Klassenengagement gegen das Elend der Kindersoldaten

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I m m a n u e l - K a n t - G y m n a s i u m B a d O e y n h a u s e n
Juni 2011
Klassenengagement gegen das
Elend der Kindersoldaten

Kindersoldaten
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Kompetenz „Konfliktresistenz“ durch Kindersoldaten-Projekt
Die 7b ist eine besondere Klasse. Vor fast drei
Jahren, nach den ersten Schultagen, stand für
ihre Lehrer fest: Das Unterrichten in der damaligen
5b war ein hartes Brot. Während der Schulstunden
herrschte extreme Unruhe, die Eltern
riefen den Notstand aus, die Mehrzahl der
Schüler fühlte sich in der Klassengemeinschaft
unwohl, einzelne gar ausgegrenzt, an ein konzentriertes
Arbeiten war nicht zu denken …
Erfahrungen am Ende der Klasse 5 ließen die
Hoffnung aufkeimen, dass sich hinter der wilden,
disparaten Dynamik der Kinder eine
Menge Kreativität verbarg. Und so entstand die
Idee, den Schülern eine Gelegenheit anzubieten,
dieses Potential zu nutzen, um auf dem
Wege einer gemeinsamen sachorientierten Projektarbeit
allmählich zueinander zu finden.
Diese Gelegenheit wartete im Deutschunterricht
am Beginn der 6. Klasse: Im Rahmen
des Themas „Argumentieren“ diskutierten die
Kinder über die Leitfrage, für welches soziale
Projekt Schüler ihres Alters sich sinnvoll engagieren
könnten, und entschieden sich schließlich
mehrheitlich dafür, dass die Kindersoldaten
im Kongo besonderer Unterstützung bedürften.
Gleichzeitig sprießten schon die Ideen, wie man
Geld sammeln und die Öffentlichkeit informieren
könne, und bereits wenige Monate später
konnte das von Anna-Sophie Zendel verfasste
Theaterstück „Geraubte Kindheit“ zwei Aufführungen
erleben, die nicht ohne Echo blieben:
Die Klasse wurde mit dem
UNICEF-Sonderpreis „Kinderrechte
in der Schule“ des
Jahres 2010 geehrt und für
den 8. März 2011 zu einem
Gastspiel in den Kieler Landtag
eingeladen.
Bis dahin hielt die Theatergruppe
der Klasse das
Stück durch eine aufwändige
Verfilmung warm. Die Drehtermine
in freier Natur an
möglichst original wirkenden
Schauplätzen schweißten
die Schüler zusammen und
gestalteten sich zu unvergesslichen Erlebnissen.
Beim jungen Kameramann Vincent Caesar
waren anschließend der Schnitt und das Brennen
der DVDs in besten Händen.
Als Reaktion auf die Begeisterung ihrer Kinder
kamen auch Eltern mit ins Boot: Ein Geschäftsführer
veranlasste eine Spende seiner Firma an
UNICEF; ein Apotheker sponserte Klassen-T-
Shirts mit einem von zwei Schülern entworfenen
Logo; ein Medienfachmann kümmerte sich um
den technischen und gestalterischen Part der
Projekt-Website www.ankiso.de. Dieses Engagement
sorgte bei den Schülern wiederum für
willkommene Zwischenmotivationen, die für das
Durchhalten eines zwei Schuljahre umfassenden
Projektes unerlässlich sind.
Der Klasse, insbesondere den an der Theaterund
Filmproduktion beteiligten Schülerinnen
und Schülern, hat die Mitarbeit am Projekt viel
Selbstvertrauen und Selbstständigkeit gebracht.
Beispielsweise trat die 13-jährige Regisseurin
Anna Naemi Beiner bei den letzten Proben für
die Kieler Aufführung mit strengen, treffsicheren
Urteilen und straffer Probenplanung wie eine
Erwachsene auf. Reik Schröder korrespondierte
mit Presseagenturen wegen der Veröffentlichungsrechte
von Kindersoldaten-Bildern.
Andere Schüler organisierten einen Pressetermin
zum Tag der Kinderrechte am 20. November,
gestalteten einen Afrika-Gottesdienst oder
schrieben anlässlich der Aktion „Rote Hand“
Politiker an. Und sämtliche Darsteller haben von
dem Atem-, Sprech- und Bühnentraining der
Sprecherzieherin Ulrike Meyer profitiert, die mit
viel Engagement die Schauspieler auf den großen
Aufführungssaal in Kiel vorbereitet hat.
Dass die intensive gemeinsame Arbeit für das
Gastspiel in Schleswig-Holstein sich vollauf
gelohnt hat, bewies nicht zuletzt der große
Applaus in Kiel. Ein besonderer Erfolg des Projekts
aber ist es, dass seit Beginn dieses Schuljahres
in der Klasse endlich die

Kindersoldaten
Spannungen und Ausgrenzungen zum Erliegen
gekommen sind, die das Klassenklima
ursprünglich so spürbar beeinträchtigt hatten.
Dies dürfte zu einem nicht geringen Teil auf die
Gastspiel der Klasse 7b
im Kieler Landtag
Für die Klasse 7b des Immanuel-Kant Gymnasiums
in Bad Oeynhausen war der 8.3.2011 wohl
der Höhepunkt ihrer gemeinsamen Schulzeit.
Sie hat ihr lang geprobtes Theaterstück im
Schleswig-Holsteinischen Landtag vor 200
Menschen aufführen dürfen. Anlass war die
Fotoausstellung „Ich krieg dich – children affected
by war“ von World Vision im Foyer des Kieler
Landtages. Der Landtagspräsident Torsten
Geerdts hatte die Kinder bereits im Frühjahr
intensive Zusammenarbeit an der gemeinsamen
Sache zurückzuführen sein, aber auch auf
die gewonnene innere Standfestigkeit der Schüler,
die dazu geführt hat, dass diese keine
Angriffsfläche mehr
bieten und – sollte
doch noch einmal ein
spitzes Wort fallen –
mit Gelassenheit reagieren.
Kurz: Über die
Kindersoldaten hat
die Klasse zur Kompetenz„Konfliktresistenz“
gefunden.
Nicht nur aus Schüler-
, sondern auch aus
Elternmund ist jetzt
immer wieder die
Frage zu hören:
„Muss denn die 7b
am Schuljahrsende
wirklich aufgelöst werden?“
Denn, das ist
klar, solch eine Klasse
wird es kein zweites
Mal geben!
Franziska Fleinghaus
2010 eingeladen, zur Eröffnung der Ausstellung
aufzutreten. Das ließ sich die Klasse nicht zweimal
sagen und war sofort Feuer und Flamme.
Am Morgen des 8. März trafen sich dann alle
um 6.00 Uhr zur lang ersehnten Abfahrt nach
Kiel. Alle mussten mit anpacken, weil die Kulissen
und die zahlreichen Requisiten für einen
perfekten Auftritt natürlich nicht fehlen durften.
Die Schüler inklusive ihrer Lehrerin Frau Dr.
Franziska Fleinghaus, die jede Minute in Kiel
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Kindersoldaten
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vorher durchgeplant hatte und ohne deren
Engagement das ganze Projekt der Klasse 7b
nicht möglich gewesen wäre, waren mächtig
aufgeregt. Die Nicht-Schauspieler halfen beim
Ein- und Ausladen der Kulissen und Requisiten
sowie beim Schminken tatkräftig mit.
In Kiel angekommen, ging es zunächst in die
Jugendherberge, wo die Koffer und Taschen
abgeliefert werden konnten. Anschließend fuhr
man sofort weiter zum Landtag, wo allgemeines
Staunen ausbrach, weil vor dem Landtag nur
Luxusautos samt Chauffeuren standen, alles
aus Glas und Marmor und zudem jede einzelne
Ecke videoüberwacht war. Nach Besichtigung
der Gegebenheiten und Räume war Essen
angesagt. Die Schauspieler konnten sich noch
einmal eine halbe Stunde ausruhen und entspannen,
denn am Nachmittag musste man
natürlich mehrmals proben, um die Abläufe im
Schlaf zu können. Das Problem war, sich auf
den großen Saal einzustellen, denn im Kulturcafé,
wo die Klasse 7b sonst aufgeführt hatte, war
der Raum viel kleiner. Man musste Szenen, die
im Zuschauerraum spielten, dem Platz im Saal
anpassen und vor allem lauter sprechen. Die
Proben waren eine Katastrophe, weil mal ein
Schauspieler fehlte, dann ein PC für die ins
Stück eingebundene Power-Point-Präsentation.
Am Abend waren die Beteiligten sehr aufgeregt
und hatten Angst, dass etwas nicht reibunglos
klappen oder jemand seinen Text vergessen
würde. Vor dem Auftritt der Klasse 7b führten
der Landtagspräsident Torsten Geerdts und
Ekkhard Forberg (World Vision) mit Reden in
die Ausstellung ein. Anschließend hatte die
Schulklasse 4a von der Fehrs-Schule aus Itzehoe
ihren großen Auftritt. Sie machte mit selbsterstellten
Plakaten auf die Kinderrechte
der Kindersoldaten in Afrika, aber
auch auf Kinderrechtsverletzungen in der ganzen
Welt aufmerksam. Vor dem Theaterstück
führte die Klassenband der 7b ein selbstge-
schriebenes Lied von Nils Freyer auf, der selbst
am Keyboard spielte. Jonas Niedermowe
(Gast-Schlagzeuger aus Löhne) hatte am
Schlagzeug seinen perfekten Auftritt und Joah
Degenkolb und Vincent Caesar sangen dazu
den Text. Das Lied soll dazu aufrufen, Anti-Kindersoldaten-Projekte
zu unterstützen und nicht
tatenlos zuzusehen. Dann war die Stunde der
Wahrheit für die Schauspieler der Klasse 7b
gekommen und sie machten ihren Job exzellent.
Kein Schauspieler hatte irgendeine offensichtliche
Panne und wenn etwas Unvorhergesehenes
passierte, wurde dies durch spontane
Improvisation ausgeglichen. Die Schüler waren
bei der Aufführung am Abend hochkonzentriert
und sprachen so kräftig und deutlich wie noch
nie. Sie wuchsen regelrecht über sich hinaus,
sodass die restliche Schulklasse und die Lehrerin
eine Gänsehaut bekamen. Sie ließen sich
von dem Zeitdruck und dem Stress beim Proben
überhaupt nichts anmerken und lösten ihre
Aufgabe mit Bravour, was auch vom Publikum
mit tosendem Applaus honoriert wurde. Da
machten sich die viele Arbeit, das Sprechtraining
und viele Atemübungen mit der Logopädin
Ulrike Meyer bezahlt.
Nach dem Auftritt gab es noch einen kleinen
Snack vom Landtag und als alle Sachen abgebaut
waren, fuhren die Schüler völlig erschöpft
zur Jugendherberge zurück. Auf den Zimmern
war die Müdigkeit groß und alle schliefen
schnell ein.
Am Morgen hieß es schon wieder Abschied von
der Jugendherberge nehmen und es ging in
Richtung des Kieler Opernhauses. Dort gab es
eine faszinierende Führung durch die Werkstätten,
den riesigen Kleiderfundus und hinter die
Kulissen. Das war auf jeden Fall eine hochinteressante
Erfahrung für alle. Anschließend erlebten
wir noch ein paar Übungen zur darstellerischen
Ausstrahlung durch Körpersprache mit
Frau Martina Vanicek, einer Theaterpädagogin,
die sich am Abend zuvor den Auftritt der Klasse
7b nicht hatte entgehen lassen, und die Schüler
konnten sich Tipps holen für ein weiteres
geplantes Theaterstück zum Thema „Kinderarbeit“.
Nach der Besichtigung des Kieler Opernhauses
hatten wir noch eine Stunde Freizeit. Auf der
Rückfahrt waren alle ziemlich erschöpft, aber
sehr stolz und glücklich.
Maximilian Constantin Weber, 7b

