geworden. Einer, mit den Fächern
Biologie und Erdkunde. Die Fächerkombination ist kein Zufall. Die
„Überschneidungen" der beiden Fachrichtungen sind das, was mich
schon immer besonders interessiert hat!
Auf der beruflichen Ebene war das Engagement für Umweltthemen
für mich schon immer ganz wichtig.
Die Gartenarbeitsschule Wedding besuchte ich bereits als
Student. Durch private Anknüpfungspunkte begannen die Kontakte
um 1975 herum. Später dann: Während meines Referendariats
1982-1985 an der Thomas-Mann-Oberschule in Reinickendorf,
intensivierte sich dieser Kontakt ganz erheblich.
Seit 15 Jahren nun also Lehrer bei Lessing, Schulgartenlehrer...
Schritt für Schritt wurde diese Beziehung enger. Und heute ist
daraus ein Full-Time-Job geworden, mit einem unheimlich
abwechslungsreichen und spannenden Aufgabenspektrum (von der
Homepage bis zum Unkrautzupfen); unmöglich die Vielfalt dieser
Aufgabe in wenigen Zeilen zusammenzufassen!
Doch nun noch ein Blick in die Zukunft: Ich bin eigentlich
felsenfest von einer Prognose überzeugt: Die Grundidee der
Gartenarbeitsschulen ist so überragend gut und überzeugend , und
das Thema Umwelt ist so eminent wichtig für die Zukunft der
Menschheit, dass es die Gartenarbeitsschulen in Berlin auch in 50
Jahren noch geben wird!
Seite 29
Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Geboren: 25.7.1952 (Berlin-Wedding)
Schulzeit:
Andersen-Grundschule (Berlin-Wedding),
Bertha-von-Suttner-Gymnasium (Berlin-
Reinickendorf)
verheiratet mit Wiebke Danielson,
zwei Kinder.
Studium: Freie Universität Berlin
Fächer: Biologie / Geographie / Lateinamerikanistik,
Studienreisen u.a. nach
Brasilien, Lappland, Alpen.
Referendariat an der Thomas-Mann-
Oberschule (Gesamtschule)
Seit 1985 an der Lessing-Oberschule
(Gymnasium), von 1986 bis 1992 mit
halber Stelle an der Landesbildstelle
Berlin (Arbeitsgruppe Unterrichtssoftware)
Seit 1994 Leiter der Gartenarbeitsschule
Wedding, Sprecher der Interessengemeinschaft
der Berliner Gartenarbeitsschulen
(IGAS)

Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Lebenslauf:
Name: Anneliese Axnick
Geburtsdatum: 04.04.1955
Geburtsort: Schweringen/
Niedersachsen
Familienstand: verheiratet
drei Kinder
Schulbildung:
1962-1966 Grundschule
1966-1971 Realschule
(Schulabschluss)
Ausbildung/ Berufstätigkeit:
1971-1973 Ausbildung zur
Apothekenhelferin
1977/78 Fachabitur im Bereich
Gartenbau
1978-1980 Ausbildung zur
Zierpflanzengärtnerin
Seit 1981 tätig als Gärtnerin
beim Bezirksamt
Wedding in der
Bezirksgärtnerei
Wedding, später im
Revier Goethepark
Berufsfortbildung:
1996-1998 Verwaltungslehrgang
(berufsbegleitend)
1997/1999 Fachschule für
Gartenbau, Abschluß
als Wirtschafterin und
Meisterin im
Zierpflanzenbau
Seit Feb. 2000 kommissarisch
eingesetzte
Gartenmeisterin in der
Gartenarbeitsschule
Wedding
PERSONALIA...
Anneliese Axnick
Gärtnermeisterin in der GAS Wedding 2000
Es war mein erster Rundgang durch die
Gartenarbeitsschule mit einer 2.Klasse und wir blieben am
Erdbeerbeet stehen. Hier wurden ganz verzweifelt die
Erdbeeren gesucht. Ich musste weit ausholen, auf die
blattlosen Bäume hinweisen und die Jahreszeit ins Spiel
bringen. Es war
Ende Februar!
Ich bin in einem kleinen Dorf in Niedersachsen
aufgewachsen und meine Eltern hatten immer einen
Garten. So durfte ich schon als Kind meine eigenen
Kinderbeete anlegen und ich wusste, dass die Radieschen
sehr früh aus dem Garten geerntet wurden und die
Kartoffelernte nach den Sommerferien lästig war, weil der
lehmige Boden immer an den Kartoffeln kleben blieb. Ich
habe es als Kind erlebt, wie mühselig die Kirsch- und
Erdbeerernte war.
Doch wo sollen Großstadtkinder diese Erfahrungen
sammeln? Frisches Gemüse und Obst ist in allen Varianten
zu jeder Jahreszeit käuflich. Der Bezug zur Natur ist
bereits in der Kinderwelt am verkümmern. Es ist wichtig,
„Grüne Lernorte“ zu schaffen, damit unsere Kinder die
Natur begreifen können und Erfahrungen und
Zusammenhänge in der praktischen Arbeit erfassen.
Deshalb ist mein Ziel, bereits Vorschulkinder für unsere
Gartenarbeitsschule zu gewinnen. Hier können
Geschicklichkeit und Ausdauer bereits geübt werden.
Kinder über das Spiel zu einer gemeinsamen Aufgabe
hinleiten, wie z.B. der Bau eines Bohnenhauses, oder den
Spinat ernten und daraus etwas kochen. So stelle ich mir
die Schulgartenarbeit vor. Gleichzeitig wünsche ich mir,
dass auch die handwerkliche Seite mit der Gartenarbeit
verbunden wird und dass verschiedene Anbauformen oder
Wachstumsmöglichkeiten genutzt werden. Die Phantasie
soll mit den natürlichen Wachstumsfaktoren verbunden
werden. Wir haben es mit unserem Kindergarten
begonnen., jetzt muss es von Schüler übertragen werden.
Ich möchte, dass wir ein offenes Ohr für Schule, Lehrer
und alle Beteiligten haben und die Vielfalt an Möglichkeiten
noch mehr genutzt werden.
Gerade im Zusammenhang mit der Bezirksfusion kommen
neue und sicherlich nicht immer ganz einfache Aufgaben
auf die Gartenarbeitsschule und ihre Mitarbeiter zu,
jedoch bedeutet das auch für uns alle eine
Herausforderung an unsere Arbeit.
Seite 30

DIE
308.GEMEINDESCHULE
Tradition der Schulgartenarbeit
im Wedding
„Die 308. Gemeindeschule am Leopoldplatz war eine der
ersten Schulen, die schon zu Beginn einen Schulgarten
besaßen. Dieser befand sich auf dem heutigen Gelände der
katholischen St. Aloysiuskirche und ermöglichte den Kinder
die Arbeit in der freien Natur.
Unter der Überschrift „Unser Schulgarten ruft“ riefen
Elternausschuss und Lehrer der „308“ alle Familien zur
Mitarbeit im Schulgarten auf. Die keineswegs immer rosige
materielle Situation der Eltern berücksichtigend, wurde
denjenigen, die sich zu helfen bereitfanden, „ein Stück Land
zu eigener Nutznießung, dazu unentgeltlich Stalldünger und
Wasser“ zur Verfügung gestellt.
Das hier Geerntete bereicherte den Speiseplan der
Schulküche. Der Garten bot natürlich auch den Kindern
selbst die Möglichkeit körperlicher Betätigung an frischer
Luft. Aber auch für den Unterricht selbst, und zwar nicht
nur den botanischen, bot der Garten konkrete Lernanlässe :
Im September 1925 äußerten sich die Schüler schriftlich
darüber, wie das Gartenland möglichst einträglich für die
Gemeinschaft genutzt werden könnte.
(...) So fanden im Sommer in der Schule Blumenausstellungen
der Elternarbeitsgemeinschaft statt, und im Garten selbst
wurden Laternenfeste mit Kaffeekochen, Gartenkonzert und
abschließendem Fackelzug gefeiert.“
„Kulturarbeit“ im Schulgarten
Seite 31
Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Chronik der
308. Gemeindeschule am
Leopoldplatz:
1904: Am 23. September reicht die
Stadtbauinspektion Wedding Pläne für
die Errichtung von zehn Schulpavillons
und einer Turnhalle auf dem von der
Malplaquet-, Nazarethkirch-, Max- und
Schulstrasse umschlossenen städtischen
Geländes zur baupolizeilichen Genehmigung
ein.
1905: Am 16. Januar erfolgt die
Gebrauchsabnahme der neuen Barackenschule,
die sofort bezogen wird.
1943: In den Schulbaracken sind das
Ernährungsamt, das Wirtschaftsamt und
eine Lebensmittelkartenstelle
untergebracht.
Nach 1943: Nach Aussagen von
Zeitzeugen wurden fast alle Baracken im
Krieg zerstört.
Nach 1945 wird das Grundstück als
Kleingartengelände genutzt, bevor das
Gartenbauamt Wedding den Platz als
Grünanlage gestaltet.
aus: „ Orte und Ereignisse - Wedding“ -
„Historische Kommission zu Berlin, 1990“.

Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Konzept der
Gartenarbeitsschule Wedding
(1963)
„...Ferner hebt sich die positive
Bedeutung des Schulgartensbesonders
für das nervöse,
naturentfremdete und sittlich
gefährdete Grossstadtkind - als ein
Weg zur Natur und zu natürlichem
Denken heraus.(...)
So kann die Aufgabe des
Schulgartens zusammenfassend von
dreifacher Bedeutung sein:
1. Allgemein erziehlich
2. Wirtschaftlich- sozialvolksgesundheitlich
3. Allgemein unterrichtlich.
(...)
Grundziele der
Schulgartenarbeit:
Lust und Liebe zur Arbeit,
Ordnung und Ordnungsliebe
Ehrlichkeit,
Sorgfalt und Ausdauer,
Verantwortung und
Pflichtgefühl
Hilfsbereitschaft und
Gemeinschaftsdenken.“
Aus: „Richtlinien für die Durchführung
der Schulgartenarbeit in der Berliner
Schule“ 1963; aus dem Nachlass G.
Stüllein, S.1/2
KONZEPT DER GAS
WEDDING...
Das Hauptziel der Gartenarbeitsschule Wedding
ist das Vermitteln eines pflegerischen und schützenden
Verhältnisses zur natürlichen Umwelt.
Aus dem Model eines reinen Lehr- und Anschauungsgartens
vorwiegend demonstrativen Charakters entwickelte sich
zusätzlich die Idee des Arbeitsgartens, nach der das Lernen
und Verstehen ökologischer und botanischer Zusammenhänge
durch praktische Erfahrungen ermöglicht werden soll.
Daneben werden aber die Aspekte des Liefer- und
Lehrgartens nicht vernachlässigt, sondern sie bilden
zusammen mit dem Arbeitsgarten die drei
„ Säulen der Gartenarbeitsschule“.
Die zunehmende Auseinandersetzung mit ökologischen
Fragen im Schulgarten, im naturnahen Schulgelände und in
der Gartenarbeitsschule Wedding trägt zur Ausprägung des
Umweltbewusstseins bei Kindern und Jugendlichen bei.
Durch die Arbeit im Garten wird die praktische Betätigung
in der Natur gefördert, und es wird eine Fülle von
Möglichkeiten der Naturbeobachtung bereitgestellt, die den
Ausgangspunkt für viele Unterrichtsfächer, nicht nur allein
für den Biologieunterricht, bilden.
Gegenwärtig wird an einer CD-Rom gearbeitet, die es
interessierten Lehrern jeder Fachrichtung ermöglichen soll,
ein speziell auf ihr Fach zugeschnittenes Angebot in der
Gartenarbeitsschule Wedding zu finden.
Seite 32

An die Eltern!
Hier wird gepflügt und gesät mit Liebe und Geduld!
Wenn nicht nach Wunsch der Acker trägt, ist das nur unsere Schuld?
Wieviele Körnlein streuen wir auf unfruchtbares Land?
Wieviele streut unsichtbar der Feind mit seiner Hand?
Die Kinder sind von Eurem Stamm, Ihr Eltern, das bedenkt,
drum langsam und bedächtig nur den Schritt zur Schule lenkt.
Mit Ruhe und mit Sachlichkeit vermeidet man den Streit;
Denn nicht mit Seufzern schmeckt der Dienst, nein,
nur mit Fröhlichkeit.
Friedrich Krüger
(Schulrat)
1958

ARBEITSGARTEN ...
In jedem Gartenjahr (April-September) kommen etwa
40 bis 50 Klassen bzw. Gruppen (d.h. etwa 750 Schüler)
wöchentlich zum Gärtnern in die Gartenarbeitsschule
Wedding.
Lernen ökologischer und botanischer Zusammenhänge durch
praktische Erfahrung steht im Vordergrund.
Kita-Gruppen:
Erste Erfahrungen im Garten
Grundschule:
Die Klassen 1 bis 4 kommen in den Garten zum
„Gärtnerischen Grundkurs“.
In den Klassen 5 und 6 kommt der Wahlunterricht (WUV)
hinzu.
Oberschule:
In der Klassenstufe 7 gibt es eine Reihe von
Themenbereichen im Rahmenplan (Pflanzen und Tiere in
ihrem Lebensraum, heimische Lebensräume) für die sich ein
Unterrichtsgang in die Gartenarbeitsschule anbietet.
Der Rahmenplan für den Wahlpflichtunterricht (Klasse 9
und 10) beinhaltet Themen, die sich hervorragend in der
Gartenarbeitsschule bearbeiten lassen.
Weitere Aktivitäten:
Lehrerfortbildung
Berufspraktika
Holzwerkstatt
Blumen binden, Gestecke gestalten
Anzucht im Gewächshaus und Frühbeet
Kompost
Bodenuntersuchungen
Wasseranalysen
Wetter- & Klimabeobachtungen
Solarenergie
Künstlerische Werkstätten
Seite 35
Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Im Frühjahr werden die Beete
angelegt ....
intensive Arbeit auf dem
Schülerfeld...
Kompost

Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Dünen im Bereich der Rehberge
Kiefernbestand der Düne Wedding
Teich mit Brücke
Beobachtungen am Teich
Das Wäldchen
LEHRGARTEN...
Der Teich...
Am Rande des Dünengeländes befindet sich ein künstlich
angelegter, flacher Teich. In jedem Frühjahr finden sich
hier Frösche, Kröten und Molche ein, um zu laichen. In den
darauffolgenden Wochen kann man dann gut die Entwicklung
der Kaulquappen beobachten.
Man kann am Teich natürlich auch noch viele andere
interessante Naturbeobachtungen machen und den
Lebensraum vieler Tiere kennenlernen.
Die Düne...
Auf dem Gelände der Gartenarbeitsschule Wedding
(Scharnweberstr. 159) befinden sich die Reste einer
nacheiszeitlichen Düne. Am 25. 3 .1976 wurde sie als
flächenhaftes Naturdenkmal ausgewiesen und soll möglichst
in ihrem natürlichen Zustand erhalten werden. Grundlage
dafür ist ein wissenschaftliches Gutachten der TU Berlin
und ein Pflegeplan.
Aus einer unregelmässig geformten Talsandebene erhebt
sich ein weitausgedehntes Dünengebiet, das in den
Rehbergen noch gut zu erkennen ist. Der 3800 m 2 grosse
Rest einer sogenannten Strichdüne kann von den Besuchern
in der GAS Wedding bewundert werden.
Entstanden sind diese Dünen vor ca. 10 000 Jahren, und
charakteristisch für sie ist das Vorkommen breitkroniger
Kiefern. Besonders gut kann man hier mit Gruppen die Flora
und Fauna dieses typischen märkischen Landschaftselementes
studieren
Das Wäldchen...
Im hinteren Bereich der Gartenarbeitsschule Wedding
(Scharnweberstr.) liegt ein kleiner Waldstreifen. Er bietet
viele Möglichkeiten der Naturbeobachtung (z.B. Vögel) oder
die Behandlung des Themas „Laubbäume“.
Der Wald ist Zufluchtsstätte zahlreicher Vögel, Säugetiere,
Amphibien und Wuchsort seltenerer Pflanzen, die sonst im
Stadtgebiet nicht überleben könnten.
Im Jahre 1998 wurde damit begonnen in diesem Gelände
einen „Wald-Pfad“ einzurichten (vgl. Kapitel „Projekte“).
Seite 36

LEHRGARTEN ...
Das Bienenhaus ...
Das neue Bienenhaus befindet sich im hinteren Teil der
Gartenarbeitsschule in der Scharnweberstr. 159.
Unter Anleitung eines erfahrenen Imkers können
Schülergruppen eigenen Honig schleudern! Herr Hofmann
erklärt und demonstriert gerne die wichtigsten Grundlagen
des
Imkerns und natürlich die phantastischen Leistungen der
Bienen.
Der Blindengarten ...
Im Blindengarten in der Scharnweberstr. kann man auf
einem ca. 900 m² großen Gelände ca. 100 Pflanzenarten aus
36 Pflanzenfamilien bewundern. Die Pflanzen sind für Blinde
weitgehend in Griffhöhe angepflanzt und mit Schildern in
Blindenschrift versehen. Aber natürlich können auch
normalsichtige Schüler hier tasten und riechen. Auch für
botanische Übungen sind die Pflanzungen gut geeignet, da so
unterschiedliche Familien nebeneinander zu finden sind.
„(...) So entspricht der 850 Quadratmeter große Garten bis ins
Kleinste den Bedürfnissen der Blinden: Die Beete wurden in
Hüfthöhe angelegt, damit sich die Besucher nicht bücken müssen,
denn die Blinden erleben einen Garten durch ihren Geruchs- und
Tastsinn. Die Gärtner wählten solche Pflanzen aus, die besonders
gut riechen oder deren Stengel und Blätter besonders beschaffen
sind.
Die Wege sind so gradlinig wie möglich angelegt, damit sich die
Blinden auch ohne fremde Hilfe im Garten zurechtfinden können.
Die Blindenschule Steglitz fertigte die Schilder, auf denen die
Pflanzen in erhabener lateinischer und in Blindenschrift
beschrieben sind. (...)“
aus: „Duftender Garten für Weddinger Sehbehinderte“ von Heike
Schwandt in: Leider Unbekannt, 2. Juli 1985.
Seite 37
Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Das Bienenhaus
Bienenschaukasten
Der Blindengarten

Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Demonstrationsbeet
Fingerhut
Stolze Pflanzenbesitzer
Fahrzeuge der GAS beliefern
Schulgärten und Filialen
LIEFERGARTEN ...
Saatgut und Jungpflanzen
werden für den Hauptgarten, die Filialen der
Gartenarbeitsschule Wedding und die
Schulgärten an den Weddinger Schulen zur
Verfügung gestellt. Außerdem kann
Pflanzenmaterial für bestimmte Themen des
Biologieunterrichts bereitgestellt werden.
GEMÜSE:
AUBERGINE (Negro F1) BLEICH-SELLERIE (Uta)
BLUMENKOHL (Floriade) BROCCOLI (Atlantik)V
BUSCHBOHNE (Hildora (gelb)) BUSCHBOHNE (Maja (grün))
BUSCHBOHNE (Purple Teepee (Lila)) CHINAKOHL (Pak Choi)
EISSALAT (Calmar) ERBSE (Sugar Bon)
FELDSALAT (Valgros) FEUERBOHNE (Preisgewinner)
GRÜNKOHL (Westländer) GURKE (Heike)
GURKE (Hoffmanns Produkta) KARTOFFEL (Späte Sorte)
KNOLLENFENCHEL (Zefa.Fino) KNOLLEN-SELLERIE (Mars)
KOHLRABI (Azur Star) KOHLRABI (Korist)
KOHLRABI (Superschmelz) KOPFSALAT (Viktoria)
KÜRBIS (Gelber Zentner) KÜRBIS (Riesen Melonen)
MAIS (Early Extra Sweet) MANGOLD (Lukullus)
MÖHRE, KAROTTE (Hammer) MÖHRE, KAROTTE (Romosa)
PAPRIKA (Aurora) PAPRIKA (Szegediner Grüner)
PASTINAKEN (Halblange Weisse) PFLÜCKSALAT (Lollo Bionda)
PFLÜCKSALAT (Red Salad Bowl) PFLÜCKSALAT (Salad Bowl)
PORREE (Elefant) PUFFBOHNE (Frühe Weißkeimende)
RADIES (Teltower Rübchen) RADIESCHEN (Cherry Belle)
RADIESCHEN (Mars) RADIESCHEN (Eiszapfen)
RETTICH, RADI (Rex) RETTICH, RADI (Roter Neckarruhm)
ROSENKOHL (Solent) ROTE BETE (Rote Kugel)
ROTKOHL (Marner Frührotkohl) SCHALOTTEN
SPINAT (Monopa) SPINAT (Neuseeländer)
STANGENBOHNE (Neckargold ) STANGENBOHNE (Neckarkönigin)
TOMATE (Hildares) TOMATE (Hoffmans Rendita)
TOMATE (Pierre) TOMATE (Sweet)
WEISSKOHL (Marner Augustkohl) WIRSING (Marner Grünkopf)
ZUCCHINI (Diamant) ZWIEBEL(Stuttgarter Riesen)
KRÄUTER:
-BASILIKUM
-BOHNENKRAUT
-BORRETSCH, GURKENKRAUT
-DILL (aromatischer Dill)
-ESTRAGON
-GARTENKRESSE
-KNOBLAUCH
-KORIANDER
-KÜMMEL
-MAJORAN, DOST
-PETERSILIE (Mooskrause)
-SCHNITTLAUCH
-THYMIAN
-WURZELPETERSILIE
Seite 38

