möglicher „Regelkreis“ der IKG-Entwicklung - Immanuel-Kant ...

Aufgaben des Fortbildungskoordinators
Der Fortbildungskoordinator soll Motivationen und Interessen der Kollegen
aufgreifen und sie nach Dringlichkeit bzw. auch nach konkreter Realisierbarkeit
koordinieren und organisieren.
Zu diesem Zweck führt er Gespräche mit möglichen Referenten (ggf. auch von
Detmold gestellte Moderatoren) sowie zur Mittelzusage auch mit Detmold, solange
(s.o.) die Schulen noch nicht über ein eigenes Budget verfügen können.
Bei ganztägigen Kollegiumsfortbildungen leitet er die Vorabsprache in der
Lehrerkonferenz und holt die (formelle) Genehmigung von Lehrerkonferenz und
Schulkonferenz (nur bei Unterrichtsausfall) ein. Zudem obliegt ihm die Verwaltung
der Finanzen und die Durchführung sowie die Evaluation der durchgeführten
Fortbildung in Abstimmung und mit Unterstützung der beteiligten Fachgruppe(n):
Zu berücksichtigen sind alle Fortbildungen sowie der gesamte Fortbildungsplan im
Hinblick auf die Schulentwicklungsplanung; zu fragen ist: was war richtig, d.h. was
war dem Fortbildungsplan und der Schulentwicklungsplanung förderlich bzw. was
war falsch, hat also den/ die Einzelkollegen und damit die Schule im Sinne der
Planung nicht weitergebracht und schließlich, was ist nun zu tun?
Ziel und Funktion von Fortbildung(splanung)
Alles in allem sollen Fortbildung und Fortbildungsplanung „Eigenverantwortliches
und selbstgesteuertes Handeln im Bereich der pädagogischen Arbeit und der
Organisation der Schule [...] sichern und verbessern.“ Die Eigenverantwortlichkeit
und Selbststeuerung erweist sich dabei an der autonomen Bestimmung von Ist-
Zustand und individuellen sowie fach- und schulbezogenen Zielsetzungen.
Zu fragen haben wir uns also jetzt und in Zukunft: Wie schätzen wir als Kollegium
und Schulgemeinschaft mit Schülern und Eltern uns und unsere Arbeit am
Immanuel-Kant-Gymnasium in Bad Oeynhausen gegenwärtig ein? Wo sehen wir
Entwicklungstendenzen in der Gesellschaft bzw. konkreter in unserem schulischen
Umfeld in Bad Oeynhausen oder auch in unseren Fachdidaktiken auf die wir
reagieren wollen oder müssen - und letztlich: Welche Unterstützung kann
Fortbildung auf dem Weg zu einer verbesserten pädagogischen und/oder fachlichen
Praxis für unseren Unterricht liefern?
Diese und ähnliche Fragestellungen machen den Zusammenhang zwischen der
Analyse unseres Ist-Zustandes zu einem bestimmten Zeitpunkt, den daraus im
Rahmen eines Schul(-entwicklungs-) programmes abgeleiteten Zielen und dem
Bereich der Fortbildung offenkundig: Der Bereich der Fortbildung ermöglicht durch
eine Fortbildungsplanung die Realisierung der in einzelnen Fächern, Fachgruppen
oder im gesamten Kollegium formulierten Ziele im Sinne der Weiterentwicklung
unserer Schule als sich selbst fortentwickelndes System.
Graphisch lässt sich dies wie folgt abbilden:
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