Kindersoldaten
Mit roten Händen gegen den Einsatz von
Kindersoldaten
Am 30. Januar 2011 fand im Gemeindehaus
Eidinghausen ein Afrika-Gottesdienst mit Herrn
Pfarrer Otminghaus statt, den die
Klasse 7b des IKG mitgestaltet hat. Die Schüler
dieser Klasse und ihre Lehrerin Frau Dr. Fleing-
haus beschäftigen sich schon seit über einem
Jahr mit dem Thema „Kindersoldaten“. Für ihr
eifriges Engagement sind sie bereits von der
Hilfsorganisation UNICEF ausgezeichnet worden,
unter anderem für ihr selbst geschriebenes
Theaterstück „Geraubte Kindheit
- Kindersoldaten im Kongo“.
Ein Ausschnitt aus diesem verfilmten
Stück wurde während
des Gottesdienstes auf einer
Leinwand gezeigt. Darauf folgte
ein vorbereitetes Informationsgespräch,
das vier Schülerinnen
vorgetragen haben, um aufkommende
Fragen zu klären. Fragen,
die man vielleicht manchmal
nicht zu stellen wagt, wurden
hier sehr deutlich beantwortet.
Zum Beispiel, dass manche
Eltern ihre Kinder aus Not an die
Armee verkaufen und dass nicht
nur Mädchen, sondern auch
Jungen von den Truppenführern
manchmal sexuell missbraucht
werden.
Danach wurden Auszüge aus
dem autobiographischen
Bericht von Ishmael Beah,
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Kindersoldaten
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„Rückkehr ins Leben“, vorgelesen. In diesen
Passagen wurde eindrücklich dargestellt, welch
schlimme Zeit er und viele andere als Kindersoldaten
im Lager hatten und wie schrecklich es
ihnen dort ergangen war. Sie wurden gezwungen,
Menschen zu erschießen, manche sogar
aus ihrem Heimatdorf, ihnen wurden Drogen ins
Essen gemischt, um sie gefügig zu machen.
Kinder sind nun mal leichter zu begeistern und
zu missbrauchen als Erwachsene.
Im Eingangsbereich des Gemeindehauses
hatte die Klasse 7b einen Stand zu der von
ihnen aufgenommenen Aktion „Rote Hand“ aufgebaut.
Diese Aktion wird von vielen Organisationen
unterstützt, z.B. „UNICEF“ und „terre des
hommes“, die unter anderem ein Mindestalter
von achtzehn Jahren für Soldaten und die
Resozialisierung von Kindersoldaten fordern.
Jeder Besucher konnte seine Hand in rote
Farbe tauchen und aufs Papier drücken. Unter
diesen Handabdruck schrieb man seinen
Namen, seine Stadt und seine persönliche Meinung
oder Forderung zum Thema Kindersoldaten.
Dieses Symbol der roten Hand soll sagen:
„Stopp! So kann es nicht weitergehen!“ Viele
Erwachsene und Kinder nahmen an dieser
Aktion teil, so auch unser Bürgermeister, Herr
Klaus Mueller-Zahlmann, und so hingen später
im Gemeindehaus eine Menge roter Hände.
Diese wurden zum Schluss in einen Ordner
geheftet.
Am 7. Februar wurde die Sammlung durch die
roten Hände der gesamten Jahrgangsstufe 5
des IKG noch erheblich aufgestockt. Die insgesamt
222 Protesthände und Forderungen wurden
im Vorfeld des 12.
Februars, des weltweiten
„Red Hand Day“ gegen
den Einsatz von Kindersoldaten,
an die Bundestagsabgeordnete
Inge
Höger geschickt, die
schon ihr Interesse an
einer Zusammenarbeit
mit der 7b bekundet
hatte und die unsere Forderungen
zum Anlass
nahm, am 12. Februar
einen Presseaufruf
zugunsten minderjähriger
Soldaten in Somalia und
in Deutschland zu veröffentlichen.
Katharina Römling, 7b

Kindersoldaten
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Musik
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K'People lockten mit James Bond
Unsere K’People haben es
wieder geschafft. Sie ernteten
stehende Ovationen,
Beglückwünschungen und
Blumensträuße mit ihrem
Auftritt in der Kirche St. Peter
und Paul. Unter der Leitung
von Frau Keisemann-Zach
veranstaltete das Orchester
wie in den vergangenen Jahren
wieder ein Frühjahrskonzert.
Es gab Stücke wie „The
Pink Panther“, „Goldfinger
oder „All You Need Is Love“
zum Besten, alles beliebte
Hits aus der moderneren
Musikgeschichte. Diese wurden
vorher per Abstimmung ausgewählt und
waren wohl jedem bekannt. Gut so, denn wer
einen Song schon kennt, hört so schnell nicht
wieder weg. Auch die K'People selbst hatten
ihren Spaß, vor allem das neue James-Bond
Medley kam gut an. Jedes Stück wurde kurz
vorgestellt und Informationen zum Interpreten
oder der Entstehungsgeschichte gegeben.
Einen Grundkurs Musikgeschichte gab es also
inklusive. Doch mit dem anstehenden Abitur der
Schülerinnen und Schüler der 13. Klasse mussten
die K’People auch dieses Jahr wieder sieben
ihrer sechzig Mitglieder verabschieden.
Lebwohl sagen Alana Brandt, Christian Fitte,
Kathrin Heberle, Ina Janzen, Maren Thinnes,
Katharina Thober und Friederike Winde.
Der Schulleiter war begeistert und bedankte
sich bei den Schülern und Frau Keisemann-
Zach für ihr Engagement. Mit dem Stück „Pirates
of the Caribbean“ aus dem bekannten Piratenepos
verabschiedete das Orchester seine
Gäste in den Frühling, um sie im nächsten Jahr
wieder willkommen zu heißen.
Arne Holverscheid, J12

Kunst
„Kunst am Baum“ in der
Bad Oeynhausener Schweiz
Unter dem Motto „Kunst am Baum“ haben Schülerinnen
und Schüler des diesjährigen Abiturjahrgangs
des Leistungskurses Kunst für ausgewählte
Bäume in der Bad Oeynhausener Schweiz
künstlerische Ummantelungen geschaffen und
auf diese Weise die dortige Hauptallee Ende
März in einen kleinen Kunstparcours verwandelt.
Als experimentelle Materialcollagen, als geometrische
Applikationen oder als freies Spiel von For-
men und Farben näherten sie sich den Oberflächen
der Baumstämme an oder bildeten reizvolle
Gegenentwürfe zu ihrer vorfrühlingshaft zurükkhaltenden
Naturumgebung.
Peter Weber
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Kunst
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Bilderalphabete in der Stadtbücherei
Sprache und Bild, das Thema des künstlerischen
Differenzierungskurses der Jahr-gangsstufen
8 und 9, war einmal mehr Anlass für eine
kleine Ausstellung von Schülerarbeiten in der
Stadtbücherei Bad Oeynhausen.
Bilderalphabete, mit wachem Auge der häuslichen
Umgebung oder der Natur entlockt, aber
auch phantasievoll selbst in Szene gesetzt, fanden
als fotografische Arbeiten inmitten der
Bücher einen passenden Ort der Präsentation.
Peter Weber

Kunst
Die Vogel-Maler: Andreea Sandica,
Maurice Vahle, Jan Döhr, Julia Maune,
Simone Weißgerber, Christiane Klusmeier,
Alena Valentin, Annina Vielhauer,
Katrin Heberle, Sophie Altenkirch,
Fenja Winter, Raphael Hoffmann und
Shari Struppek.
Bunte Vögel für den Kindergarten Löwenzahn
in Bad Oeynhausen-Werste
Reststücke von Aluminiumplatten waren die
Bildträger für Vogelmotive, die Schülerinnen
und Schüler der Jahrgangsstufe 13 entwarfen
und mit wetterfesten Lackfarben malten.
15 dieser Vogelwesen schmücken jetzt im farbi-
gen Gefieder, keck dreinblickend, eine Mauerfläche
und die Hauswand des Eingangsbereichs
des Kindergartens „Löwenzahn“ in Werste.
B.S.
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Kunst
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Hühner für Bad Oeynhausen
– eine Zusammenarbeit mit dem Herzund
Diabeteszentrum NRW und der
Stadtsparkasse Bad Oeynhausen
Fünf Schülerinnen und ein Schüler der Jahrgangsstufe
11 gestalteten, zum Teil außerhalb
ihrer Schulzeiten, Hühnerfiguren für den Eingangsbereich
des Herz- und Diabeteszentrums
und für den Schalterbereich der Stadtsparkasse
im Hauptgebäude Portastraße. Beide Häuser
hatten sich dankenswerter Weise bereit erklärt,
die Kosten für weiße vorgeformte Hühner-Roh-
linge zu übernehmen. Nach dreimonatigem
intensiven Malen und Ausgestalten kam es im
Herzzentrum zu einer feierlichen Übergabe der
fertiggestellten Hühner, die darauf im HDZ und
in der Sparkasse fest installiert wurden. Anstoß
für das Hühner-Projekt war eine landesweit ausgeschriebene
Aktion, die vor drei Jahren in Köln
begonnen hat und unter der Schirmherrschaft
der Ministerpräsidentin von NRW steht. Ziel ist
es, durch die Projekte Kreativität, schöpferische
Gestaltungsfreude und ein Wir-Gefühl anzuregen
und zu fördern.
B.S.
Das “Mahler-Huhn Picasso” von Kira Witte, “Super-Huhn” von Maike Grunewald und Lena Schekatz, “Mandy das Musterhuhn”
von Julia Klemme, “Rüdiger das Hühner-Huhn” von Daniel Kakavand und “Miss Schantall” von Sina Butenuth
Kira Witte, Bernhard Sprute, Sina Butenuth, Wilhelm
Hecker, Geschäftsführer HDZ NRW, Daniel
Kakavand, Julia Klemme, Maike Grunwald,
Klaus Keßler, Lena Marie Schekatz und Rainer
Jahnke, Vorstand der Stadtsparkasse Bad
Oeynhausen, mit den Kunsthühnern.
Foto: Steffen Ellerhoff, HDZ

Theater
English Theatre
Zum ersten Mal wurde in diesem Schuljahr den
Schülerinnen und Schülern des Immanuel-Kant-
Gymnasiums im Differenzierungsbereich der 8.
Klassen der Kurs „English Theatre“ angeboten.
Dieses Angebot stieß auf großes Interesse,
sodass nicht nur (wie ursprünglich geplant) ein
Kurs stattfand, sondern sowohl Frau Rogge als
auch Frau Pörtner das Fach in zwei Kursen
unterrichteten. Zunächst lernten die Schüler und
Schüle-
rinnen von Frau Rogge einfache Grundregeln
des Theaterspiels. Zum Lehrplan gehörten
natürlich englische Fachvokabeln sowie das
Schreiben von eigenen Schlussfassungen,
außerdem wurde über Betonung gesprochen
oder manchmal sogar heiß diskutiert. Anschließend
spielten die Kursteilnehmer auf dem
Schulhof Standszenen, versetzten sich ins
„Freeze“ oder lernten die verschiedenen Ebenen
des Schauspiels kennen. Verständlicherweise
wollten sie nach vielen Übungen endlich
auf die große Bühne. Dort fühlten sich die meisten
von ihnen allem Anschein nach schnell
wohl und spielten die ersten kleinen Szenen.
Von Anfang an legte Frau Rogge ihren Schülern
und Schülerinnen ans Herz, den Text größtenteils
auswendig zu lernen, um an der Stimme
und der Artikulation frei arbeiten zu können. Im
Winter begannen die ersten Vorbereitungen für
die Aufführungen. Es wurde ein Programm aus
den bereits gespielten, aber auch
neuen Stücken erstellt, Rollen verteilt
und ein Bühnenbild entworfen,
das schlicht und auf die Darsteller
konzentriert war. In den Proben wurden
die Amateurschauspieler durch
den theatererfahrenen Ulf Rogge
unterstützt und fanden in Sascha
Ladewig (J 11) auch professionelle
und zuverlässige Hilfe für die Technik.
Tipps wurden aufmerksam entgegengenommen
und umgesetzt.
In der Endphase wurde das Stück
zusammengesetzt und in ganzen
Durchläufen geprobt, bis am 12.
und 13. Mai der erste Differenzierungskurs
„English Theatre“ des IKG seine
Arbeit vor Eltern, Klassenkameraden und Lehrern
präsentierte. Vor den Auftritten war vielen
Darstellern
die Vorfreude, aber
natürlich auch die Aufregung
anzumerken. Es wurden
Situationen aus dem
Leben von Teenagern
erzählt, wie z.B. von Claire,
die einen unerlaubten
Discobesuch plant und
dabei mit ihrem inneren
„Engelchen“ und „Teufelchen“
ringt, von Marc, der
von seinem Vater unter
Druck gesetzt wird, weil er
ein wichtiges
Tennisturnier verloren hat,
oder von Jenny, die von
ihrem Freund Paul verletzt
wird. Das Stück endet mit einer in die schulische
Rahmenhandlung eingebauten Hexen-
Szene aus Shakespeares Macbeth mit einer
mystischen Beleuchtung. Nach einem Applaus,
über den sich alle Schülerinnen und Schüler
gefreut haben, und einem tollen Lob des Schulleiters
Klaus Keßler: „You did a great job“, das
die Mitwirkenden, einschließlich Frau Rogge,
doch etwas stolz machte, sind sie bei aller
Wehmut, ihr Projekt nun endgültig vollendet zu
haben, auch ein wenig erleichtert.
Anna Möller, 8g
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Literatur
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Autorenlesung am IKG
Norbert Horst gibt Deutschgrundkursen Einblick
in das Leben als Polizist und Autor
Bestrahlt von einem Scheinwerfer dringt eine
Stimme zu dem Publikum durch. Die Einleitung
in eine geheimnisvolle Geschichte, die
Beschreibung einer jungen Frau. Im ersten
Moment scheint sie wie die Beschreibung einer
Leiche zu klingen, erst dann kommt zum Vorschein,
dass es sich um die Geliebte des
Todesermittlers Kirchenberg handelt, die Hauptfigur
der Kriminalromane von Norbert Horst. In
der folgenden Stunde sollten wir noch mehr
Einsicht in die Gedankenwelt des Leichensachbearbeiters
bekommen, doch noch viel mehr in
die Arbeit des Krimiautors und Polizisten.
Er streicht sich durch die Haare, trinkt einen
Schluck Wasser und beginnt zu erzählen, von
seinem Weg zum Schriftsteller, dem Schriftstellerdasein
und seinem neusten Buch „Sterbezeit“.
Begonnen hat alles im Schulzentrum Nord
mit ein paar Liebesgedichten an das beäugte
Mädchen, weil Mädchen das doch so gerne
mögen, und einigen Kurzgeschichten. Inzwischen
hat Herr Horst den „Deutschen Krimipreis
2006“ erhalten und den 4. Krimi seiner
„Kirchenberg-Reihe“ herausgebracht.
Um einen dieser Romane zustande zu bringen,
muss der Autor sich mit Plan, Konzept und ausgeklügelten
Lebensläufen der Figuren in eine
Parallelwelt zurückziehen. Der Schlaf wird zur
Nebensache, die Gedanken hängen mitten in
der Geschichte und im Vertrauen erzählt er uns,
dass er familiär, während des Schreibens, vielleicht
nicht immer der Geselligste
ist: Ein Vollzeitjob, denn, so Norbert
Horst, von der Schriftstellerei zu leben ist nahezu
unmöglich. Also ist er am Tage Polizist und in
der Nacht ( und am Morgen – da schreibt er am
besten ) Schriftsteller, was die fünf- bis sechsmonatigen
Schreibphasen sehr anstrengend
macht, doch der Spaß daran gleicht das aus.
Spaß, der ihm auch bei der Polizeiarbeit begegnet.