ARTENKENNTNIS ...
HOLUNDER
MOHN
IRIS
Seite 39
Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
BLUMEN:
BECHERMALVE
EDELWICKE (Royal Prachtmischung)
FLOCKENBLUME (Blaue Jungs)
JUNGFER IM GRÜNEN
(Persische Juwelen)
KAPUZINERKRESSE
(Whirlybird Mischung)
LOBELIE (Illumination)
LÖWENMAUL (Riesen Vorbote)
MOHN (Bastelmohn)
RINGELBLUME (Pacific Prachtmischung)
SCHMUCKKÖRBCHEN (Frühwunder)
SCHWARZKÜMMEL (Persische Juwelen)
SOMMERASTER (Mischung)
SOMMERAZALEE, ATLASBLUME
(Azaleenschau)
SOMMERZYPRESSE (Trichophylla)
SONNENBLUME (Herbstschönheit)
SONNENBLUME (Schnittgold)
SONNENFLÜGEL
(Großblumige Spielarten)
SONNENHUT (Rustic)
STROHBLUME (Riesenblumige Mischung)
STUDENTENBLUME (Riesenperfecta)
TAGLILIE (Neuheiten-Mischung)
WUCHERBLUME (Frohe Mischung)
WUCHERBLUME (Robinsons Riesen)
ZINNIE (Riesen Kaktus)
ZINNIE (Riesenblumige Prachtmischung)

Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Schüler der 4b von Fr. Danielson
(Rehberge-Grundschule)
Die Forke beim „Einsatz“
„Stolze Gärtner“
Das Ergebnis der Ernte
SCHÜLERINTERVIEW
Interview zum Thema Schulgarten
Seite 40
Schüler der 5b der Wedding-Grundschule
Beteiligte Schüler: Jannina (10), Ayse (10), Pascal (10),
Marcel (11), Kazim (11), Seinab (11)
GAS: „Wie lange arbeitet ihr hier
(Garten in der Seestraße) schon?“
Alle: „Seit zwei Jahren.“
GAS: „Und wie lange seit ihr immer da?“
Jannina: „Einmal die Woche für drei Stunden.“
GAS: „Hat es euch denn auch die ganze Zeit Spaß
gemacht?“
Einstimmig: „JA!“
GAS: „Macht denn alles gleichviel Spaß?“
Jannina: „Ja, aber Unkraut zupfen weniger.“
Pascal: „Ernten macht am meisten Spaß.“
GAS: „Geht ihr auch bei schlechten Wetter in den
Garten?“
Marcel: „Wenn es regnet gehen wir nicht.“
Kazim: „Auch wenn es nieselt nicht.“
Marcel: „Aber wenn es nur kalt ist, gehen wir
trotzdem.“
GAS: „Das Wetter stört euch also nicht?“
Marcel: „Wir müssen doch gehen, weil das Unkraut so
gewachsen ist.“
Jannina: „Sonst sieht es hier wie im Urwald aus.“
Ayse: „Vor allem in den Sommerferien sieht das
ganz krass aus.“
Marcel: „Am nächsten Montag ist unser letzter Tag.
Dann machen wir hier so eine Feier mit
Kartoffeln.“
GAS: „Eine Kartoffelparty?“
Marcel: „Ja, wir grillen dann Folienkartoffeln.“
GAS: „Was habt ihr denn noch so alles auf euren
Feldern?“
Kazim: „Mohrrüben, Tomaten, Zwiebeln.“
Ayse: „Zucchini, Sonnenblumen, Kartoffeln.“
Jannina: „Wir haben aber auch Dill!“
GAS: „Was macht ihr mit den ganzen Sachen?“
Marcel: „Frau Häusler teilt die Sachen auf und jeder
kann was mit nach Hause nehmen.“
Seinab: „Ich hatte letzte Woche einen Riesenkürbis.
Mindestens zehn Kilo schwer. Den habe ich
von hier bis zur Schule getragen.“
GAS: „Kocht ihr alle in der Schule gemeinsam?“
Marcel: „Klar, aus einem Kürbis haben wir mal
Kürbissuppe gemacht.“

Jannina: „Es gab aber auch schon Kartoffelsuppe.“
Kazim: „Extra mit türkischen Würstchen!“
GAS: „Habt ihr schon irgendwelche Tiere
gefunden?“
Alle: „Nacktschecken, Regenwürmer, Spinnen.“
GAS: „Nehmt ihr denn die in die Hand?“
Fast alle: „Natürlich nehmen wir die in die Hand.“
Ayse: „Ich ekele mich aber noch ein bisschen.“
GAS: „Ist euch die Arbeit nicht manchmal doch zu
schwer, z.B. die vollen Schubkarren zum
Kompost zu fahren?“
Seinab: „Nein. Jeder will ja einmal die Schubkarre
nach hinten bringen. Wir wechseln uns
nämlich ab.“
GAS: „Ihr macht hier auch richtig Unterricht?“
Marcel: „Natürlich wir kriegen ja hier eine Note.“
GAS: „Und wofür kriegt man eine gute Note?“
Marcel: „Wenn man viel macht und nicht so viel
quatscht, aber wenn man so ist wie Yussuf
nicht. Der setzt sich auf einen Eimer und
nimmt ein so kleines Ding. Dann packt er es in
den Eimer. Das ist dann eine vier.“
GAS: „Was macht ihr sonst noch in der
Gartenarbeitsschule?“
Kazim: „Spielen gehen, denn dort drüben ist eine
kleine Wiese.“
Pascal: „Fussball oder fangen.“
Jannina: „Oder wir waschen unser Gemüse z.B.
Mohrrüben ab und essen die gleich hier.“
GAS: „Findet ihr das gut, dass es so etwas gibt?“
Alle im Chor: „Aber klar doch!“
Ayse: „Wir bekommen alles umsonst und müssen
kein Geld für die Sachen bezahlen.“
Marcel: „Sonst sind die Sachen so teuer und hier
können wir sie mit nach Hause nehmen.“
Jannina: „Ausserdem ist das kein gespritzter Salat,
sondern selbstangebauter.“
GAS: „Würdet ihr hier irgendwas ändern?“
Alle: „Nee!“
Marcel: „Ich würde am liebsten bis zur sechsten
Klasse hier bleiben.“
Seinab: „Das kannst du dir doch aussuchen. Wir
wählen ja wieder, was wir machen wollen.“
Marcel: „Dann bleib` ich hier!“
Die Schüler von Frau Häusler (seit 1990 im Schulgarten)
arbeiten seit Ende der 3. Klasse im Garten ( 2. Jahr ).
Seite 41
Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Auch der Sparten darf nicht fehlen!
„Großstadtindianer“

Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Projektwochen
Schülergruppen können in der
Gartenarbeitsschule Wedding
Projektwochen durchführen.
Beispielsweise arbeitete eine
Gruppe der Rehberge-
Grundschule unter dem Thema
„Natur erfahren, begreifen,
verstehen“ mit viel Spaß und
zahlreichen neuen Erfahrungen
eine Woche lang im Garten.
PROJEKTE ...
WUV: Wahlunterricht Klasse 5/6
Die Berliner Gartenarbeitsschulen bieten viele
Möglichkeiten zur Gestaltung eines spannenden und lehrreichen
Wahlunterrichts (WUV) in den Klassenstufen 5 und 6.
Wir wollen Ihnen hier einige thematische Anregungen für
mögliche Unterrichtsprojekte geben.
Themenvorschläge:
Frühblüher
Bau einer Blüte
Von der Blüte zur Frucht
Knospen im Winter
Laub- und Nadelbäume
Kletterpflanzen
Trittpflanzen
Heilkräuter
Gewürzpflanzen
Vermehrung von Topfpflanzen
Getreidearten
Kartoffel ...
Früchte und Samen
Mischkultur
Gemüsesuppe kochen
Obst konservieren
Mit Pflanzen färben
Bodentiere
Der Regenwurm
Kompost
Beobachtungen am Teich
Rabenvögel
Zeichnen nach der Natur
Bilder aus Naturmaterialien
Adventsgestecke
Honigbienen / Imkerei
Kerzen aus Bienenwachs
Bau von Nistkästen
Insekten - "Hotels"
Solarenergie
Photovoltaikanlagen
Wetterbeobachtungen
Haustierpflege
Anlage eines Aquariums
Vogelfutterplatz im Winter
Tierspuren im Schnee
Papier schöpfen
Seite 42

PROJEKTE ...
Schul-Umwelttag-Wedding
Seit einigen Jahren wird in der
Gartenarbeitsschule Wedding der
Schul-Umwelttag-Wedding durchgeführt.
Am 30.Juni 2000 von 10.30 bis 16 Uhr findet diese
Veranstaltung zum vierten Mal statt.
Schüler und Lehrer aus mehreren Weddinger Schulen
präsentieren ihre Arbeiten und Projekte aus dem Bereich
der Umweltbildung.
Gleichzeitig werden die Preise für den „Weddinger-Schul-
Umweltpreis 2000“ verliehen.
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Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Zu einer guten Feier gehört Musik ...
gehören Reden von engagierten
Bezirkspolitikern ....
und natürlich glückliche Preisträger!

Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Station N1 und N21
Planung für Station N5
Demonstrationsmaterial für die
Station N7
PROJEKTE ...
Waldpfad
Unter dem Motto „Holz - Möglichkeiten einer nachhaltigen Nutzung“ wird
auf dem Gelände der GAS Wedding (Scharnweberstr. 159) ein Waldpfad
eingerichtet.
Der Entwurf für den Waldpfad wurde von einem Biologie-Leistungskurs im
Rahmen des Weddinger-Umwelt-Wettbewerbes 1998 entwickelt.
DIE STATIONEN DES WALDPFADES:
N1 TOTEM-PFÄHLE
Die Einstellung von Naturvölkern zu ihrer Umwelt soll durch den Totempfahl am
Eingang des Waldpfades symbolisiert werden.
N2 DAS ÖKOSYSTEM WALD - EINFÜHRUNG IN SEINE NUTZ-,
SCHUTZ- UND ERHOLUNGSFUNKTIONEN-
Kleiner Einstieg in die vielfältige Bedeutung des Waldes für die Menschen
N3 BAUM- UND HOLZARTEN
Das wichtigste Element eines Waldes sind natürlich die Bäume! Auf dem
Waldpfad kann man die wichtigsten einheimischen Baumarten kennenlernen.
Man erfährt etwas über das Aussehen der Blätter, der Rinde, des Holzes...
N4 PRODUKTIVITÄT DER BÄUME, STAMMUMFANG & ALTER
Bäume wachsen: Jahresringe sind der sichtbare Beweis für den fortlaufenden
Zuwachs an Holzmasse. An der Station wird der Zuwachs an Biomasse
veranschaulicht. Der Stammumfang sagt etwas über das Alter eines Baumes
aus. Man muss einen Baum also nicht gleich fällen um sein Alter feststellen zu
können!
N5 NACHHALTIGER UMGANG MIT DER „RESSOURCE HOLZ“
-ZUR GESCHICHTE DES WALDES IN MITTELEUROPA-
Holz und seine enorme Bedeutung als nachwachsender Rohstoff und die
Geschichte der Holznutzung werden an dieser Station dargestellt.
N6 HOLZPRODUKTE: RINDENMULCH, HOLZFASERN & PAPIER
Die Wege des Waldpfades sind mit Rindenmulch und Häckseln markiert.
Zellulose, der Hauptbestandteil des Holzes, ist ein wichtiges Grundstoff bei der
Gewinnung von Fasern für die Papier- und Pappeproduktion. Wir zeigen an der
Station diesen Zusammenhang und regen zur Diskussion über einen
verantwortlichen und nachhaltigen Umgang mit Papier. dazu gehört
selbstverständlich das Sammeln und Wiederverwerten von Altpapier.
In diesem Zusammenhang bietet sich das Projektthema
„Papier schöpfen und gestalten“ an, das in der Werkstatt der
Gartenarbeitsschule Wedding durchgeführt werden kann!
N7 HOLZ ALS BAUSTOFF - QUALITÄTSKRITERIEN
Holz ist als Baumaterial in unserem Leben nicht wegzudenken. Es werden
Beispiele gezeigt, an denen deutlich wird, welch phantastische Eigenschaften
Holz als Baustoff hat, falls bestimmte Qualitätskriterien erfüllt sind.
Die Anwendungsmöglichkeiten von Holz für den Möbelbau sind ebenfalls sehr
vielseitig. Wieviel Holz braucht man eigentlich für einen Stuhl? Und kann der
Kauf von Möbeln aus Holz mit dem eigenen Umweltgewissen in Einklang
gebracht werden?
N8 HOLZSPIELZEUG UND KLANGHÖLZER
Es muss nicht immer der Baustein aus Plastik, die Spielfigur aus Gummi und
die Puppe aus PVC sein. Holzspielzeug ist nach wie vor beliebt und
umweltgerecht! Die Station soll nicht nur diese Erkenntnis vermitteln, sondern
auch Möglichkeiten zum Spielen im Wald anbieten!
Holz und Musik, auch das ist eine unzertrennliche Partnerschaft. Viele alte,
aber auch viele klassische und moderne Instrumente bestehen zu einem
wesentlichen Teil aus Holz. An der Station gibt es die Möglichkeit auf einfache
Weise Klänge auf einem Holzinstrument zu erzeugen.
N9 BAUMPILZE UND HOLZZERSETZUNG
An einem Totholzbiotop kann man sehr viele Dinge entdecken: Algen, Pilze,
Käfer, Spinnen... . Die Symbiose zwischen bestimmten Pilzen und Waldbäumen
ist ein sehr wichtiger Faktor im Ökosystem Wald, obwohl wir dieses
Zusammenwirken mit blossem Auge nicht sehen können. Um so wichtiger ist,
einmal zu sehen und verstehen, was da so im Verborgenen eigentlich abläuft!
Seite 44

N10 LAUBZERSETZUNG UND KOMPOST
Die Zersetzung von Laub zu Komposterde ist ebenfalls ein wichtiger Vorgang
im Ökosystem Wald. viele Mikroorganismen helfen hier mit, den „Abfall“der
Bäume zu recyceln. Geradezu ein Musterbeispiel der Natur für geschlossene
Kreisläufe und nachhaltige Prozesse!
N11 TIERE DES WALDES
Welche Tiere leben eigentlich im Wald? Sind Wildschweine wirklich wüst und
gefährlich? Welche Bedeutung besitzt Totholz für die Tierwelt? Warum werden
Tiere in den Wäldern Deutschlands bejagt?
Wir liefern Antworten und Diskussionsanregungen.
N12 LEBEN IM BODEN
An dieser Station könnt ihr den Bodenlebewesen mal bei ihrer Arbeit zuschauen
und die wichtigsten von ihnen persönlich kennenlernen!
N13 IGEL
Wir sehen ihn recht selten, aber er ist in unseren Park- und Gartenanlagen
durchaus vorhanden! Und obwohl wir ihn alle schon wegen seiner Gewitztheit
im Umgang mit dem Hasen so gerne mögen, sollten wir ihm nicht über den
Winter helfen! Warum nicht, erfahrt ihr hier.
N14 „SCHÖNER WOHNEN“FÜR VÖGEL
„Amsel, Drossel, Fink und Star und die ganze Vogelschar ...“sind für das
Ökosystem Wald sehr wichtig. Der Schutz der Wälder bedeutet, auch für den
Schutz der Tiere im Wald zu sorgen. Wir tun was: Nisthilfen und andere
Schutzmaßnahmen für die Vögel in unserem Wäldchen.
An der Seitenwand der „Holzwerkstatt“befindet sich unsere
„Musterhaussiedlung“. Hier könnt ihr erfahren, welche Vogelart welche
Nisthilfen bevorzugt.
N15 FLEDERMÄUSE
Der Mythos der blutrünstigen Vampire der Nacht hat sie zu einer vom
Aussterben bedrohten Tierart werden lassen. Warum wir so fasziniert von
diesen fliegenden Säugetieren sind und wie wir sie schützen können, zeigen wir
euch hier!
N16 NISTHILFEN FÜR WILDBIENEN
Auch Wildbienen benötigen unsere Hilfe! Spezielle Nisthilfen für diese Tierarten
können ein wenig den Mangel an natürlichen Nistplätzen in unserer
technisierten und perfektionierten Kulturlandschaft ausgleichen helfen.
N17 FRÜHBLÜHER
Die ersten Lebensboten, die sich vor dem Laubaustrieb der Bäume einen Platz
im Licht sichern, könnt ihr ab Ende März in unserem Wäldchen entdecken.
N18 WALDKÜCHE - ÜBERLEBEN IN DER WILDNIS
Gänseblümchen, Knoblauchsrauke, Brennnessel, Holunderblüten -
damit könnt ihr Köstlichkeiten zaubern.
N19 GEFAHREN FÜR DAS ÖKOSYSTEM WALD
Saurer Regen, Borkenkäfer, Kahlschläge, Brandrodung, Monokulturen aus
genetisch identischen Pflanzen...- Was bedroht die grüne Lunge der Erde?
N20 GESCHICHTEN IM UND ÜBER DEN WALD
Es war einmal...
Lust, Geschichten im und über den Wald zu erfinden oder einfach mit einer
Erzählung unter dem schattenspendenden Dach aus Laub der Phantasie freien
Lauf zu lassen?
N21 HOLZ ALS ENERGIETRÄGER: BRENNHOLZ, HOLZKOHLE UND
STREICHHÖLZER
An der Station soll eine Feuerstelle (mit Grillmöglichkeit), ein Arbeitsplatz zum
Brennholz machen und eine Köhler-Miete entstehen. Daneben gibt es Hocker
zum Sitzen und ein Weideniglu zum Spielen.
Natürlich brauchen wir Streichhölzer als nützliche Helfer für unseren Grill oder
unser Lagerfeuer. Aber ist ein Zündholz auch ökologisch vertretbar? Unsere
Station soll Auskunft geben über die Umweltverträglichkeit der Streichhölzer!
WAS GIBT ES SONST NOCH?
0 Quiz für alle Stationen 0 Computersimulation: Nachhaltigkeit
0 Waldmodell 0 Projekt: Weihnachtsbaum
0 Literatur 0 Glossar
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Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Holzspielzeug
Totempfahl (Station N1)
Halbhöhle (Station N14)
Streichhölzer kommen aus Schweden!

Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Die Schüler sollen an die Arbeit mit
Hypertexten herangeführt werden ...
und eigene Internet-Seiten
entwerfen!
Vernetzung mit konventionellen
Unterrichtsmaterialien von Verlagen
etc.
PROJEKTE ...
WeSUNet:
Weddinger-Schul-Umwelt-Netz
Im Rahmen des Fachunterrichts Biologie und in
Projektgruppen soll in den nächsten Jahren ein
umfangreiches Informationsnetz für die Zwecke der
Umwelterziehung entstehen.
Die Unterrichtsmaterialien für die Umweltbildung in den
„Grünen Lernorten“ des Bezirkes Wedding (und des
zukünftigen Fusionsbezirkes Mitte) werden so aufbereitet,
dass sie entweder „online“ im Internet, oder „offline“ als
CD-ROM mit einem Computer gelesen und benutzt werden
können.
Die Schüler und Lehrer können das Material so nutzen, als
würden sie im Internet „surfen“, ohne jedoch Gebühren für
den Telefonanschluss zu haben. Sie können so auf bequeme
und lehrreiche Weise einen Besuch in einem Schulgarten
oder der Gartenarbeitsschule vor- oder nachbereiten.
Diese Materialien sollen den Schulen im Bezirk kostenlos zur
Verfügung gestellt werden.
Die Gartenarbeitschule Wedding im Internet:
Homepage: http://www.gas-berlin.de
„e-mail“: GASWedding@aol.com
Seite 46

PROJEKTE...
Eine Schule - ein Arboretum
Das Obstbaum-Arboretum in der Gartenarbeitsschule Wedding
Die Gartenarbeitsschule Wedding nahm im August 1994 erfolgreich
an dem Wettbewerb „Eine Schule - ein Arboretum“ teil. Der Wettbewerb
wurde von der „Fondation Yves Rocher“ zusammen mit der
„Schutzgemeinschaft Deutscher Wald“ bundesweit ausgeschrieben
und mit einem Gesamtbuget von 75 000,-DM ausgestattet.
Die Gartenarbeitsschule Wedding war der einzige Berliner
Preisträger und erhielt eine Fördersumme von 6 500,-DM für die
Anlage eines Obstbaum-Arboretums.
Der offizielle Start der Aktion wurde am 10.10.1994 vollzogen. Der
Präsident der „Fondation Yves Rocher“
Herr Jacques Rocher, der damalige Weddinger
Volksbildungsstadtrat Herr Dr. Werner Gotzmann und einige
Grundschulklassen pflanzten die ersten Bäume und erhielten ihre
Patenschaftsurkunde.
Im Schuljahr 1994/95 wurde auf dem Gelände der Gartenarbeitsschule
Wedding in der Seestr.74 von jeweils einer ersten Klasse
jeder Weddinger Grundschule ein Obstbaum gepflanzt. Die Klasse
übernahm dann eine Patenschaft für diesen Baum während der
nächsten sechs Jahre.
Obstbaumpflanzung mit Jacques Rocher und Grundschülern
Die Patenschaft begann mit der Pflanzung und wurde in regelmäßigen
Abständen durch themenbezogene Unterrichtsgänge bis
zur 6. Klasse fortgeführt. Zwar endete die Baumpatenschaft in
diesem Jahr, aber noch immer kommen die Schüler in die
Gartenarbeitsschule Wedding um nach „ihren“ Bäumen zu sehen.
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Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
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Arboretum:
Unter einem Arboretum
(Schulwald) versteht man
eine Anpflanzung verschiedenerGehölzgewächse,
die wissenschaftlichen
oder pädagogischen
Zwecken
dienen.
Themen für den Unterricht:
Klasse 1:
Herbst:
Ein Baum wird gepflanzt:
Vorbereitung des
Pflanzortes, Bodenarbeiten
etc., Pflanzaktion,
Übernahme der Patenschaft
Frühjahr:
Blätter - Kreatives
Gestalten mit
Naturmaterialien
Klasse 2:
Herbst:
Der Apfel - Ein vielseitiges
Nahrungsmittel
Frühjahr:
Obstbaumblüte: Aufbau
einer Blüte
Klasse 3:
Herbst:
Früchte und Samen
Frühjahr:
Bestäubung und
Befruchtung
Klasse 4:
Herbst:
Aufbau eines Baumes (Holz,
Jahresringe, Baumschnitt)
Frühjahr:
Biologische
Pflanzenschutzmaßnahmen
(Basteln von Nisthilfen)
Klasse 5:
Fortpflanzung und
Entwicklung eines
Apfelbaumes
Klasse 6:
Ernährungsphysiologischer
Wert der Äpfel

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50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
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PROJEKTE ...
WALD – HOLZ - PAPIER
„Unsere Einstellung zur Natur“
Ein Projekt im Rahmen von
„Berlin macht Schule“
des
EPBIZ
Entwicklungspolitisches Bildungs- und Informationszentrum Berlin
Seite 48
Finanziert von der
Deutschen Stiftung Klassenlotterie Berlin (DKLB)
Die Fragestellungen:
„Wie sehen wir unsere Umwelt?“
„Wie sehen andere Kulturen ihre Umwelt?“
„Wie können wir unsere gemeinsamen Standpunkte erkennen und
darstellen?“
Die drei „Dimensionen“ des Projekts:
Fächer ...
Bildende Kunst
Musik
Darstellendes Spiel
Inhalte ...
Wald
Holz
Papier
Regionen ...
Sami in Nordeuropa
Berlin – Deutschland
Indianer am Amazonas
Faltblatt zum Thema: "Die Evolution des Menschen: Wald-Holz-Papier"
Anmerkung:
Das Projekt wird in Zusammenarbeit mit dem Lessing-Gymnasium
durchgeführt.

PROJEKTE...
Das Projekt: Wald - Holz - Papier
Wald:
Der Wald ist für alle Kulturen dieser Welt schon immer das Ökosystem
gewesen. Im Laufe der Evolution hat sich die Funktion des
Waldes für den Menschen jedoch zunehmend gewandelt. Vom
unmittelbaren, tagtäglich bedeutungsvollen Lebensraum zum Ort
des wirtschaftenden Menschen: der Wirtschaftswald, wie wir ihn
kennen, dient uns höchstens noch als Freizeitraum. Doch in anderen
Regionen unsere Erde ist der Wald für die Menschen durchaus
auch heute noch ein Stück ihres täglichen Lebens.
Holz:
Welches Material, welcher Rohstoff, welcher Energieträger hat
eine größere Bedeutung für uns als Holz?
Und doch sind wir dabei, in unseren hochentwickelten
Industriegesellschaften an vielen Stellen den traditionellen
Rohstoff Holz durch andere Materialien auszutauschen. Holz als
nachwachsender Rohstoff bietet aber gerade die Chance des
nachhaltigen Umgangs mit den Ressourcen unserer Welt. Wir
können noch viel lernen von denen, die in ihren Traditionen den
Umgang mit Holz noch nicht verlernt haben.
Papier:
Trotz moderner Informationstechnologien ist unsere Gesellschaft
in all ihren Dimensionen ohne Papier nicht mehr vorstellbar. Welche
Rolle spielte das Papier bei der kulturellen Evolution? Wie gehen
wir damit um?
Wenn auch die zukünftigen Generationen die unzähligen
Anwendungsmöglichkeiten des Papiers nutzen können sollen, dann
ist es notwendig, mit dieser Ressource umweltgerecht, d.h.
nachhaltig, umzugehen.
Teilnehmer der Projektwoche: „Papier - Fusion der Naturfasern“
Seite 49
Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
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Aktuelle Teilprojekte des
Lessing-Gymnasiums
(Stand Januar 2000):
Klasse 8 - Kunst (Fr. Guse):
Acrylmalerei & Collagen zum Thema
„Tropischer Regenwald“
Klasse 8 - Erdkunde (Hr. Freund):
Holz als Material für
Gebrauchsgegenstände
Leistungskurs Biologie
(Hr. Krüger-Danielson):
Die Evolution des Menschen
unter dem Aspekt von
„Wald - Holz - Papier“
Wahlpflichtkurs
(Jean-Paul-Schule/ Hr. Kantoreitis):
Totempfähle - Einstellung der
Indianer zur Natur
Projektwochen in der GAS Wedding
zum Thema: „Papierschöpfen“
(Fr. Tavanti/Hr. Ebert):
Thema: „Papierschöpfen“
Klasse 9 - Wahlpflichtkurs Biologie
(Fr. Gäke):
„Wie viele Nadeln hat der
Weihnachtsbaum ?“
Profilkurs Biologie
(Hr. Krüger-Danielson):
„Nachhaltige Waldwirtschaft“
Leistungskurs Biologie:
Dendrochronologie = Jahresringanalyse
Theaterprojekt (Darstellendes Spiel-
AG/11.Kl./Fr. Danderski)
im Frühjahr 2000 in Zusammenarbeit mit
dem Huddinge-Gymnasium (Stockholm):
Thema: „Der Mensch in der Natur“
Musik (Fr. Dümmatzen):
Afrikanische Musikinstrumente aus Holz:
Djembe-Trommel
Musik (Hr. Sappelt):
Afrikanische Musikinstrumente aus Holz:
Selbstbau eines Akadinda-Xylophons
Künstlerische Werkstatt
(Fr. Borsellino):
Thema: „Papier - Fusion der Naturfasern“

Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Die alten Gewächshäuser
Versuche mit Regenauffangbehältern
Wurzelraumklärung
Wir haben Pläne ...
Nach mehrjährigen Planungen, Verschiebungen, Vorarbeiten
und dem Festhalten am „Prinzip Hoffnung“ soll es nun in
diesem Jahr endlich soweit sein:
Der Bau eines dringend benötigten neuen Gewächshauses!
Die Bauplanungsunterlagen sind erstellt ,und das Geld ist im
Bezirkshaushalt eingeplant.
Die Schülerinnen und Schüler eines Erdkunde-Grundkurses
des Lessing-Gymnasiums haben schon über den Tag „X“
hinaus geplant: Die Gestaltung des frei werdenden Platzes
nach dem Abriss der alten Gewächshäuser:
Die Planungen sind als Wettbewerbsbeitrag eingereicht
worden.
Hier eine Zusammenfassung des Projektes REGSOLAR:
Von der Idee zur Realisierung....
Die grundlegende Idee dieses Projektes ist es, die
Realisierbarkeit einer Anlage zur nachhaltigen Nutzung von
Regenwasser und Oberflächenwasser (Schwarzer Graben)
zum Bewässern von Nutzpflanzen-Kulturen in der
Gartenarbeitsschule Wedding zu prüfen.
Dabei soll eine Kombination von mehreren als besonders
umweltfreundlich bekannten Methoden verwendet werden:
Sammlung von Regenwasser und Nutzung als Gießwasser
Reinigung von Brauchwasser in Wurzelraumkläranlagen
Nutzung von Solarstrom für Wasserpumpen
Regenwasser - Sammlung von Regenwasser
Regenwasser steht kostenlos zur Verfügung! In Berlin fallen ca.
550 mm Niederschlag pro Jahr, also 550 Liter pro
Quadratmeter. Will man diese Wassermenge nachhaltig
nutzen, so muss man sie „ernten“um das dann
zwischengespeicherte Wasser in trockneren Perioden gezielt
an die Pflanzen zu verabreichen.
Nach unserer Berechnung kann man also mit ca. 250 m³
Regenwasser pro Jahr als Ertrag auf den Dachflächen
rechnen.
Sprengwasser (Wasserverbrauch) der Gartenarbeitsschule
Die jährlich im Garten verbrauchte Wassermenge hängt von
zahlreichen Faktoren ab. Wichtigster Faktor sind die
Wetterbedingungen des jeweiligen Jahres. Daneben spielt die
Anwendung (verhaltensabhängig) der Sprenger eine
wesentliche Rolle. Die Mitarbeiter der Gartenarbeitsschule
bemühen sich darum, ein günstiges Verhältnis von
Kostenaufwand (Sprengdauer) und Nutzen (Wasserbedarf der
Pflanzen) zu erzielen.
Bei Verwendung des Regenwassers könnte man ca. 3,5% bis
5 % des Sprengwassers der GAS in der Scharnweberstr.
einsparen. Bei einer zusätzlichen Nutzung von
Oberflächenwasser aus dem Schwarzen Graben könnte diese
Quote noch erhöht werden.
Bei einem m³-Preis von 3,45 DM/m³ könnte so ein erheblicher
Betrag eingespart werden!
Seite 50

Fahrradhaus - Kurze Baubeschreibung für den geplanten
Fahrradunterstand mit integrierter Solarstromanlage
Die in der Machbarkeitsstudie erwähnten Wasserpumpen zum
Antrieb des Kreislaufes zur Regenwasseraufbereitung
bestreiten ihre Energie aus einer Photovoltaikanlage, die auf
dem Gelände der Gartenarbeitsschule auf einem geplanten
Fahrradunterstand für 20 Fahrräder installiert werden soll.
Maximal können auf dem Dach 56 Solarmodule in den Maßen
1m x 0,5m montiert werden.
Die Solar-Dachfläche mit 45° Dachneigung und Südausrichtung
ist, da es sich um eine Demonstrationsanlage für Solarstromgewinnung
handelt, an der Traufseite durch einen
Besichtigungsgang erschlossen, was ein Betrachten durch
Besucher ermöglicht.
Um in den Sommermonaten einen für die Fahrräder
schädlichen Hitzestau unter dem Unterstand zu vermeiden und
gleichzeitig für zusätzliche Belichtung zu sorgen, befinden sich
an den Giebelseiten und der Nordseite des Unterstandes
Lamellen aus Holzbrettern, die Luftzirkulation ermöglichen und
gleichzeitig an den Giebelseiten flach einstrahlendes
Sonnenlicht durchlassen, steil einfallendes, starkes
Sommersonnenlicht aber abhalten.
Lagemodell
Das Lagemodell zeigt unsere Planung im Maßstab 1:77 in Form
eines Baumassenmodells mit den geplanten Bauten des neuen
Gewächshauses und des von uns vorgeschlagenen
Fahrradhauses:
Neues Gewächshaus / Fahrradhaus / Schilfbeet / Sammelbecken
Funktionsschema einer Wurzelraumkläranlage (Schilfbeet)
Seite 51
Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Schülerentwurf (von Alexander
Grychtolik) eines Fahrradhauses mit
integrierter Solaranlage

Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Nach vielen Monaten der intensiven
Planung, der Vorbereitung
des Bauplatzes soll es nun
endgültig losgehen:
Ab 1.7.2000 wird das neue
Gewächshaus gebaut!
Es wird die drei alten Häuser
ersetzen. Die meisten alten
Frühbeetkästen müssen ebenfalls
dem neuen Gewächshausstandort
weichen. Dafür bietet
das neue Haus sehr viel mehr
Platz. Angesichts der neuen
Dimensionen im Fusionsbezirk
"Mitte", mit seinen über neunzig
Schulstandorten, ist eine Kapazitätserweiterung
aber auch
sehr sinnvoll.
Besonders schön ist es auch,
dass das neue Gewächshaus einen
Klassenraum unter Glas haben
wird, so dass auch im Herbst und
Winter mit Schülergruppen,
unabhängig von der Witterung,
gearbeitet werden kann.
Auch ökologisch ist der Neubau
gut durchgeplant:
"verglast" mit dreifach-
Stegplatten
schattiert mit einem Energieschirm
zur Verminderung der
Wärmeabstrahlung in der Nacht
Heizung mit Fernwärme
optimale Lage (unverschattet,
nach Süden ausgerichtet)
Regenwassersammlung zur
Nutzung als Gießwasser
Reinigung des Grauwassers
(Handwaschbecken) in einer
Wurzelraumkläranlage
Warmwasserbereitung mit
Solarkollektor
Wir haben Pläne...
Baupläne des neuen Gewächshauses
Raumaufteilung:
Querschnitt des neuen Gewächshauses:
Seite 52

ALLGEMEINES...
Vandalismus
Brand in der Seestraße 74
Leider gibt es im Jubiläumsjahr auch eine sehr bedauerliche
Nachricht zu berichten:
Schon in allen Jahren war Vandalismus eine ständige,
negative Begleiterscheinung in fast allen Standorten der
Gartenarbeitsschule. Meist sind es mehr oder weniger kleine
Delikte gewesen. Das nahezu unbegreifliche daran ist
jedoch, dass nicht Habgier oder der sprichwörtliche
"Mundraub" von Obst oder Gemüse die Triebfeder der
Täter zu sein scheint. Die Schäden zeugen vielmehr von
blanker, sinnloser Zerstörungswut.
Geschädigt werden vor allem die Schülerinnen und Schüler,
die mit viel Mühe und Engagement "ihre" Beete und Felder
bearbeiten hatten. Leider deutet vieles darauf hin, dass es
möglicherweise Jugendliche nahezu der gleichen Alterstufe
sind, die diese Arbeit ihrer Altersgenossen wieder zunichte
machen!
Der traurige Höhepunkt dieser jahrelangen Serie von
Vandalismusvorfällen wurde am 10.6. 2000 erreicht: Das
große Schulgebäude in der Seestr. 74 wurde durch
Brandstiftung völlig zerstört. Besonders dramatisch daran
ist noch, dass dieses Gebäude vom Bezirksamt Wedding in
den letzten Monaten gerade mit enormer Mühe (und auch
viel Geld) in Stand gesetzt worden war.
Seite 53
Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
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Fotos von den Löscharbeiten und
der Filiale in der Seestraße 74
nach dem Brand vom 10.06.2000.
Bilder ohne Kommentar....

Ein Netz „Grüner Lernorte“
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VORAUSSETZUNGEN:
ein Alter von mindestens 16
und höchstens 27 Jahren
die Bereitschaft, im
ökologischen Bereich
ganztägig helfend tätig zu
sein
besondere Schulabschlüsse
etc. sind nicht nötig
WANN BEWERBEN ?
Ein FÖJ läuft i.d.R. vom
1.September eines Jahres bis
zum 31. August des Folgejahres.
Bewerbungszeitraum ist dafür
von Januar bis Ende April des
Jahres, ein späterer Einstieg ist
jedoch ggf. möglich.
WIE BEWERBEN ?
Zur Bewerbung gehören
Bewerbungsschreiben
tabellarischer Lebenslauf
1 Passbild
Kopie vom letzten Zeugnis
Bei Anfragen bitte Rückporto
beifügen. Bewerbungen werden
nur zurückgeschickt, wenn ein
frankierter Rückumschlag
beigefügt ist.
WO BEWERBEN ?
Jugendwerk Aufbau Ost e.V.
Freiwilliges Ökologisches Jahr
Waldhaus im FEZ
An der Wuhlheide
12459 Berlin
Tel./ Fax. (030) 535 39 77
Informationsgespräche sind nach
telefonischer Vereinbarung
jederzeit möglich.
ALLGEMEINES...
Das Freiwillige Ökologische
Jahr
Die Gartenarbeitsschule Wedding ist seit 1994 eine von
vielen Einsatzstellen des Freiwilligen Ökologischen Jahres in
Berlin, die das Jugendwerk Aufbau Ost e.V. als Träger
anbietet.
Was ist das FÖJ ?
Das Freiwillige Ökologische Jahr (FÖJ) bietet Jugendlichen
und jungen Erwachsenen die Möglichkeit, sowohl umfangreiche
Umweltkenntnisse zu erlangen als auch ihr Umweltbewusstsein
und ihre Persönlichkeit zu entwickeln.
Ferner kann das FÖJ dazu genutzt werden, sich beruflich zu
orientieren, berufsvorbereitende Qualifikationen zu erwerben
oder die schwierige Phase zwischen Schulabschluss und
weiterführender Ausbildung sinnvoll zu überbrücken.
Welche Leistungen werden gewährt ?
Bildungsangebote durch Seminarwochen und kostenlose
Teilnahme daran (Teilnahme ist Pflicht)
Betreuung durch Einsatzstelle und Träger
ein monatliches Taschengeld
ein monatlicher Pauschalbetrag für Unterkunft und
Verpflegung
Zahlung der abzuführenden Sozialbeträge (Kranken-
Renten-, Arbeitslosen-, Unfall- und Pflegeversicherung)
durch den Träger
26 Urlaubstage bei zwölfmonatigem FÖJ
Seite 54

