möglicher „Regelkreis“ der IKG-Entwicklung - Immanuel-Kant ...

Das Fach Kunst
Das Fach Kunst trägt durch die Gestaltung von Klassenräumen, Treppenhäusern,
Fluren und Pausenhof zu einem lebendigen Erscheinungsbild unserer Schule bei.
Diese Präsentation von Schülerarbeiten erstreckt sich zunehmend auch auf den
außerschulischen Bereich:
Die jährliche Kunstausstellung in der VHS – Galerie Artefakt, die Zusammenarbeit
mit dem Märchenmuseum und der Musikschule, die sich mehrenden Möglichkeiten
in anderen städtischen Institutionen, die Beteiligung am Rahmenprogramm von
Veranstaltungen sowie die Teilnahme an Gestaltungswettbewerben seien hier
genannt.
Für die SchülerInnen ist diese Ausweitung ihres Lernens und Arbeitens über den
schulischen Bereich hinaus sicherlich reizvoll.
Auch zur Zusammenarbeit mit anderen Fächern ergeben sich im Schuljahr immer
wieder Gelegenheiten, beispielsweise im Erstellen von Theaterdekorationen, im
künstlerischen Reagieren auf Schullektüren, im Gestalten von Plakaten.
Natürlich stößt eine solche Ausweitung des praktischen Arbeitens an planerische
und organisatorische Grenzen, aber zum Selbstverständnis des Faches gehört es
nun einmal, sich Freiräume zu schaffen.
Die praktische Arbeit im Kunstunterricht hat sich in den vergangenen Jahren sehr
verändert. Großformatige Malereien und plastische Arbeiten haben den guten alten
Zeichenblock zwar nicht verdrängt, nehmen aber großen Raum ein, auch im
wahrsten Sinne des Wortes.
Aber auch inhaltlich hat das Fach eine starke Ausweitung erfahren. So wie optische
Medien in der Gesellschaft zunehmende Bedeutung erlangen, treten wichtige Träger
visueller Kommunikation, z.B. Film, Werbung, Mode und Design, in den Horizont des
Kunstunterrichts.
Ebenso lassen die in den letzten Jahren sich geradezu überstürzenden
Entwicklungen virtueller Bilderzeugungs - und Bildbearbeitungstechnologien das
Fach nicht unbeeinflusst und eröffnen neue Möglichkeiten. Sie bringen aber auch,
zusammen mit den immer größeren Raum einnehmenden visuellen Massenmedien,
eine zunehmende Überfrachtung des Menschen durch künstliche Bildwelten mit
sich, die uns vor neue Herausforderungen fachlicher Aufarbeitung stellt.
Bei alledem bleibt an unserer Schule die Beschäftigung mit bildender Kunst der
ausschlaggebende Bezugsrahmen für das Anliegen des Faches, Wahrnehmung zu
schulen, gestalterische Fertigkeiten zu entwickeln und Erlebnisfähigkeit zu
befördern.
Diese Ausrichtung wird ebenfalls von den neuen Richtlinien getragen. Ihnen zufolge
erweist sich bildende Kunst „ in ihrer Tendenz, Wirklichkeit und deren Wahrnehmung
in der künstlerischen Gestaltung kritisch, gelegentlich irritierend infragezustellen und
sie neu sichtbar zu machen als unverzichtbar für die Bewusstseinsbildung in einer
demokratischen Kultur. Die in solchen Gestaltungen erkennbare Struktur ermöglicht
ganzheitliche, erlebnishafte und reflektierende Erfahrungen und Handlungen.
Dieser Bezugsrahmen auch aktueller künstlerischer Strömungen wirkt sich natürlich
auf die ästhetische Praxis des Unterrichts aus. Die in den letzten Jahrzehnten so
bestimmend gewordene „Ausweitung des Kunstbegriffs“ hat hier deutliche Spuren
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