Literatur
Das Geschehen in den Krimis von Herrn Horst
ist immer nah an der realistischen Polizeiarbeit,
auch wenn Charaktere, Fälle sowie die Orte fiktiv
sind. Der Autor schöpft viel aus seiner Erfahrung
und zwischen den Zeilen, die er uns aus
seinem Buch vorträgt, erzählt er von diesen
Erfahrungen und Geschichten pointiert und
schafft damit eine lockere Atmosphäre. Die
schmale Grenze zwischen Humor und Tragödie
wird uns deutlich bewusst.
Doch nicht nur die Realitätsnähe macht seine
Bücher zu etwas Besonderem, sondern auch
der außergewöhnliche Schreibstil. Direkt im
Kopf Kirchenbergs sollen sich die Leser befinden.
Wahrnehmen, was er wahrnimmt. Hören,
was er hört. Sehen, was er sieht. Er legt dem
Kurs diese neue Interpretation des Ich-Erzählers
nahe, die auch wir, nach 13 Jahren Deutschbil-
dung, nicht mit Fachbegriffen benennen können.
Diese moderne Erzählform ist sowohl für
Autor als auch Leser eine Herausforderung,
aber auch ein Grund für seine Auszeichnungen.
Auch Kapitel nur aus Fragen oder Zweiwortsätzen
unterstützen seinen modernen Stil, sprachli-
che Experimente direkt im Kopf eines Todesermittlers.
Viel über Stil und Autor, aber worum geht es
eigentlich? Geheimnis, Liebe und Tod. Unter
diesen Themen stellt Norbert Horst uns sein
Buch vor. Eine Leiche sowie ein Mysterium um
ihre verschwundenen Hände und was nicht fehlen
darf, Kirchenbergs Partner und Antiheld
Seeger, dessen Rolle er uns erläutert nach dem
Motto: „Auf irgendwen muss man den Ballast ja
abladen.“ Selbstverständlich kommt als letztes
eine spannende Szene mit einem fliehenden
Exhäftling und dann die, wie er es gesteht, klischeehaften
Schlussworte eines Schriftstellers:
„ Und wenn ihr wissen wollt, wie es weitergeht,
kauft euch „Sterbezeit““. Gleich vor Ort war das
auch möglich und nachdem sich Norbert Horst
von uns verabschiedet hat, lösen wir bei einem
gemütlichen Beisammensein einiger Schüler
die Frage der Namensgebung: „Kirchenberg“ -
„Bergkirchen“. Das Resumé: Ein wiederholenswerter
Abend mit Einblick in das Polizei- und
Autorenleben sowie die moderne Literatur.
Julia Forgacs, J13
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Theater
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Dürrenmatt,
Der Besuch der alten Dame
Erst kommt das Fressen, dann die
Moral
Die Güllener haben es wieder getan: Sie haben
ihre Moral für eine Milliarde auf der Bühne verkauft.
Dürrenmatts Klassiker "Die alte Dame"
handelt von der verarmten Gemeinde von Güllen,
die auf das Geld ihrer
ehemaligen Einwohnerin und
jetzigen Milliardärin Claire
Zachanassian scharf ist.
Dafür schmieren sie ihr kräftig
Honig um den Mund. Nur
um dann zu erfahren, dass
die Milliardärin lediglich
Rache will. Eine Milliarde,
wenn einer der Bürger ihre
Jugendliebe Alfred Ill tötet,
der sie damals mit dem
gemeinsamen Kind sitzen
gelassen hat. Die Güllener, die sich im Geiste
Goethes und Kants erzogen glauben, lehnen
selbstverständlich ab. Doch schnell zeigt sich,
woher der Wind weht, denn die Güllener nehmen
plötzlich Kredite auf, kaufen teure Fernseher
und Autos und rechnen sich aus, wie reich
sie eigentlich wirklich werden würden, sollte
eine Milliarde in ihre Portemonnaies fließen. So
nimmt die Tragödie ihren Lauf...
Das war also das Projekt, das sich der Literaturkurs
Schneidereit in der 12 für das Schuljahr
2010/11 vorgenommen hatte. Die anderen beiden
Vorschläge, Macbeth und die Dreigroschenoper
wurden nach langem Überlegen
abgelehnt. Das erste Stück hatte einfach zu
wenige große Rollen und das letztere fand keinen
besonders starken Zuspruch. Nein, Dürrenmatt
und sein Lehrwerk über die Moral sollten
es sein.
Also wurde mit dem Casting begonnen, das
Drehbuch wurde auf das neue Jahrtausend
umgeschrieben und die Neuinszenierung
durchdacht. Schwierig war vor allem der groteske
Teil des Stücks: Bürger als Bäume, ständig
wechselnde Ehemänner einer Seniorin und zwei
kastrierte Zeugen. Nach langer Diskussion
wurde ein minimalistisches Bühnenbild mit universaler
Kulisse ausgewählt. Jede Szene und
jede Handlung sollte mit dem gleichen Hintergrund
darzustellen sein. Ein großes Gerüst als
Rednerpult, ein Balkon, ein Klavier als Bank, ein
Tresen oder eben ein Tisch. Ab Januar, zu
Beginn der Proben, kam Christian Elges dazu,
der als angehender Lehrer für Literatur einen
Eindruck vom Geschehen bekommen wollte
und bis zum Ende dabeiblieb.
Eine Menge langer witziger Donnerstagabende
später rückte das Probewochenende immer
näher, an dem zum ersten Mal in
voller Kostümierung fleißig geprobt wurde. Aufgeregt,
aber am Ende doch mit einer gewissen
Gelassenheit und Sicherheit ging der Kurs bei
der Premiere am 8. Juni daran, alles zu geben,
damit die Show klappt. Nicht ganz zu Unrecht

Theater
hatte Herr Schneidereit prophezeit, dass es
einer der schönsten Augenblicke in der Schullaufbahn
sein würde, wenn der bereits
geschlossene Vorhang sich noch einmal öffnet
und man endlich voller Erleichterung den
Applaus von Familie und Freunden genießen
kann.
Wir sind dem Bezwinger des Kabelsalats,
Sascha Ladewig, dankbar, ebenso unseren beiden
Ladies aus der Maske, Elena Vogt und
Emely Weber, und auch für das viele Lob, das
wir bekommen haben.
P.S.: Am 18. Juli gibt es das Stück nochmal im
Theater im Park! Wer nicht kommt, den besucht
die alte Dame!
Arne Holverscheid, J12
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Varieté
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Varieté der Jahrgangsstufe 13

Varieté
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Abiturienten
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Abiturienten 2011

Förderkreis
Achim Baeck -
neuer Vorsitzender des Förderkreises
Auf seiner Februar-Sitzung wählte der Förderkreis
einen neuen Vorsitzenden:
Herrn Achim Baeck.
Nach zwölf Jahren im Amt des Vorsitzenden hat
Herr Michael Prümer nicht mehr kandidiert. Vor
zu langer Zeit haben seine Kinder schon das
Abitur am IKG abgelegt. Herr Prümer fand, es
sei die Zeit gekommen, den Vorsitz in die
Hände einer Nachfolgerin oder eines Nachfolgers
zu legen, die Kinder am IKG und somit
engeren Kontakt zum Schulgeschehen haben.
Mit Herrn Baeck, dessen Kinder die 6. und 8.
Klasse besuchen, wurde ein solcher Nachfolger
gefunden. Seine Nähe zur Schule ist somit auf
viele Jahre gesichert. Auch auf Grund seiner
beruflichen Erfahrungen als Steuerberater ist er
eine ausgezeichnete Wahl.
Herr Prümer hat den Förderkreis über die vielen
Jahre seiner Tätigkeit hinweg mit Geschick
geleitet und überzeugend nach außen repräsentiert.
Ihm ist es zusammen mit seinen
Kolleginnen und Kollegen im Vorstand gelungen,
die Mitgliederzahl zu steigern und auf
einem beachtlichen Niveau zu halten. Er hat
sich immer für einen sinnvollen Umgang mit
den Mitgliedsbeiträgen und den Spenden verantwortlich
gefühlt. Ausgabewünschen gegenüber
war er stets aufgeschlossen. Dabei stellte er
oft kritische Fragen und verlangte eine überzeugende
Begründung von den Antragstellenden.
Danach jedoch setzte er sich mit seiner ganzen
Persönlichkeit für die Realisierung ein und überzeugte
auch so manchen Zweifler.
Das Immanuel-Kant-Gymnasium kann sich
glücklich schätzen, den Förderkreis zu haben,
und dankt Herrn Prümer für seinen langjährigen
Einsatz. Wir freuen uns, dass er dem Verein als
Mitglied des erweiterten Vorstandes erhalten
bleibt.
Herrn Baeck wünscht die Schule viel Erfolg in
seinem neuen Ehrenamt. Schon bald wird er
die erste Vorstandssitzung leiten, in der es neue
Ausgabenwünsche der Schule zu beraten gilt.
K.K.
21
Foto: NW
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blicke

Zertifikate
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DELF
Fast wie in Frankreich … fühlten sich
die Delf-Prüflinge im Januar:
Sie hörten z.B. Durchsagen auf einem französischen
Flughafen,
sie lasen z.B. die Werbebroschüre eines französischen
Jugendtreffs,
sie schrieben z.B. an eine französische Freundin
einen Brief aus dem Urlaub und
sie unterhielten sich mit französischen StudentInnen
z.B. über die Nutzung des Internet heute.
Nach einem halben Jahr Vorbereitung in der
Arbeitsgemeinschaft haben sie auch den zweiten
Prüfungssamstag bewältigt. „Ich habe es
mir schwerer vorgestellt, es ist super gelaufen“,
meinte Tiago aus Klasse 10 anschließend und
war froh, dass er zum ersten Mal eine offizielle
mündliche Prüfung abgelegt hatte – eine hilfreiche
Vorbereitung auf spätere Prüfungen.
Auch H. Keßler betonte, dass dieses international
anerkannte staatliche französische Zertifikat
von großem Nutzen sein kann. Dass sich so
viele Schülerinnen und Schüler der Prüfung
unterziehen, ist ein Beleg für die anhaltende
Attraktivität des Lernens der französischen
Sprache.
Zusammen mit über 20 000 Prüflingen allein in
NRW konnten jetzt 67 Schülerinnen und Schüler
der Klassen 9 und 10 das Delf-Diplom entgegennehmen.