ALLGEMEINES...
Das Freiwillige Ökologische
Jahr
Was ist eine Einsatzstelle?
Einsatzstellen sind die Einrichtungen des Natur- und
Umweltschutzes, der Forschung in ökologischen Bereichen,
der Umweltbildung und -erziehung, Einrichtungen des
technischen Umweltschutzes und der Entwicklung
nachhaltiger Technologien sowie Projekte in der lokalen
Agenda 21, an denen der FÖJ- Teilnehmer ganztägig helfend
tätig ist.
Die Gartenarbeitsschule Wedding als
Einsatzstelle:
Seit 1994 bietet die Gartenarbeitsschule Wedding die
Möglichkeit an, hier ein Freiwilliges Ökologisches Jahr zu
absolvieren. Als eine Einrichtung der Umwelterziehung und
-bildung gibt die Gartenarbeitsschule Wedding dem FÖJ-
Teilnehmer praktische Einblicke in den Umweltbereich. Ein
vielfältiges Aufgabenfeld erwartet den FÖJ-Teilnehmer, da
er mit allen Arbeiten des gärtnerischen Bereichs
konfrontiert wird.
Tätigkeitsfelder:
Pflanz-, Pflege- und Erntearbeiten
Anzucht von Gemüsepflanzen, Balkonpflanzen, Stauden
und Gehölzvermehrung
Betreuung von Schul- und Kitagruppen
Mitarbeit bei der Umwelterziehung- und beratung
Mitwirkung bei Anlage und Pflege von Biotopen in den
Schulgärten und der Naturdüne
Anforderungen an den Teilnehmer:
Interesse an der Gartenarbeit, im Gewächshaus und im
Freilandbereich
Kennenlernen der unterschiedlichsten Pflanzen (Kräuter,
Gemüse, Blumen) und an der Pflege, Anzucht und Haltung
dieser Pflanzen
Eigene Vorstellungen und Ideen mitbringen
Bei der Betreuung von Schulklassen und
Arbeitsgemeinschaften mit helfen
Seite 55
Ein Netz „Grüner Lernorte“
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WEDDING
Was ist ein Träger ?
Träger des FÖJ sind in Berlin
Vereine oder Institutionen, die
vom Land anerkannt werden. Sie
sind für die inhaltliche und
organisatorische Durchführung
zuständig.
Weitere Aufgaben sind:
Information und Beratung
Auswahl der Teilnehmer
Auswahl der Einsatzstellen
Durchführung der Seminare
Pädagogische Begleitung der
Teilnehmer
Wer ist das
Jugendwerk Aufbau
Ost e.V.(JAO) ?
Der Träger JAO organisiert
vielfältige Projekte der
Jugendhilfe und Jugendarbeit in
Berlin und den neuen
Bundesländern.
Unter dem Motto „Das Leben in
den Griff kriegen und etwas
daraus machen“ will er durch
Beratung und Hilfe insbesondere
sozial benachteiligte oder
individuell beeinträchtigte junge
Leute mit dem Ziel einer Integration
in den Arbeitsmarkt
ansprechen.
Bereits 1991 hat das JAO das
FÖJ zunächst im Rahmen der
Modellphase in Brandenburg
durchgeführt und ist seit 1993
anerkannter Träger des
Freiwilligen Ökologischen Jahres
in Berlin.

Ein Netz „Grüner Lernorte“
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GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Einwohnerzahlen: (Mai 1996)
Wedding 167.900
Tiergarten 92.100
Mitte 79.700
Neuer Bezirk: 339.700
Fläche: 39.5 km²
Vergleiche:
zweitgrößter Berliner Bezirk
Großstadt 2.Ordnung
(Amtl. Gemeindegrößenklassen)
nur 17 deutsche Städte haben
höhere Einwohnerzahlen
größer als Bonn
Schulen im neuen Bezirk:
48 Grundschulen
8 Hauptschulen
7 Realschulen
11 Gymnasien
6 Gesamtschulen
80 Schulen insgesamt
SchülerInnen:
Wedding 15.000
Tiergarten 9.000
Mitte 10.000
34.000 SchülerInnen
LehrerInnen:
Im neuen Bezirk werden
ca. 4000 LehrerInnen arbeiten!
BEZIRKSREFORM ...
Die Gebietsreform der Berliner Bezirke wird für alle
Beteiligten und Betroffenen eine große Herausforderung
darstellen. Die Berliner Bezirke Wedding, Tiergarten und
Mitte werden den neuen Bezirk „Mitte“ bilden.
Nach der Gebietsreform 1920 (Bildung „Groß-Berlins“), der
Teilung der Stadt infolge des 2. Weltkrieges und dem Fall
der Mauer 1989 ist die jetzt anstehende Gebietsreform
sicherlich die viertgrößte Veränderung der Stadt innerhalb
der letzten 100 Jahre. Es wird aus den drei
Innenstadtbeszirken eine kommunale Einheit entstehen,
welche immerhin Rang 18 innerhalb der deutschen
Städterangliste einnehmen würde.
Die Idee einer Gebietsreform ist nicht neu: Der Berliner 1000-
Mark-Schein von 1922, zeigt die Berliner Bezirke nach der Bildung
der Einheitsgemeinde Berlin im Jahr 1920.
Aus dem Blickwinkel einer zentralen schulischen Einrichtung
dieses Bezirks bedeutet das, sich zukünftig als öffentlicher
„Dienstleister“ für ca. 80 Schulen, mit über 34.000
SchülerInnen und annähernd 4000 LehrerInnen zu
verstehen.
Hinzu kommen noch weitere „Kunden“ aus dem Bereich von
Kindertagesstätten, Jugendfreizeiteinrichtungen,
Nachbarschaftsvereinen, Kirchengemeinden usw..
Eine Kommune dieser Größenordnung braucht eigene lokale
Einrichtungen, die dem Qualitätsanspruch an eine moderne
Bildung in so wichtigen Bereichen wie der Umwelt
entsprechen.
Auf den ersten Blick könnte man zu der Einschätzung
kommen, im Bereich der Umweltbildung würde es in Berlin
ein überaus großes Angebot geben.
Seite 56

BEZIRKSREFORM...
Bedenkt man jedoch die räumliche und demographische
Größe der Stadt, so wird schnell klar, dass ein dezentrales
Angebot der einzelnen Bezirke in diesem Bildungsbereich
unbedingt notwendig ist!
Umwelterziehung fängt schließlich sinnvollerweise bei den
Vorschülern und Grundschülern an und ist dann Thema aller
Altersstufen bis zum Abitur. Das pädagogische Konzept der
Arbeitsschulen zielt außerdem darauf ab, kontinuierlich, also
z.B. eine Vegetationsperiode lang, einmal wöchentlich mit
den Kindern im Garten zu arbeiten.
Berlin nach der Bezirksreform
Ein solches Angebot muss unter dem Aspekt der guten
Erreichbarkeit unbedingt standortnah zur Schule sein!
Die Gartenarbeitsschulen als zentrale bezirkliche
Einrichtungen haben seit über 75 Jahren hier Wesentliches
zu bieten: Angefangen von der Ausstattung von
Klassenräumen und Fachräumen mit Zimmerpflanzen, über
eine ökologische Umgestaltung der Schulhöfe
( „Grün macht Schule“) hin zu Schulgärten auf dem
Schulgelände und den zentralen Gartenarbeitsschulen als
bezirkliche Zentren für Umweltbildung.
Die Gartenarbeitsschulen sollten die Aufgabe haben, die
Vernetzung aller Aktivitäten im Bereich der Umweltbildung
im Bezirk sicherzustellen: der Tradition der Arbeitsschulbewegung
verbunden, aber gleichzeitig offen für eine
zeitgemäße, moderne Bildungsarbeit für die Schülergenerationen
des nächsten Jahrtausends.
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Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Die „Neuen“ Bezirke und ihre
Einwohnerzahlen:
Wedding
Tiergarten
Mitte
329.963 Einw.
Charlottenburg
Wilmersdorf
319.376 Einw.
Friedrichshain
Kreuzberg
254.805 Einw.
Reinickendorf
250.494 Einw.
Spandau
224.812 Einw.
Zehlendorf
Steglitz
290.311 Einw.
Schöneberg
Tempelhof
340.794 Einw.
Neuköln
309.637 Einw.
Köpenick
Treptow
223.606 Einw.
Marzahn
Hellersdorf
281.713 Einw.
Hohenschönh.
Lichtenberg
287.612 Einw.
Pankow
Prenzlauer Berg
Weißensee
321.636 Einw.

Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
14 x in Berlin:
Gartenarbeitsschulen in
den Bezirken
Friedrichshain
(1.Berufsschule und Schulfarm)
10245 BERLIN, Persiusstr. 7-9
Tel.: 030-2912843
Hohenschönhausen
13051 BERLIN , Wustrower Str. 14
Tel.: 030-92400255
Köpenick
12555 BERLIN, Friedrichshagener Str. 7
Tel.: 030-6560960
Lichtenberg
10318 BERLIN, Trautenauer Str.
Tel.: 030-5099628
Neukölln
12359 BERLIN, Fritz-Reuter-Allee 121
Tel.: 030-68091214 Fax: 030-66509200
Pankow
13187 BERLIN , Galenusstr. 51
Tel.: 030-4761343
Reinickendorf
13505 Berlin, Insel Scharfenberg
Tel.: 030-43490444
Schöneberg (GAS & Freilandlabor)
10829 BERLIN, Sachsendamm 34/35
Tel.: 030-7876-3180
Spandau („Bezirkslehrgarten Hakenfelde“)
13587 BERLIN, Niederneuendorfer Allee 18
Tel.: 030-3351852
Spandau („An der Kappe“)
13583 BERLIN, Borkzeile 34
Tel.: 030-3303-2223
Steglitz
12203 BERLIN, Haydnstr. 20
Tel.: 030-7904-2325
Tiergarten
10551 BERLIN, Birkenstr. 35
Tel.: 030-39052542
Herr Brunner-Klenk
(Moabiter Ratschlag e.V.)
Tel.: 030-3921806
Wedding
13405 BERLIN, Scharnweberstr. 159
Tel.: 030-49870409 Fax: 030-49870411
Wilmersdorf
14199 BERLIN, Dillenburger Str. 57
Tel.: 030-8641-2828
DIE BERLINER
GARTENARBEITSSCHULEN...
Zusammenarbeit im Rahmen der
IGAS
Interessengemeinschaft der
Berliner Gartenarbeitsschulen
Die Berliner Gartenarbeitsschulen arbeiten im Rahmen der
IGAS zusammen. Wir informieren sie gerne ausführlich über
die umfangreichen Möglichkeiten, die sich für die
Umweltbildung in diesen Einrichtungen der Berliner Schule
ergeben.
Kontakt zur IGAS können sie über einen der drei Sprecher
aufnehmen, oder Sie wenden sich direkt an die
Gartenarbeitsschule in Ihrem Bezirk:
Helmut Krüger-Danielson
(Leiter der Gartenarbeitsschule Wedding)
Tel.: 030-49870409 Fax: 030-49870411
e-mail: GASWedding@aol.com
Auguste Kuschnerow
(Leiterin der Gartenarbeitsschule Neukölln)
Tel.: 030-68091214 Fax: 030-66509200
Norbert Winkler
(Leiter der Gartenarbeitsschule Schöneberg)
Tel.: 030-78763180
Homepage der
Interessengemeinschaft der Berliner Gartenarbeitsschulen:
http://www.igas-berlin.de
Seite 58

