möglicher âRegelkreisâ der IKG-Entwicklung - Immanuel-Kant ...
möglicher âRegelkreisâ der IKG-Entwicklung - Immanuel-Kant ...
möglicher âRegelkreisâ der IKG-Entwicklung - Immanuel-Kant ...
Erfolgreiche ePaper selbst erstellen
Machen Sie aus Ihren PDF Publikationen ein blätterbares Flipbook mit unserer einzigartigen Google optimierten e-Paper Software.
3. Pädagogischer Grundkonsens<br />
'Die Erziehung ist das größte Problem und das Schwierigste, was dem Menschen<br />
kann aufgegeben werden.' (<strong>Kant</strong>)<br />
Basierend auf den in den Richtlinien und Lehrplänen verankerten allgemeinen<br />
Erziehungszielen setzt das <strong>Immanuel</strong>-<strong>Kant</strong>-Gymnasium in seiner Erziehungsarbeit<br />
bestimmte Schwerpunkte, die von allen an <strong>der</strong> Erziehung Beteiligten mitgetragen<br />
werden. Der Leitgedanke für alle Lernprozesse ist <strong>der</strong> erziehende Unterricht.<br />
Als unabdingbare Voraussetzung und notwendige Bedingung im Erziehungsprozess<br />
erweist sich die für das <strong>IKG</strong> zu stellende For<strong>der</strong>ung, dass je<strong>der</strong> in seinen Belangen,<br />
Bedürfnissen, Schwächen und Stärken ernst zu nehmen ist, unabhängig von seiner<br />
Position o<strong>der</strong> Funktion in <strong>der</strong> Schule und im schulischen Umfeld. Das auf<br />
Gegenseitigkeit beruhende soziale Miteinan<strong>der</strong> for<strong>der</strong>t Hilfsbereitschaft mit Blick auf<br />
gemeinsame Verantwortlichkeit.<br />
Erziehung zur Fachkompetenz<br />
Auf <strong>der</strong> Grundlage einer breiten Wahlmöglichkeit verfolgt das <strong>Immanuel</strong>-<strong>Kant</strong>-<br />
Gymnasium das Ziel einer guten Betreuung seiner Schülerinnen und Schüler. Dazu<br />
gehört vorrangig das Bestreben, den Unterricht auf die Grundlage einer auf<br />
Kontinuität abzielenden Ausrichtung zu stellen, ihn in vollem Umfang zu erteilen und<br />
möglichst wenig Unterricht ausfallen zu lassen, was durch die Anlage des<br />
Vertretungsplanes dokumentiert wird.<br />
Die unterrichtliche Situation beschränkt sich nicht auf den Klassenraum, son<strong>der</strong>n<br />
bezieht vermehrt außerschulische Lernorte in den Lernprozess ein.<br />
Fächerübergreifende Workshops, Museumsbesuche, Werkbesuche, Einblicke in die<br />
Arbeit und Erstellung von Tageszeitungen, Informationen über Berufsrichtungen und<br />
Studiengängen an Hochschulen, Kunstausstellungen, musikalische Präsentationen<br />
o<strong>der</strong> Theaterarbeit zeigen die Öffnung des <strong>Immanuel</strong>-<strong>Kant</strong>-Gymnasiums und<br />
verdeutlichen vielfältige Bemühungen und Bestrebungen, notwendigen<br />
gesellschaftlichen Erfor<strong>der</strong>nissen mit einer entsprechenden Unterrichtsgestaltung<br />
gerecht zu werden. Dass beson<strong>der</strong>e Unterrichtsarbeit in <strong>der</strong> unterrichtsfreien Zeit<br />
o<strong>der</strong> an Wochenenden geleistet wird, spiegelt die Akzeptanz <strong>der</strong> daran beteiligten<br />
Schüler, Lehrer, o<strong>der</strong> Eltern wi<strong>der</strong>.<br />
Erziehung zur Sozialkompetenz<br />
Zu dem oben erwähnten Sozialverhalten gehören scheinbar selbstverständliche,<br />
aber doch erwähnenswerte Verhaltensweisen, die innerhalb des<br />
Erziehungsprozesses unserer Schule bedeutsam sind.<br />
Die Erziehung zur Ordnung wird in vielfältiger Weise angelegt und problematisiert<br />
mit dem Ziel, Lösungswege zu suchen. Es gelten grundlegende Lebensprinzipien,<br />
denen sich alle Beteiligten stellen. Zu diesen gehören u.a. die Erziehung zur<br />
Hilfsbereitschaft, Höflichkeit und Pünktlichkeit.<br />
Jedes Mitglied <strong>der</strong> Schulgemeinde fühlt sich verantwortlich für die Gestaltung des<br />
Schullebensraumes, sei es in <strong>der</strong> eigenen Klasse o<strong>der</strong> im jeweils gemeinsam<br />
besuchten Kurs. Das beinhaltet sowohl äußere Gestaltungsmerkmale wie auch vor<br />
allem die Bedeutung des Gegenübers im Anerkennen seiner Person und For<strong>der</strong>ung<br />
nach Erfüllung seiner Pflichten.<br />
8