Zertifikate
Johanna Asweh, Michael Augustyniak, Maya Bergmann, Pauline Biele, Christoph Blattgerste, Lea
Boelk, Tabea Böker, Eva Böker, Jörn-Sören Bönecke, Vanessa Busekrus, Catia de Almeida, Tiago
Dias Ferreira, Kira Dreibrodt, Jana Dubbel, Lena Eichmeyer, Laura Ellermeyer, Debora Enns, Sahra
Fakih, Malin Funk, Elena Gaßmann, Julian Haake, Valentin Haas, Thiemo Hefner, Imke Heller, Jana
Henke, Charlotte Jäcker, David Kahre, Lynn Keller, Hanna Klepzig, Nele Klettke, Maren Koch, Juliane
Koch, Lisa-Marie König, Kristin Kottmeier, Carina Lefenau, Fiona Luttermann, Christina Meier,
Nina Meise, Jessica Mielke, Minou Moallem, Denise Möllers, Cathleen Mölling, Felix Naumann,
Benedikt Niedermeyer, Merle Niederwemmer, Jana Nolting, Marie Noormalal, Anna Pieschnik, Erik
Prüßmeier, Tim Rahlmeier, Jo-Ann Remmert, Lena Rimkus, Verena Schormann, Tim Schröder,
Nathan Sikner, Laura Stangier, Katharina Steinert, Sina Stremming, Lea Summe, Janine Thiede,
Merlin Thinnes, Margarita Tirilomis, Kristin Tubbesing, Valeria Usatschov, Frederic Ußling, Joleen
Winter und Katharina Wulff
P.S. Offizielle Informationen über das Delf-Diplom gibt es unter dieser Internet-Adresse:
www.schulministerium.nrw.de/BP/Unterricht/Faecher/Fremdsprachen/Zertifikate/
Franzoesisch/DELFDALF/index.html
Cambridge Certificate
Ready, steady, study!
Certificate of Advanced English (CAE) - Kompetenzstufe
C1 des Gemeinsamen Europäischen
Referenzrahmens. Allein die Bezeichnung unseres
neu erworbenen Zertifikats hört sich schon
ziemlich anspruchsvoll an. Zumindest mir flößte
das reichlich Respekt ein. Nach der Lektüre der
einzelnen Prüfungsteile
musste ich erst einmal tief durchatmen. 75
Minuten sollte unser Leseverständnis geprüft
werden, 90 Minuten mussten wir uns im Schreiben
englischer Texte bewähren und 60 Minuten
wurden unsere Kenntnisse der englischen
Sprachstrukturen und des Wortschatzes
geprüft. Dazu kamen 40 Minuten Hörverstehen,
in denen wir uns durch die verschiedenen
Akzente des englischen Sprachraums kämpfen
mussten. Besonders der schottische löste einige
Begeisterungsstürme aus.
Doch das Zertifikat in Englisch für Fortgeschrittene
wäre wohl nicht für Fortgeschrittene, wenn
nicht auch noch ein mündlicher Teil anstehen
würde. Zu zweit wurde unser englisches Ausdrucksvermögen
geprüft, erst im Interview,
dann aufgabenbezogen.
Hohe Erwartungen also, aber wir wurden nicht
ins kalte Wasser geworfen: Ein Jahr lang
hatten wir Zeit, uns unter Anleitung von enga-
23
A. Wessel
gierten Fachkräften auf die gefürchteten Prüfungen
vorzubereiten. Anfangs wurde uns Teilnehmern
das Wissen in zwei separaten Kursen vermittelt.
Zweimal wöchentlich durften wir demnach
unter Aufsicht von Frau Lipkowski beziehungsweise
Frau Tauber für weitere Stunden die
Schulbank drücken – natürlich alles freiwillig.
Nach einigen Monaten wurden allerdings beide
Kurse aus organisatorischen Gründen
zusammengelegt. Die alleinige Leitung wurde
Frau Lipkowski übertragen. Woche um Woche
verging, und schon stand ein „mock exam“ vor
der Tür, bei dem uns realistische Aufgaben in
einer vorgetäuschten Prüfungssituation vorgelegt
wurden. Während andere Schüler sich also
im Freibad oder in Eisdielen vergnügten, brüteten
wir über besonderen Herausforderungen
der englischen Sprache im kochendheißen
Schulgebäude – natürlich alles freiwillig. Doch
nicht nur wir hielten stundenlang durch, sondern
auch Frau Lipkowski, die stets Ehrgeiz und
Einsatz zeigte, opferte die Hälfte ihres Wochenendes
und ertrug tapfer die gefühlten 50 Grad
im Schatten.
Nach der Auswertung des „mock exams“ ergaben
sich erste Tendenzen und die aufgezeigten
Probleme wurden mit individueller Schwerpunktsetzung
umso motivierter bearbeitet.
ein
blicke

Zertifikate
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blicke 24
Auch das zweite „mock exam“ brachten wir hinter
uns und die große Prüfung rückte immer
näher. Bei Lebkuchenduft und im Schein der
ersten Lichterketten machten wir uns am
dritten Dezember auf den Weg zur mündlichen
Prüfung. Zwei speziell ausgebildete Prüfer aus
Bielefeld, deren Muttersprache Englisch ist,
beurteilten unsere Sprachfertigkeit. Die positive
Rückmeldung spornte uns an, auch in dem
schriftlichen Teil der Prüfung ebenso gute Leistungen
zu erbringen. Denn schließlich winkte
ein lebenslang gültiges, international anerkanntes
Zertifikat der Universität von Cambridge.
Also legten wir uns noch ein letztes Mal in’s
Zeug und am 8. Dezember war es dann soweit:
Die schriftliche Prüfung stand an. Vor uns lagen
viereinhalb Stunden konzentriertes Arbeiten, die
nur von gelegentlichen Pausen unterbrochen
wurden. Doch da die Prüfungen zentral in Cambridge
ausgewertet werden, konnten wir unsere
Zertifikate erst Ende März in den Händen halten.
Obwohl das Zertifikat jährlich von mehr als
drei Millionen Menschen in mehr als 130 Ländern
abgelegt wird, waren auch wir, die 24
Schülerinnen und Schüler des IKG Bad Oeynhausen,
sehr glücklich über unsere Ergebnisse.
Julia Klann, Sarah Rottmann, J13

Physik
„Lehrkörper brechen zusammen ab ...“
Eine Überschrift, bei der sich der Leser höchst
verwundert die Augen reibt: Da hat sich doch
offensichtlich der Autor verschrieben. Muss es
nicht heißen „aus“ statt „ab“? Oder noch
besser ganz ohne „ab“? Oder sogar ohne
„zusammen ab“?
Vielleicht ist nur das „zusammen“ ein überflüssiges
Füllsel? Wenn ja, was brechen die ab? Die
Brücken hinter sich? Kontakte? Ein jähes Ende
der diesjährigen
Abiturprüfung etwa?
Was ist passiert?
Bei genauem Hinsehen
entpuppt sich die
etwas humorig interpretierte
Überschrift
als eine auf den Punkt
gebrachte Kurzfassung
eines Ereignisses,
bei dem es gar
auf das „zusammen“
entscheidend
ankommt: In einer
konzertierten Aktion
kurz vor Weihnachten
2010 ergreifen die
Mitglieder der Fachschaft
Physik sowohl
Initiative als auch Vorschlaghammer,
um
den in die Jahre
gekommenen Physik-
Hörsaal in seine Einzelteile zu zerlegen und
dem Erdboden gleich zu machen. Angetrieben
durch die noch in den Ohren nachhallenden
mahnenden Worte der Schulinspektoren und
angesichts der wenig erquicklichen Haushaltslage
des kommunalen Trägers haben die Fach-
kolleginnen und –kollegen nach zweijähriger
Zeit des geduldigen Zuwartens angeboten,
selbst Hand anzulegen an dieses überaus enge
Korsett schulischer Sitzungen, welches über die
Jahre manch Schülerknie in selbige gezwungen
haben mag und modernen schüleraktivierenden
Unterrichts- und Arbeitsformen von heute eher
entgegen steht. Begeistert stimmen die Verantwortlichen
angesichts der Aussicht, Lehrer einmal
arbeiten zu sehen, dem Unterfangen zu
und so wird kurzerhand innerhalb eines Nachmittags
der Hörsaal durch eben diese Lehrer
ins Jenseits befördert. Zurück bleibt eine graue
Estrichwüste, in der selbst die Steinlaus keinen
Platz mehr hat und die es ab jetzt prachtvoll zu
gestalten gilt.
Und so beginnt eine kreative Phase der Wiederbelebung:
Da wird vehement über Tischgrößen,
-farben und –positionen gefeilscht, virtuell an
Stühlen gesägt und an Sitzgruppen gruppiert,
besonders an der farblichen Gestaltung der
„Auslegeware“ gezerrt. Gerade sie ist nicht einfach,
die Entscheidung, welcher Ton nun zum
im Raum verbliebenen farblichen Sammelsurium,
an dem der alte Goethe seine helle Freude
hätte, am besten passe: zum Blassgrün der
mit Spanplatten beplankten Wände, dem Laubfroschgrün
des Lehrertisches, dem zarten Gelb
der Fensterbänke und dem schmutzigen Grau
der Fenster selbst. Vom tönernen bis rostigen
Rot der Mauerklinker gar nicht zu reden ...
Da wird skizziert und seziert, diskutiert und
philosophiert, engagiert oder auch mal pikiert.
Das ist eine Herausforderung, wie sie seinerzeit
das leblose Ehepaar Melzer auf einem legendären
aschgrauen Sofa zu bewältigen hatte, von
der Psychologin durch Sätze wie „frische Farbe
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Physik
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blicke 26
ist wie ein neuer Anfang“ zu den Ufern
eines zufriedeneren apfelgrünen
Lebens getrieben. Nein, es wird weder
das lebendige Mausgrau noch das
freundliche Steingrau, nicht das seidige
Quarzgrau und auch nicht das
erdige Zementgrau ... es werden
Nuancen von Lichtgrau, etwas dunkler
im Bereich der festen Möbel, hier Stabilität
und Qualität ausstrahlend,
etwas heller bei den Schülertischen,
dort wo hoffentlich auch helle Köpfe
sitzen werden, nach Erkenntnis ringend
im Lichte der physikalischen
Grau-Samkeiten. Und der Boden?
Staubgrau natürlich ist er geworden ...
bereits frühzeitig sich an seinen späteren
Zustand gewöhnend.
Der Rest ist genau so schnell ausgeführt wie
berichtet: Ergänzung von Elektrifizierung und
EDV-Versorgung durch hervorragende Fachleute
beschert der Fachschaft seit dem Frühjahr
2011 einen flexiblen Unterrichtsraum ihren Vorstellungen
gemäß; hier können
kleine Schülergruppen – vorwiegend
Oberstufenkurse – mit
modernen Medien in einer
Atmosphäre arbeiten, die – so
ist zu hoffen – zu eigenem Tun
anregt und auch in diesem
Bereich das „zusammen“ fördert.
Die Fachschaft Physik sagt
„Danke“ an alle Beteiligten; der
„Hörsaal“ ist Geschichte.
Ralf Prüßmeier