"Gartenarbeitsschule Wedding"
-A site in English for our visitors-
A network of "Green Learning Sites"
-"Gartenarbeitsschulen"-
The "Gartenarbeitsschulen" offers children from pre-schools and
schools a range of opportunities for environmental learning. There
are 14 such "Gartenarbeitsschulen" in Berlin, with different
specialities, including for example caring for animals
(sheeps,geese,goats) or also various alternative energy sources.
They work locally at the district level. Currently Berlin has 23
districts, some with as many as 300 000 inhabitants.
WEDDING DISTRICT GARDENING SCHOOL
The "Gartenarbeitsschule" in the Wedding district was established
in 1950. It endeavours to combinethe tradition of reform pedagogy
from the Arbeitsschul movement of the 1920s with the current
demands for environmental education.
WORKING GARDEN...
Between April and September every year some 40 to 50 classes or
groups (approximately 750 pupils) come to the gardens of the
"Gartenarbeitsschule Wedding" each week. Importance is attached
to combining ecological and botanical aspects with practical
experience.
Other activities include:
Further training for teachers Composting
Vocational training Water analyses
Woodwork classes Solar energy
Flower arranging Soil analyses
Weather monitoring Art workshops
Breeding in greenhouses and cold-frames
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A network of
"Green Learning Sites"
50 years
"GARTENARBEITSCHULE
WEDDING"
Some of our projects:
Project weeks
School groups can carry out project
weeks at the "Gartenarbeitsschule
Wedding". For example, one group of
the Rehberge Primary School spent
an enjoyable and instructive week in
the garden working on a project
entiteld "Experiencing, grasping and
understanding nature".
Some girls are working at the pond.
Wood trail
Under the slogan "Wood -
Possibilities for sustainable use", a
wood trail has been developed on the
basis of the design by an advanced
biology class as an entry for the
Wedding Environment Competition
1998.
Station N1 and N21

A network of
"Green Learning Sites"
50 years
"GARTENARBEITSCHULE
WEDDING"
Forest - wood - paper
"Our attitude to nature"
With special funding, a two-year
project will be carried out together
with the Lessing Gymnasium.
Emphasis will be on art, music and
drama.
The blind garden.
WeSUNet: Wedding
schools`environmental
network
As part of the "CidS!" promotional
programme, an extensive information
network is to be developed in
cooperation with the Lessing
Gymnasium for environmental
education purposes.
Teaching materials will be prepared
so that they can either be used on
the Internet or off-line on a CD-
Rom.
The materials will be provided free
of charge to the schools of the
district
There can you find us:
Adress:
Scharnweberstr.159,
13405 Berlin
Tel.: 49870409 Fax.:49870411
Verkehrsverbindung:
Underground-line U6
(Afrikanische Str. or Kurt-Schumacher-
Platz)
Bus 121, 128, 221
"Gartenarbeitsschule Wedding"
TEACHING GARDEN...
The dune
On the ground of the "Gartenarbeitsschule Wedding" are the
remnants of a postglacial sand dune. This is protected as a site of
special scientific interest and must be left undisturbed.
Here groups can study the flora and fauna of this typical element
of the Brandenburg landscape.
The pond
At the edge of the dune area is an artificial pond. Every year,
frogs, toads and newts gather here to breed.
The spinney
Towards the back of the "Gartenarbeitsschule Wedding" is a small
strip of wood with a nature trail. It offers opportunities to
observe nature (o.g. birds), or to teach about deciduous trees.
The apiary
A bee-keeper shows the children the basics of keeping bees and
making honey, with hands-on activities.
The blind garden
The garden for the blind, with an area of 900 square metres,
offers more than 100 species of plant from 36 families. Most of
the flower beds are hand height and have been provided with signs
in Braille. And of course fully-sighted children can also come to
smell and feel. The arrangement of the differing families also
makes the garden interesting for students of botany.
SUPPLY GARDEN...
Seed and seedlings are
produced for the main
garden of the
"Gartenarbeitsschule
Wedding", as well as for
schools. Plant material is
also provided for biology
lessons.
"Green Learning Sites"
of the "Gartenarbeitsschule Wedding":
Seite 60
-Main garden: Scharnweberstr.159
(22.000 m 2 /max. 12 classes)
-Filiale: Seestr.74
(16.000 m 2 / max. 26 classes)
-Filiale: Afrikanische Str. 17
(2.500 m 2 / max. 3 classes)
-Filiale: Amrumer Str.30
(1.600 m 2 / max .3 classes)
-Filiale: Sonderburgerstr. 1/2
(2.500 m 2 / max. 5 classes)

QUELLENANGABEN...
Textnachweis:
S. 4-S. 7 Die Schulgartenbewegung:
BzA WILMERSDORF 1991: Lernen im Garten -
Gartenarbeitsschule Wilmersdorf 1921-1991; Broschüre.
STEINECKE, Fritz 1951: Der Schulgarten - Eine
Anleitung zu seiner Einrichtung und unterrichtlichen
Verwendung; Quelle & Meyer, Heidelberg, S. 1-76.
WINKEL, Gerhard 1985a: Das Schulgarten-Handbuch;
Seelze.
WINKEL, Gerhard 1985b: „Goldene Zwanziger“ - zur
Geschichte der Schulgartenbewegung; in: TASPO
Magazin, August 1985, S. 34-35.
WINKEL, Gerhard 1987: Der Schulgarten - ein altes
Thema neu entdeckt; in: Handbuch Praxis der Umweltund
Friedenserziehung (Band 2); Schwann, Düsseldorf.
S. 10 Der Standort Scharnweberstrasse 159:
LOMAR, Heinrich 1951: „Vom Schaukel-Wilhelm zur
Gartenarbeitsschule“; in: Der Kurier, 2.Juni 1951,
Nummer 126/ S. 15.
S. 24 Friedrich Krüger:
SANDVOß 1987: „Widerstand in einem
Arbeiterbezirk“; Berlin, S. 42/43.
S. 25 Gerhard Stüllein:
STÜLLEIN, Gerhard: Nachlaß.
S. 26/ 27 Heinrich Heidt:
Interview vom 31.3.1992 und vom 3.11.1999.
S. 31 Die 308. Gemeindeschule:
Historische Kommission zu Berlin 1990:
Geschichtslandschaft Berlin -Orte und Ereignisse
Wedding-; Nicolai, Berlin, S. 209- 220.
S. 32 Konzept der GAS Wedding:
„Richtlinien für die Durchführung der Schulgartenarbeit
in der Berliner Schule“ 1963; aus: Nachlaß G. Stüllein,
S. 1/2.
S. 36 Der Lehrgarten Düne:
SenStadtUm 1990: Schutz-, Pflege- und
Entwicklungskonzept für die flächenhaften
Naturdenkmale in Berlin (West) - „Düne Wedding“;
Broschüre.
S. 37 Der Lehrgarten Blindengarten...:
SCHWANDT, Heike 1985: „Duftender Garten für
Weddinger Sehbehinderte“ in: Leider Unbekannt, 2.Juli
1985
S. 52/53 Das Freiwillige Ökologische Jahr:
Jugendwerk Aufbau Ost e. V. 1999, FÖJ Faltblatt.
Senatsverwaltung für Städteentwicklung,
Umweltschutz und Technologie 1998: Fünf Jahre
Freiwilliges Ökologisches Jahr, Berlin, S. 24.
Seite 61
Ein Netz „Grüner Lernorte“
50 Jahre
GARTENARBEITSSCHULE
WEDDING
Bildnachweis:
Wenn nicht anders angegeben, stammen
die Bilder, Fotos und sonstigen
Abbildungen aus den Archiven der
Gartenarbeitsschule Wedding, dem
Besitz von Frau Elvira Kanigowski und
dem Nachlaß von Gerhard Stüllein.
S. 4: „Schul- und Paradiesgärtlein“ von
J. Furttenbach, 1663; in: Das
Schulgartenhandbuch/ Gerhard Winkel
(Hrsg.); Seelze, 1985, S. 8.
S. 10: „Die Vogelhochzeit Wandmalerei“
, in: Der Kurier, 2.Juni 1951, Nummer
126/S. 15.
S. 31: „Kulturarbeit“ im Schulgarten; in:
Historische Kommission zu Berlin 1990:
Geschichtslandschaft Berlin -Orte und
Ereignisse Wedding-; Nicolai, Berlin, S.
220.
S. 54/ 55: „Skizze der Bezirksreform“;
in: ÖTV Bezirksverwaltung - dialog -
Septemberausgabe 1999
Titelbild: Schulkinder im Garten der GAS
Umschlagrückseite:
Das „Netz Grüner Lernorte“ im Wedding

Das Netz „Grüner Lernorte“
-Die Schulgartenstandtorte und Schulen im Wedding-
ERLÄUTERUNG:
Standorte der GAS
Wedding (5)
Grundschulen (22)
Oberschulen (13)
Sonstige Schulen (4)
STATISTIK:
Einwohner:
167.900
Schüler:
15.000
Gartenarbeitsschulen:
1