Physik
Experimentierpraktikum Wellenlehre
Ein Beitrag zur Fortentwicklung
schüleraktivierender Arbeitsformen im
Fach Physik
Wer kennt das nicht aus seiner eigenen Schulzeit?
Der Lehrer führt im Physikunterricht vorn
Experimente vor, man selbst ist nicht wirklich
bei der Sache und versteht kaum, was da gerade
passiert. Vor allen Dingen im Oberstufenunterricht
ist das Lehrerexperiment häufig gar
nicht zu vermeiden, da die Versuchsaufbauten
recht teuer sind, so dass man sie in der Regel
nur einmal anschaffen kann. Um dieses Problem
zu umgehen, stand für mich schon lange
fest, dass ich als „Masterarbeit Physik“ an der
Uni Bielefeld ein „Stationenlernen“ entwickeln
wollte. „Das Stationenlernen [...] ist eine Lehrtechnik,
bei der die Schüler in der Regel selbstgesteuert
und eigentätig anhand vorbereiteter
Materialien, die in Stationen angeordnet sind,
lernen“ (Wikipedia, 7.5.2011). Für das Fach
Physik geht das insbesondere mit der selbstständigen
Durchführung von Experimenten einher.
Während meines eigenen Schul-Praktikums
am IKG entstand dann die Idee, solche Stationen
in der Schule selbst aufzubauen und auch
von Schülerinnen und Schülern bearbeiten zu
lassen.
Durch den Umbau des Physik-Hörsaals
(s. an anderer
Stelle dieser Ausgabe) wurden
die notwendigen räumlichen
Voraussetzungen
geschaffen, um Ende Januar
mit tatkräftiger Unterstützung
durch Herrn Prüßmeier und
die Fachschaft Physik mit
der Entwicklung des Stationenlernens
zu beginnen. Im
Laufe der Zeit gesellten sich
dann immer mehr Ideen für verschiedene Stationen
dazu, so dass man das endgültige Pro-
dukt nun doch „Experimentierpraktikum“ und
nicht nur „Stationenlernen“ nennen kann. Nach
acht langen Wochen des Planens und Tüftelns
war es Ende März endlich so weit: Die ersten
Physikkurse der J12 führten das „Experimentierpraktikum
Wellenlehre“ durch.
Neben der Bearbeitung anspruchsvoller Stationen
mussten sich diese Kurse dann auch kräftig
im Fragebogen-Ausfüllen üben, da mir eine
gute Dokumentation der Stärken und Schwächen
des Experimentierpraktikums sehr wichtig
ist. Die daraus gewonnenen Erkenntnisse fließen
nun in die Weiterentwicklung und Verbesserung
des Projekts ein, so dass im nächsten
Jahr die neuen Physikkurse der J12 hoffentlich
ein „Experimentierpraktikum 2.0.“ durchführen
können.
Katharina Klocke
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Medien
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Computerführerschein für alle
Das ist zumindest das Ziel für die nächsten
Jahre. Im ersten Jahr der neuen modularen
Medienausbildung am IKG konnte aber bereits
festgehalten werden, dass letztlich alle 160
Schüler der Jahrgangsstufe 6 (wenn auch teils
im zweiten Anlauf) ihre Prüfung bestanden
haben und jetzt ihre Bescheinigung über erfolgreiche
Teilnahme am Modul „Schulnetz, Internet
und Grundlagen der Textverarbeitung“ in den
Händen halten.
Insgesamt konnten die Cybercops mit Hilfe von
Herrn Seyer, Frau Wellenbüscher und Herrn
Klußmann allen Schülern die nötigen Grundkenntnisse
für den Umgang mit Computer und
Netzwerk vermitteln. Dabei stand
einerseits der rein technische Umgang mit
Rechner und Programmen im Fokus, aber auch
die Gefahren, die besonders im häufig allzu
sorglosen Umgang mit dem Internet lauern.
Die Schüler arbeiteten jeweils sehr gut mit und
ließen sich auch vom „Test“ am Ende nicht zu
sehr abschrecken. Auch die Organisationsform
„Medientag“ hat sich bewährt. Jede Klasse
konnte so insgesamt fünf Stunden konzentriert
am Thema arbeiten und es hatte stets jeder
Schüler einen PC zur Verfügung.
Zum Abschluss des Tages gab es nach der
Prüfung auch noch für jeden Teilnehmer die
neue Schul-CD. Damit wird hoffentlich das Problem
der häufig nicht kompatiblen Programmversionen
und Hardware-Ausstattungen zu
Hause und in der Schule zu den Akten gelegt
werden können. Auf dieser CD befinden sich
alle für die Schule notwendigen und sinnvollen
Programme und Dateien in der gleichen Version
wie auf den Schulrechnern. Da man zu Hause
den Rechner von der CD starten kann, wird
auch die heimische Konfiguration nicht verändert
und es sieht auf dem Desktop zu Hause
und in der Schule alles „gleich“ aus.
Dies kann jedoch nur ein erster Schritt auf dem
Weg zu einer besseren Medienerziehung sein.
Im nächsten Schuljahr wird in der Jahrgangsstufe
7 das nächste Modul folgen und die neue
Jahrgangsstufe 6 soll natürlich ebenfalls mit
dem Erwerb des Computerführerscheins starten.
Dieses System wollen wir in den folgenden
Jahren kontinuierlich fortführen und ausbauen.
Ronald Klußmann

Austausch
Avranches au mois de mai –
quel bonheur!
Exzellentes Frühlingswetter, blaues Meer an wildromantischen
Steilküsten, weite Salzwiesen
mit friedlich grasenden Schafen, eine malerische
mittelalterliche Stadt auf dem Berg über
der Bucht, in der eines der berühmtesten Kulturund
Naturdenkmäler Frankreichs liegt – so präsentierte
sich die Normandie bei unserem
Gegenbesuch in Avranches, der Stadt am
Mont-Saint-Michel!
Entscheidend für unser Wohlbefinden waren
aber natürlich weder das Wetter noch die
traumhafte Landschaft, sondern die Tatsache,
dass wir von den Gastfamilien, unserer Partnerschule
und vom Bürgermeister der Stadt sehr
herzlich aufgenommen wurden.
Die 41 Schülerinnen und Schüler des IKG, die
von Herrn Walczak und mir begleitet wurden,
trafen sich ja bereits zum zweiten Mal mit der
Austauschgruppe, aber obwohl sich die Partner
(fast) alle schon kannten, war es für viele Teilnehmer
doch eine aufregende Angelegenheit,
eine Woche in einer französischen Familie zu
verbringen und auszuprobieren, ob sich das
manchmal mühsame Erlernen von Vokabeln
und Verbformen gelohnt hat. Und siehe da:
Schnell wurde allen klar, dass man tatsächlich
schon viel Französisch verstehen und sprechen
kann, selbst wenn die Themen anspruchsvoll
sind und/oder man Französisch erst als dritte
Fremdsprache gelernt hat.
Zu den harmloseren Ereignissen dieser Woche
gehörten sicherlich der Besuch der Korsarenstadt
St. Malo und die interessanten Einblicke in
den französischen Schulunterricht; aber auch
bei den Programmpunkten, die uns größte
Waghalsigkeit abverlangten, zeigten sich die
Ostwestfalen weltoffen und mutig: Eine erstaunlich
große Zahl unter ihnen hat tatsächlich die
frischen Austern probiert und selbst in der
Camembertfabrik tapfer durchgeatmet, um am
Ende festzustellen, dass der Käse meist besser
schmeckt, als er riecht.
Höhepunkt der Mutproben war allerdings die
Wattwanderung zum Mont-Saint-Michel, die uns
durch gefährlichen Treibsand und reißende Priele
führte ... wie immer ein einmaliges Erlebnis,
das am Ende durch den Besuch des Mont-
Saint-Michel gekrönt wurde.
Als wir nach dieser wunderbaren Woche
schließlich doch die Heimreise antreten
mussten, weil unser zwischenzeitlich fahruntüchtiger
Bus leider schnell repariert worden
war, gab es natürlich einige Tränen. ... Aber so
gehört sich das auch, wenn Freunde auseinandergehen!
Na, zum Glück gibt es ja Facebook
...
Marlene Königshofen
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Austausch
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Siemanko! - polnisch:
Hallo / Guten Tag !
Dies ist eines der Wörter, die wir auf unserer
siebentägigen Polenfahrt lernten.
Am Dienstag, dem 10. Mai, starteten wir mit
Herrn Mattinger und Frau Goldau vom heimischen
Bahnhof Richtung Polen zum Besuch
unserer Partnerschule in Inowroclaw. Bis Berlin
ging alles gut, doch dann
hatte der nächste Zug
reichlich Verspätung. Als
wir dann endlich nach
langer Fahrt um 21.40
Uhr in Ino-wroclaw ankamen,
wurden wir von
unseren Austauschschülern
und deren Familien
herzlichst begrüßt. Schon
an diesem ersten Abend
im fremden Land machten
viele von uns ihre
ersten Erfahrungen mit
dem traditionellen Essen
und der polnischen Gastfreundschaft.
Der nächste Tag startete
bei den meisten mit
einem wiederum großzügigen
Frühstück, danach
machten wir uns auf den
für manche sehr langen
Schulweg. Nach zwei
ungewohnten Schulstunden
im Uni-Stil, d.h., der Lehrer redet und die
Schüler schreiben mit, besuchten wir gemeinsam
das hauseigene Schulmuseum und die
Bibliothek und lernten danach Inowroclaw-City
während einer Stadtführung kennen.
Nach einigen Stunden Freizeit, die viele mit Eis
essen verbrachten, da wir einen Großteil der
Woche bestes Wetter hatten, trafen wir uns privat
am nahe liegenden See und machten eine
Bootsfahrt. Den restlichen Abend verbrachten
wir mit Kickern und Pizza essen.
Am nächsten Morgen fuhren wir viel zu früh (um
6.00 Uhr) los Richtung Masuren und zunächst
nach Allenstein. Nach einer Stadtführung in
Allenstein besuchten wir die barocke Wallfahrtskirche
„Heilige Linde“ und danach Adolf Hitlers
Bunkeranlage „Wolfsschanze“, in der auch das
Stauffenberg-Attentat stattfand. Diese Bunker
stehen tief in den ostpreußischen Wäldern, die
teilweise hunderte Meter weit unter Wasser
standen. Folge: Wir wurden - trotz Autan-Überdosen
- von Millionen von Mücken fast erstochen.
Trotzdem ließ es sich Jan Stühmeier nicht
nehmen, bei der Wiederaufrichtung der Bunker,
die nach Sprengversuchen am Ende des Zweiten
Weltkrieges teilweise sehr schief stehen, tatkräftig
mitzuhelfen, wie unser Dokumentarfoto
eindeutig beweist.
Abends kamen wir endlich nach einigen Orientierungsschwierigkeiten
unseres Busfahrers am
Hotel an.
Nach diesem anstrengenden Tag legten wir uns
natürlich sofort brav ins Bett.
Am nächsten Tag folgte eine leider verregnete
Schiffstour, zu der wir von Nikolaiken aus auf
den Spirdingsee starteten. Danach besuchten
wir noch einmal Allenstein, wo wir in einem
vegetarischen Restaurant zu Mittag aßen und
danach Freizeit zur eigenen Verfügung hatten.
Die Rückfahrt nach Inowroclaw verlief zunächst
recht entspannt, jedoch nur so lange, bis wir
Augenzeugen eines dramatisch anmutenden
LKW-Brandes wurden. Von diesem Schock
konnten wir uns später bei einem entspannten
Abend mit unseren Austauschpartnern erholen.
Das Wochenende verbrachten wir ohne festgelegtes
Programm in den Familien. Am Samstag
fuhren wir mit einem Großteil der Gruppe nach
Torun, abends teilten wir uns dann in zwei Gruppen,
entweder gingen wir zum Konzert einer
polnischen Band oder zu einer Barbecue-Party.
Der Sonntag teilte sich bei uns in Bowlen und
einen entspannten Abend mit der ganzen Gruppe.

Austausch
Schon jetzt hatten wir die Polen tief in unser
Herz geschlossen. Am letzten Montag standen
noch zwei Besuche bei Sponsoren sowie dem
Schuldirektor und einigen Vertretern des Krei-
ses im städtischen Museum an, bevor wir den
letzten Abend mit Würstchen am Lagerfeuer
beendeten. Die schon geschlossenen Freundschaften
festigten sich an diesem Abend noch
mehr.
Dienstagmorgen fuhren wir nach
einem tränenreichen Abschied
und unserem gemeinsamen Austauschsong
„Disco-Pogo“ wieder
zurück nach Deutschland.
Wir hoffen, dass der Gegenbesuch
so bald wie möglich stattfindet
und die Woche in Deutschland
dann für „unsere“ Polen
genauso großartig wird, wie diese
Woche für uns.
Lea Boelk, Philipp Dobczyk,
Hanna Klepzig, Anna Pieschnik,
Kristin Tubbesing, 9e
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Ruanda
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Das Land, in dem Zeit keine Rolle spielt
Vom 9.4. bis zum 27.4. besuchte eine Gruppe
unserer Schule Ruanda in Zentralafrika, um uns
einen Überblick über die Fortschritte der Projekte
vor Ort zu verschaffen..
Am 9.4. gingen wir an Bord der legendären
Äthiopien-Airlines, wir, das sind Helmut Bruns,
Heiner und Marion Kühr (als Begleiter), Christopher
Hinze, Juliane Koch und Hannah Wiele
(alle J10) sowie Katharina Mengel (J11), Erik
Fulde, Markus Hinze, Arne Holverscheid und
Janina Kuck (alle J12).
Wir wagten ein großes Abenteuer – und wurden
nicht enttäuscht!
Schon bei unserer verspäteten Ankunft in Kigali,
der Hauptstadt Ruandas, wurden wir herzlichst
von unseren afrikanischen Freunden empfangen.
Noch am selben Abend fuhren wir 3,5
Stunden durch Ruandas wunderschöne Berge
und Täler, vorbei an Bananenstauden, Feldern
und winkenden afrikanischen Kindern an den
Wegesrändern zu unserem Wohnort Ruli.
Erschöpft fielen wir nach leckerem europäischen
Abendessen in unsere schlichten Betten.
In den nächsten Tagen sollten wir viel erleben!
Neben mehreren stundenlangen Wanderungen
und Tagesausflügen zu Aussichtspunkten sowie
zu den Korbflechterinnen, der Schneiderei,
Besuch eines Fußballspiels der 1. Ruandischen
Liga, Discobesuchen in Kigali, einem Besuch
im örtlichen Krankenhaus, einem Nachmittag im
Genozid-Museum, Basketball spielen und lernen
mit Faustin und Emmanuel, einem Abstecher
auf den einheimischen Markt und vielen
Gesprächen mit den Eingeborenen, war die
Fahrt durch den Akagera Nationalpark ein weiterer
Höhepunkt unserer Reise. Während einer
mehrstündigen Fahrt im Jeep erlebten wir die
begeisternde Vielfalt der afrikanischen Tierwelt:
Giraffen, Elefanten, Antilopen, Zebras, Wasserbüffel,
Schlangen, Nilpferde, Krokodile und
Affen.
Doch bei allen diesen Ausflügen und Aktivitäten
stand immer nur eines im Vordergrund: die
Festigung unserer Freundschaft mit den Ruandern.
Wir lernten viel über ihre Kultur und
Gewohnheiten sowie über ihre Lebensweise
und Politik kennen. So hielt Faustin vor uns eine

Ruanda
selbstgeschriebene Rede über den Präsidenten
und seine Meinung zur politischen Lage Ruandas.
Emmanuel lud uns zu sich nach Hause ein
und zeigte uns, wie man eine Kuh melkt und
Mais kocht. Salvator nahm uns mit zu einer Veranstaltung
über den Genozid. Von Jean und Elizier
lernten wir die ruandischen Gesellschaftsspiele
kennen und sie zeigten uns ihr Dorf. Im
Mittelpunkt stand immer das Gespräch, der
Austausch über die eigenen Erfahrungen und
Wünsche. Wir bekräftigten mit unserem Wiedersehen
unsere Partnerschaft und Freundschaft
und zeigten den Afrikanern, dass sie nicht allein
gelassen sind und wir ihnen auch weiterhin Hilfe
leisten wollen und werden.
Der Alltag in Ruli war ebenso interessant und
aufregend. Der Abwasch mit Herrn Bruns war
ein weiteres nicht ersetzbares Erlebnis. Danach
gingen wir zusammen mit unseren ruandischen
Freunden ins Dorf, zum Friseur, ins Internet-
Café, zum Schlachter, in Kneipen, in alle
Geschäfte am Platz, immer begleitet von den
Worten: Umuzungu (Weißer Reicher)! Agapillisu
(Luftballon)! Von rechts und links wurden wir
beobachtet, angefasst, angesprochen – wir
standen zwei Wochen lang im
Mittelpunkt, ein Umstand, der wirklich nicht
immer von Vorteil ist und an welchen wir uns
erst einmal gewöhnen mussten.
Auch das Wochenende am Kivusee, der Grenze
zwischen dem Kongo und Ruanda, war ein
tolles Erlebnis. Wir wohnten für drei Tage in
Appartements direkt am Wasser. Jeden Tag
schwammen wir, sonnten uns in der Mittagshitze
oder spielten Karten. Auch eine Bootstour
war im Programm vorgesehen. Diese ergänzten
wir spontan mit einer Wanderung auf den „Chapeau
de Napoléon“, eine Insel mitten auf dem
größten See Ruandas. Nachdem wir uns in Bikini
und Badehose durch Kühe und Gestrüpp
einen Weg auf die Spitze der Insel erkämpften
hatten und ein Nest von Flughunden aufscheuchten,
kamen wir endlich ganz oben an.
Uns erwarteten ein traumhafter Ausblick bei
Sonnenuntergang und später ein Bad unter tropischen
Bäumen im warmen, klaren Wasser.
Obwohl die Heimreise durch
viele Turbulenzen geprägt
war und wir einen Tag später
als geplant ankamen, kann
man wohl sagen, dass diese
18 Tage 18 Tage waren, die
wir nicht vergessen werden.
Eine wunderbare und unersetzliche
Zeit, geprägt von
neuen Einflüssen, die manchen
verändert haben. Der
eine oder andere wird jetzt
die vielen kleinen Dinge, die
hier als „normal“ gelten, mit
anderen Augen sehen.
Mit der großzügigen finanziellen
Unterstützung der
Vergangenheit haben wir
bisher schon vieles erreichen
können. Während
unserer Reise besuchten wir
die weiterführende Schule,
um uns die Biogasanlage,
deren Bau wir mit Spenden
unterstützt haben, genauer anzuschauen und
uns deren Aufbau und Funktion erklären zu lassen.
Ebenso sahen wir, dass unsere Zisternen
an der Primarschule in Gebrauch sind, um das
saubere Regenwasser in großen Mengen aufzufangen.
Erkennbar wichtig war auch die durch
Sponsorenläufe erreichte Finanzierung von
Glasfenstern für die Schule.
Unsere nächste Aufgabe wird es sein, die Primarschule
in Ruli finanziell zu unterstützen,
damit ein Schulhof gebaut werden kann, um
den Schülern Spielgelegenheiten zu ver-schaffen.
Wir hoffen auf weitere Unterstützung!
Katharina Mengel, J11
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Austausch
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Schüleraustausch mit Genf: Rätsel zu
unserer Fahrt im Frühjahr 2011
A. In den Familien sprachen und lernten die
Schülerinnen und Schüler sehr viel französisch,
denn Genf ist ein französischsprachiger schweizer
……………………. (˜ Bundesland).
B. Genf ist die Stadt, in der 1863 Henry
………..… das Internationale Rote Kreuz gründete.
Daher befindet sich hier ein eindrucksvolles
Museum des Roten Kreuzes, das wir
besichtigten.
C. Mit den Genfern zusammen machten wir am
letzten Tag eine wunderbare ……………. in die
Berge nach Greyerz (Gruyère) um ein malerisches
Schloss, eine Käserei und eine Schokoladenfabrik
mit modernem Museum zu besichtigen.
D. 20 Oeynhauser fuhren mit F. Vonhören und F.
Wessel in die französisch-sprachige Schweiz
um ihre Austausch-Partner – auf französisch:
leurs …………………. – zu besuchen.
E. 1864 wurde die erste Genfer Konvention
unterzeichnet. Wir konnten den …………………
der UNO, auf französisch „l’ONU“ besichtigen.
F. Die Oeynhauser lernen Französisch als zweite
oder als ……………. Fremdsprache am IKG.
G. Bei der Stadtführung sahen wir „le mur des
Réformateurs“, denn die Reformation begann in
der Schweiz mit Jean …………… 1536.
H. Die 7., 8. und 9. Klassen gehen in Genf in
eine Gesamtschule – auf französisch:
…………………. Wir durften einen Tag lang
unsere Gastschüler und –kollegen in den Unterricht
begleiten.
Die fehlenden Wörter lauten (alphabetisch sortiert):
Busfahrt, Calvin, Corres, Collège, Dritte,
Dunant, Kanton, Prachtbau
Um das Lösungswort herauszufinden, trägt
nimmt man folgende Buchstaben: Vom eingetragenen
Wort A den 2., von Wort B den 2., von
C den 1., von D den 5., von E den 1., von F den
3., von G den 6. und von Wort H den 5.
Auflösung des Rätsels auf Seite 55.
Es war eine sehr schöne Fahrt!
A. Wessel

Engagement
Soziales Engagement
Ein Herz für Kinder
Auch in diesem Jahr - bereits das dritte Mal -
flöteten wir wieder auf dem Weihnachtsmarkt in
Bad Oeynhausen bei -7°C für das Ruanda-Projekt
unserer Schule. Diesmal kamen 60,00 Euro
zusammen. Damit haben wir in den letzten drei
Jahren 375,00 Euro erflötet.
Mit diesem Geld wollen wir dazu beitragen,
dass die Kinder in Ruanda so wie wir auch eine
Schule besuchen können und sie vor allem
auch genügend Schulmaterialien, wie Bleistifte
und Hefte haben.
Als Dankeschön erhielten wir im letzten Jahr
von UNICEF eine Urkunde im Junior-Botschafter-Wettbewerb.
5a engagiert sich für Japan
Marie und Sophia waren sich einig: „Da
müssen wir doch irgendwie helfen!“
Die Bilder der qualmenden Atomreaktoren von
Fukushima und besonders der durch die Flutwelle
zerstörten Orte und verzweifelten Menschen
haben wohl niemanden kalt gelassen,
Marie und Sophia aber aktivierten sofort die
ganze Klasse 5 a und so stand schnell fest:
„Wir backen für Japan“.
Jede Menge verschiedenster Kuchen und Muffins
wurden von Schülern und Eltern gebacken
und zunächst fragten sich alle, ob sich diese
Berge in zwei großen Pausen und den zwei
Aber auch hier bei uns in Bad Oeynhausen
konnten wir mit unseren Weihnachtsliedern Kindern
Freude bereiten. So wurden wir sehr herzlich
zur Weihnachtsfeier im Ronald-McDonald-
Haus empfangen. Wir hatten das Gefühl, dass
wir den Eltern und Kindern eine ganz
besonders schöne Stunde bereitet haben und
sie von ihren Sorgen ablenken konnten.
Mit dem Ronald-McDonald-Haus wollen wir in
Kontakt bleiben und es auch bei weiteren Veranstaltungen
unterstützen.
Vielleicht finden wir noch andere Schülerinnen
und Schüler, die uns dabei helfen.
Sophia Schmidt und Marie-Theres Heimke,
Klasse 5a
Schulstunden dazwischen überhaupt verkaufen
ließen. Da hatten wir den Hunger und die Spendenbereitschaft
der IKG-Schüler und Lehrer
aber unterschätzt. Nach etwas mehr als drei
Stunden war klar: alles verkauft und 220 € eingenommen!
Da die gesamte Klasse 5 a fleißig
mitgeholfen hatte, konnten am Ende alle zu
Recht stolz sein.
Das Geld wurde inzwischen an die Hilfsorganisation
„Kinderhilfswerk Global Care“ weitergeleitet
und kann so helfen, das große Leid in
Japan ein wenig zu lindern.
Ronald Klußmann
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ein
blicke

Engagement
ein
blicke 36
Verkaufsaktion
Vom 28.03.2011 bis zum
08.04.2011 wurden in der
Pausenhalle in der großen
Pause Waffeln und Kuchen
verkauft. Der Erlös geht
nach Japan, um dort den
Menschen in Not zu helfen.
Am 11. März wurde Japan
und seine Küste von verheerenden
Erdbeben heimgesucht,
wobei tausende
Menschen starben.
Dieses Ereignis machte die
Schüler und Schülerinnen
der 8d sehr betroffen,
sodass sie sich das
Ziel setzten, durch eine Spendenaktion die Not
zu lindern.
Beim Backen erhielten sie zudem aus anderen
achten Klassen Unterstützung und waren
erfreut, wie gut das Projekt ankam.
Nach anstrengenden zwei Wochen mit Waffelund
Kuchenbacken fanden sich in der Kasse
Mittagsverpflegung am IKG
Seit Anfang Mai gibt es montags bis donnerstags
am IKG die Möglichkeit, in der Cafeteria
eine warme Mahlzeit einzunehmen.
236,00 Euro.
So kann, allein durch schülerisches Engagement,
Menschen auf einem ganz anderen Erdteil
geholfen werden.
Alexander Kohlmeier, 8d
Nach vielen Diskussionen haben Schüler und
Eltern sich gemeinsam für das Angebot der Fa.
Hofmann Menü Manufaktur entschieden. Diese

Mittagessen
verwendet für ihre tiefgefroren angelieferten
Menüs keine Geschmacksverstärker, keine Konservierungsstoffe,
keine künstlichen Farbstoffe
und erhält regelmäßig das DLG-Qualitätszertifikat
„Preis der Besten“ in Gold. Rind- und
Schweinefleisch kommt aus eigener Aufzucht,
die meisten Gewürzkompositionen werden
ebenso selbst hergestellt wie eigene Soßenfonds.
Auch die Handhabung überzeugt: Die
Ware wird einmal in der Woche nach telefonischer
Bestellung geliefert; man muss nicht jede
Woche bestellen; es gibt keinerlei Verträge, an
die man sich bindet; die Firma stellt kostenlos
genügend Gefrierschränke, Heißluftgeräte und
Tabletts zur Verfügung; die Betreuung durch
einen Ansprechpartner der Firma klappt
bestens. Durch das Angebot von Einzelportionen
kann eine Vielzahl von verschiedenen
Menüs (meist zwischen 15 und 20) angeboten
werden, so dass zum einen für jeden etwas
dabei sein sollte und zum anderen man viele
verschiedene Menüs ausprobieren kann. Bei
der Menüauswahl wird auf Vielfalt geachtet: Es
gibt glutenfreie, laktosefreie, vegetarische,
schweinefleischfreie, süße und deftige Menüs,
die Beilagen reichen von Kartoffeln über
Nudeln, Reis, Rösti und Kartoffelgratin, die Preise
liegen zwischen 2,20 € und 3,70 €.
Auch das Bestell- und Bezahlsystem für die
Schüler ist denkbar einfach: Man kauft sich
morgens den Bon und bekommt am gleichen
Tag zur gewünschten Zeit sein heißes Essen.
Die Mittagsverpflegung wird gemanagt von
Frau Fabry und Frau Finkenstein, die ebenso
wie die Kräfte der Hausaufgabenbetreuung als
Minijobber über die AWO als externen Träger
angestellt sind. Dadurch entstehen keine Personalkosten,
die durch den Verkauf der Menüs
gedeckt werden müssten.
Und das Wichtigste: Bisher sind Schüler, Lehrer
und Sekretärinnen durchweg sehr zufrieden mit
der Qualität des Essens, und das Preis-Leistungs-Verhältnis
stimmt auch.
Die Anzahl der verkauften Menüs steigt ständig:
Waren es in der ersten Woche nur 175 Menüs,
so steigerte sich der
Absatz auf 230 - 250
in einer Woche, wobei
sich der Donnerstag
mit durchweg 90 –
100 Essen und der
Montag mit mittlerweile
auch über 80 Essen
als die stärksten Tage
herausstellten. Mit
100 Sitzplätzen ist die
Cafeteria dann aber
auch leicht überfordert,
so dass wir donnerstags
den Verkauf
schon beschränken
mussten.
Die Anfänge unserer
warmen Mittagsverpflegung
sind also
durchweg positiv. Die
Atmosphäre während
des Mittagessens in
der Cafeteria ist sehr
angenehm, die Ausgabe
und der Rücklauf der Tabletts erfolgen
durchweg reibungslos. Damit dies so bleibt,
sollten alle Beteiligten im Gespräch bleiben. Die
Schülerinnen und Schüler sollen bitte Rückmeldung
geben, was ihnen gut gefällt / schmeckt
und was nicht (vielleicht entwirft mal eine Klasse
einen Fragebogen?), Frau Fabry und Frau Finkenstein
haben sich gut eingefunden und
haben Spaß an der Arbeit.
Katharina Klepzig
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blicke

Projekte
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blicke 38
Bewerberseminar in der Stadtsparkasse
Bad Oeynhausen
Schon seit über 15 Jahren findet alljährlich das
beliebte Bewerberseminar für die Klassen vor
der Oberstufe in den Räumen der Stadtsparkasse
Bad Oeynhausen statt.
Zu Beginn stellen sich die Moderatoren der
Stadtsparkasse, Herr Nolte und Frau Heine,
sowie der AOK, Frau Heinrich und Herr Gottschalk,
vor und sind damit gleichzeitig Vorbild
für die Vorstellungsrunde der Schülerinnen und
Schüler der neunten Jahrgangsstufe, in der
diese lernen sollen, sich selbst in einigen Sätzen
vorzustellen und damit frei zu sprechen.
Diese Fähigkeit wird auch in realen Bewerbungsgesprächen
abgetestet.
Im nächsten Abschnitt geht Herr Nolte auf die
Bedeutung des Praktikums im Prozess der
Berufsorientierung ein und schließt damit an die
Dinge an, die die Schülerinnen und Schüler im
Berufsorientierungsunterricht in der Schule
zuvor gelernt haben.
Dann werden kurz Berufsbilder in der Sparkassenorganisation
und in der Branche der Sozialversicherungen
vorgestellt.
Herr Nolte veranschaulicht sehr einprägsam,
welche bedeutende Rolle der erste Eindruck
von einer Bewerbungsmappe spielt. Dieser entscheidet
häufig darüber, ob sich ein Personalleiter
die Bewerbung überhaupt genauer ansieht.
Weitere Tipps zu den Bewerbungsunterlagen
runden diesen Programmpunkt ab.
Das erste Highlight der Veranstaltung ist dann
der nächste Tagesordnungspunkt: der Eignungstest.
Fast eine Stunde müssen sich die Schüler
unter der „strengen“ Leitung von Herrn Gott-
schalk und Frau Heinrich durch ein umfangreiches
Testprogramm quälen, in dem zentrale
sprachliche und mathematische Fähigkeiten
sowie Allgemeinwissen und auch aktuelles politisches
Wissen abgetestet werden. Lücken in
diesen Bereichen werden deutlich sichtbar,
Tipps zur Schließung dieser Lücken gegeben.
Nach erfolgreichem Bestehen eines Tests steht
in der Realität das Einstellungsgespräch an, in
großen Betrieben oft auch in Verbindung mit
einem Assessment-Center. Die Schüler lernen in
dieser Veranstaltung die Vorbereitung auf ein
solches Bewerbungsgespräch. Dazu werden
Gruppenarbeiten eingesetzt, ihre Ergebnisse
vorgetragen, ergänzt und diskutiert. Die „richtige“
Kleidung, die „richtige“ Begrüßung und Verabschiedung,
Blickkontakt halten, Sitzhaltung,
Händedruck sind Beispiele für das, was alles
„richtig“ gemacht werden muss. Lustig ist
immer die Vorstellung der Gruppe, die „falsches“
Verhalten vorführt.
Vor allem das richtige Verhalten während eines
Bewerbungsgesprächs wird geübt. Dazu dient
als zweites Highlight der Veranstaltung die
Simulation eines Bewerbungsgesprächs, die
gefilmt und anschließend ausgewertet wird,
sodass die Schüler lernen, zum Beispiel auf ihre
Formulierungen oder ihre Körpersprache zu
achten.
Fazit einer Teilnehmerin am Ende: „Ich denke,
es war sehr gut, dass Sie uns Tipps gegeben
haben, wie man einen guten Eindruck macht!“
H.Z.

Projekte
WDR arbeitet mit Schülern am IKG
Einen nicht alltäglichen Vormittag verbrachten
etwa 50 Schülerinnen und Schüler am
11.5.2011 am IKG. In einer entspannten,
dennoch intensiven Arbeitsatmosphäre nahmen
sie am WDR-Schulprojekt "Medienkompetenz
fördern" teil.
Durchgeführt wurde dies Projekt von zwei Mitarbeitern
des WDR-Studios Bielefeld, Frau Hellmig
und Herrn Keller. Das Ziel der Veranstaltung
bestand darin, den Schülern den Arbeitsalltag
bei der Produktion von regionalen Radio- bzw.
Fernsehsendungen nachvollziehbar zu
machen. Erstaunlich war für die Schüler zu
erfahren, dass allein im Bielefelder Studio
neben 30 fest angestellten noch 70 weitere freie
Mitarbeiter an der Produktion der Radio- und
Fernseh-Berichterstattung aus der Region
beteiligt sind. Bemerkenswert war für die Projektteilnehmer
einerseits der Zwang zur schnellen
Entscheidung für oder gegen bestimmte
Themen, aber auch der Zeitdruck sowohl bei
der Recherche als auch bei der Produktion von
Beiträgen, deren Umfang zudem noch durch
ein striktes Zeitkorsett begrenzt ist.
Um all dies erlebbar zu machen, sollten die
Schüler selbst Radio- bzw. Fernsehbeiträge
erstellen. Die WDR-Mitarbeiter hatten die dazu
nötige Technik mitgebracht. Die Schüler wurden
in eine Radio- und eine Fernsehgruppe aufgeteilt,
wechselten aber nach
Ablauf der Hälfte der Zeit
das Darstellungsmedium,
so dass jeder Schüler den
Produktionsweg sowohl
eines Radio- wie eines Fernsehbeitrages
nachvollziehen
konnte.
Nach einer eingehenden
Redaktionskonferenz, in der
die von Schülern vorgeschlagenen
Themen auf
ihren Nachrichtenwert und
ihre Umsetzbarkeit überprüft wurden, ging es
an die praktische Umsetzung. Dabei übernahmen
die Schüler die Rollen von Moderatoren,
Reportern, Kameraleuten, Interviewten etc. Die
Radiogruppe hatte dabei die Aufgabe, eine
Live-Reportage zu erstellen, während die Fernsehgruppe
einen dreiminütigen Beitrag für die
Abendsendung des Bielefelder WDR-Studios
gestalten sollte. Die von den Schülern hierfür
ausgewählten Themen waren Vatertag im Siel,
Eröffnung des Ego und die Serie von Brandstiftungen
in Bad Oeynhausen. Abgeschlossen
wurde die Produktion der Beiträge durch eine
gemeinsame "Manöverkritik", in der die Stärken
und Schwächen der Produkte reflektiert wurden.
Die beteiligten Schüler haben diesen Tag in
ihrer großen Mehrheit nicht nur als Abwechslung
vom Unterrichtsalltag, sondern als
überraschend praktischen Einblick in die Welt
eines Journalisten beim WDR erlebt. Von vielen
wurde dabei hervorgehoben, dass sie sich nicht
hätten vorstellen können, wie viel Arbeit in
einem so kurzen, nur dreiminütigen Beitrag
stecken kann und wie
schwierig es ist, präzise und
zugleich anschaulich und
verständlich zu formulieren.
Bewertet wurde dieser Tag
zudem als äußerst informativ
und lehrreich, dabei aber -
aufgrund der sehr aufgeschlossenen
und freundlichkompetentenWDR-Mitarbeiter
- dennoch sehr unterhaltsam
und nie langweilig.
Deutlich vorgetragen wurde
der Wunsch, solche Veranstaltungen
häufiger anzubieten.
U. Schmidt
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ein
blicke

Projekte
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blicke 40
Praktische Philosophie
Der stellvertretende Leiter der Justizvollzugsanstalt
Bielefeld-Senne im
Gespräch mit Schülern des IKG
Am 17.03.2011 stellte sich der stellvertretende
Leiter der JVA Bielefeld-Senne, Herr König,
Schülerinnen und Schülern der 9. Klasse im
Rahmen einer Unterrichtsreihe in Praktischer
Philosophie zu einem Gespräch zur Verfügung.
Die Reihe entwickelte sich aus den Interessen
der Schülerinnen und Schüler heraus, die zu
Beginn des Jahres verschiedene, sie beschäftigende
Fragen an den Fachlehrer Herrn Dr.
Kuschel stellten. Eine Frage darunter betraf den
Umgang mit Gefängnisinsassen.
Da sich aus rechtlichen Gründen der Besuch
einer JVA als schwierig erwies, luden wir einen
Gesprächspartner in das IKG ein.
Nachdem die technischen Vorbereitungen für
die ausführliche und anschauliche Power-Point-
Präsentation schnell erledigt waren, stellte sich
Herr König den sichtlich gespannt wirkenden
Schülerinnen und Schülern vor. Er vermochte
anschaulich und schülernah aus der Realität im
offenen Vollzug in Bielefeld-Senne zu erzählen.
Die Zeit verging dabei sehr schnell und auch
die Fünf-Minuten-Pause zwischen der 8. und 9.
Stunde war vergessen, während er auf die zahlreichen
Fragen der Schülerinnen und Schüler
umfassende Antworten geben konnte. So war
es leider nicht möglich, die komplette Präsentation
sehen zu können, da schlichtweg die Zeit
fehlte.
In der Nachbesprechung des Vortrags wurde
von den Schülerinnen und Schülern zurückgemeldet,
Herr König habe „cool“ erzählt und
es sei ziemlich interessant gewesen, viele
Dinge zu erfahren, die man so nicht kannte.
Allerdings sei es sehr schade gewesen, dass
man nicht bis zum Ende gekommen wäre.
Auch Herr König sagte, es habe ihm viel Spaß
gemacht und er komme gern wieder vorbei, um
den Schülern ein realistisches Bild des Alltags
im Vollzug zu vermitteln.
Christiane Dietel

Projekte
Rechtskunde-AG der Jahrgangsstufe 13
besucht JVA Bielefeld-Brackwede
Am 01.03.2011 besuchte die Rechtskunde-AG
der Jahrgangsstufe 13 unter Leitung von Herrn
Huebert die Justizvollzugsanstalt Bielefeld-
Brackwede. Im Rahmen der Exkursion fand
eine Führung über das Anstaltsgelände und
durch die Hafträume sowie ein Interview mit
einem Gefängnisinsassen statt. Begleitet wurden
die AG-Teilnehmer vom Pädagogischen
Leiter der Haftanstalt Bielefeld-
Brackwede, Herrn Reinemann.
Die JustizvollzugsanstaltBielefeld-
Brackwede ist
eine Anstalt des
geschlossenen
Vollzuges. Sie
ist zuständig für
die Vollstreckung
von
erwachsenen
(ab 21 Jahre)
männlichen und
weiblichen zur
Freiheitsstrafe
verurteilten Personen. Darüber hinaus sind
Untersuchungshäftlinge in der Strafanstalt
untergebracht.
Auf dem Rundgang durch die Haftanstalt erfuhren
wir von Herrn Reinemann, dass es zwischen
weiblichen und männlichen Gefangenen zu keinerlei
Kontakten kommt. Der Haftbereich der
Frauen ist innerhalb des Gefängnisses von
einer Mauer umgeben, sodass männliche und
weibliche Gefangene nichts voneinander mitbekommen.
Zudem widerlegte Herr Reinemann
die weit verbreitete Annahme, Häftlinge nähmen
ihr Essen gemeinsam ein, welche er amerikanischen
Spielfilmen zuschrieb. So isst jeder Häftling
aus Sicherheitsgründen allein in seiner
Zelle. Während einer vierzigminütigen Bewegungspause
im gesicherten Innenhof der Haftanstalt
können die Häftlinge frische Luft
schnappen und Kontakte zu Mitinsassen pflegen.
Die Inbetriebnahme der JVA erfolgte 1977. Von
1979 bis 1982 wurde ein verstärkt gesichertes
Hafthaus erbaut. Dieser Hochsicherheitstrakt
diente früher zur Unterbringung von RAF-Terroristen.
Aktuell sitzen in ihm Strafgefangene ein,
die als besonders gefährlich gelten und bei
denen von erhöhter Fluchtgefahr ausgegangen
wird.
Seit Bestehen der Anstalt sind insgesamt vier
Fluchtversuche zu verzeichnen. In diesem
Zusammenhang führte Herr Reinemann aus,
dass es erst einen (nahezu) erfolgreichen Ausbruch
aus der JVA gegeben habe: 1987 nahmen
drei Gefangene zwei Vollzugsbedienstete
als Geiseln, um dann unmittelbar nach Verlassen
der Anstalt mittels Fluchtfahrzeug noch vor
den Toren der Anstalt von Polizeikräften gestellt
und überwältigt zu werden.
Herr Reinemann wusste zu berichten, dass
aktuell ca. 20% der Insassen einer Arbeit innerhalb
der JVA nachgehen können. Arbeitsprogramme
im Gefängnis würden zwar vom Land
subventioniert, müssten sich jedoch in erster
Linie wirtschaftlich selbst tragen. In der Gefängnistischlerei
fertigen Häftlinge beispielsweise
Holzspielsachen, die über einen Online-Shop
zu erwerben sind. Weiterhin besteht für ausgewählte
Häftlinge die Möglichkeit, ihren Hauptschulabschluss
im Gefängnis nachzuholen. Die
Bildungsmaßnahmen sind allerdings bei einer
aktuellen Belegung mit ungefähr 600 Häftlingen
auf ca. zwanzig Teilnehmer beschränkt. Arbeit
und Bildung seien wesentliche Bausteine auf
dem Weg zur Wiedereingliederung eines Gefangenen
in die Gesellschaft, wie Reinemann ausführte.
Leider bestehe aufgrund finanzieller
Zwänge nur sehr unzureichend diese Möglichkeit
der Resozialisierung.
Der Besuch der JVA war im Rahmen des AG-
Curriculums in den Themenbereich „Strafrecht“
eingebettet, in dem es unter anderem um Möglichkeiten
und Arten des Strafvollzuges ging.
Die Teilnehmer erarbeiteten zunächst grundlegende
Strafrechtstheorien, um sich dann die
Frage zu stellen, welchen Zweck staatliches
„Strafen“ verfolgen muss bzw. sollte. Im Sinne
der dem deutschen Strafvollzug zugrunde liegenden
„Vereinigungstheorie“ wird durch staatliches
Strafen sowohl „bestraft“ als auch „resozialisiert“.
Anhand des exemplarischen Beispiels der JVA
Bielefeld-Brackwede wurde in den AG-Sitzungen
überprüft, inwiefern die Vereinigungstheorie
im konkreten Strafvollzug umgesetzt wird. Dazu
wurde auf theoretischer Ebene die Internetpräsenz
der JVA ausgewertet. Anschließend konnte
durch den Besuch der Haftanstalt ein Abgleich
zwischen Theorie und Praxis erstellt werden.
Um das Bild des Strafvollzuges abzurunden,
wurde bei der Auswertung auch ein Interview
mit einem Haftinsassen einbezogen, um einen
Einblick zu erhalten, wie Strafvollzug aus der
Perspektive eines Häftlings wahrgenommen
wird.
Dominik Huebert
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Cyber-Cops
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blicke 42
Cyber-Cops zu Gast im Berufsbildungs-
Am Montag, dem 4.4.2011, trafen sich 16 Teilnehmer
und Auszubildende des Berufsbildungswerkes
Wittekindshof, Herr Gnosa als
zuständiger Bildungsbegleiter und Adrian Niemeier
und Nils Raguse von den Cybercops des
IKG in der Remise – einem modern eingerichteten
Computerraum des Wittekindshofes - zu
einer Veranstaltung über sicheres Verhalten im
Internet.
Nach der Vorstellung des Medienkonzeptes auf
den Elternabenden der fünften Klassen hatte
sich ein Kontakt mit Herrn Cornelsen, dem Leiter
des BBW, ergeben. Das Konzept für den
Medientag der Klassenstufe 6 sollte auch am
BBW vorgestellt und getestet werden.
Nach den üblichen Schwierigkeiten technischer
Art ergaben sich für beide Seiten spannende 75
Minuten. Fragen wie „Was findet man über mich
im Internet?“, „Was kann ich gefahrlos in mein
Profil bei einem sozialen Netzwerk einstellen?“
waren auch hier Ausgangspunkt für einige Aha-
Erlebnisse.
Nach der Veranstaltung wurde ein insgesamt
positives Resümee gezogen und es soll mit
einer an die Bedürfnisse der Schülerinnen und
Schüler angepassten Einheit eine weitere
Zusammenarbeit angegangen werden.
Ulrich Seyer
Motivierte Schulsanitäter gesucht!
Neustrukturierung des Schulsanitätsdienstes
ab Sommer 2011
Zum neuen Schuljahr freut das IKG sich auf
bewährte und neue Schulsanitäter. Nach den
Sommerferien haben alle Schülerinnen und
Schüler, auf die die folgenden sechs Bedingungen
zutreffen, die Möglichkeit, sich für den
Schulsanitätsdienst zu bewerben:
- Jahrgang 1996 oder älter,
- abgeschlossener Erste-Hilfe-Kurs,
- zeitliche Reserven: keine Überlastung durch
Schule, Hobbys, Job, Freund(in)
- gesicherter schulischer Leistungsstand: keine
Versetzungsgefährdung,
- überdurchschnittliche Zuverlässigkeit,
- überdurchschnittliche Bereitschaft, sich zu
engagieren.
Die dienstlichen Aufgaben jedes Schulsanitäters
sind:
- Übernahme von wöchentlichen und besonderen
(Sportfeste, Sextanerfest usw.) schulischen
Sanitäts-Bereitschaftsdiensten und Einsätzen
(und, ab 16 Jahren, von vereinzelten Begleitungen
verletzter Schüler zum Arzt oder ins Bad
Oeynhausener Krankenhaus)

Schulsanitäter
- kontinuierliche Teilnahme an 90-minütigen
Erste-Hilfe-Fortbildungen durch die Johanniter-
Unfall-Hilfe etwa alle vier Wochen
- einmalige Teilnahme an einer 60-stündigen
Ausbildung (in Wochenend-Seminaren) zum
Sanitätshelfer mit theoretischer und praktischer
Abschlussprüfung (ab 16 Jahren)
- ein- bis zweimal jährlich Teilnahme an ganztägigen
Fortbildungen bzw. Wettkämpfen der
Johanniter-Unfall-Hilfe an schulfreien Tagen
Der Schulsanitätsdienst erfordert also ein
besonderes Engagement. Er bietet aber auch
vielfältigen Gewinn:
- die Gelegenheit, anderen Mitgliedern der
Schulgemeinschaft, denen es nicht gut geht,
kompetent zu helfen
- Übernahme von Verantwortung im Team und
allein; dadurch
- Gewinn an Selbstvertrauen
- kontinuierliche Erweiterung der theoretischen
und praktischen Kenntnisse in Erster Hilfe
- evtl. berufliche Orientierungshilfe: Passt ein
medizinischer Beruf zu mir?
- kostenlose Mitgliedschaft in der Johanniter-
Wettbewerbe
National Geographic Wissen 2011
Schulsiegerwettbewerb:
1. Nathan Sikner, J10
2. Julian Haake, 9c
3. Joshua Heper, 9a
Jugend
- Bescheinigung der Mitarbeit im Schulsanitätsdienst
auf dem Zeugnis; dadurch
- erhöhte Chancen bei künftigen Bewerbungen
aller Art. (Bewerber, die sich nachweislich sozial
engagiert haben, haben überall die besseren
Karten.)
Um einen motivierten, reibungslos funktionierenden
Dienst sicherzustellen, wird in einigen
Punkten eine Neustrukturierung des Schulsanitätsdienstes
stattfinden. Zu dieser gehört, dass
die Gruppe der Schulsanitäter auf die zehn
geeignetsten Bewerber beschränkt wird, damit
jeder an einem Vormittag pro Woche die Gelegenheit
bekommt, im Bereitschaftsdienst aktiv
zu sein. Außerdem sollen die Schulsanitäter
über die Diensthandys öfter als bisher zu Einsätzen
im Schulalltag gerufen werden.
Informationen und Bewerbungsformulare erhalten
die Interessenten der Jahrgangsstufen 9 bis
13 am Beginn des neuen Schuljahres durch
ihre Klassenlehrer und Tutoren.
F. Fleinghaus
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blicke

Wettbewerbe
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blicke 44
Wettbewerbe
"Südafrika - ein Regenbogenland"
wird zum Erfolgsthema
Während der Fußballweltmeisterschaft in Südafrika
wurden viele Dokumentationen über das
Land und seine Kultur ausgestrahlt. Doch die
meisten Bilder entsprechen gar nicht der Realität,
wie wir, die 8a, nach unserer Teilnahme am
bundesweiten Schülerwettbewerb der Bundeszentrale
für politische Bildung fest-stellen mussten.
Das Thema "Regenbogenland Südafrika -
mehr als nur Fußball" weckte bei uns besonderes
Interesse und Begeisterung. Wir bearbeiteten
dazu viele verschiedene Aufgabenstellungen.
Durch das Recherchieren im Internet und
in Sachbüchern konnte ein realistischer Vergleich
zwischen der Realität und dem gezeigtem
Südafrika aufgestellt werden. Die teilweise
geschönte Dar-stellung von Südafrika und seinen
Bewohnern schockierte uns sehr. "Ich hätte
niemals gedacht, dass das, was ich im Fernse-
her über Südafrika gesehen habe, gar nicht
immer richtig war," sagte Timo, ein Klassenkamerad.
Trotzdem hat uns das Recherchieren
und Herausarbeiten verschiedener Informationen
sehr viel Spaß gemacht und auch beim
Gestalten des Plakates konnten wir unserer
Kreativität freien Lauf lassen. "Es war oft sehr
anstrengend und ein Durcheinander", sagte
Javon Patillo nach dem Vollenden und Einsenden
des Ergebnisses, das uns sehr viel Mühe
und Arbeit abverlangt, sich letztendlich aber
gelohnt hat. Zwei Monate nach dem Einsenden
der fertigen Arbeit hat die Jury, die sich aus
Fachleuten und Mitarbeitern einiger Kultusministerien
zusammensetzte, die Wandzeitung mit
einem Preisgeld von 150 Euro ausgezeichnet.
Lara Hinze und Ksenia Dick, 8a

Sport
Dritter beim DFB-Futsal-Cup
Immanuel-Kant-Gymnasium und Realschule
Süd konnten in Duisburg und Bergkamen bei
der Deutschen Meisterschaft überzeugen
Eingebettet in die Deutsche Meisterschaft für C-
Junioren-Vereinsmannschaften, an denen so
bekannte Vereine wie Greuther Fürth, 1. FC Kaiserslautern,
Karlsruher SC, Fortuna Köln oder
auch TSV Havelse teilnahmen, fand der gleiche
Wettbewerb für Schulmannschaften im Futsal
statt. Dabei konnten das Immanuel-Kant-Gymnasium
und die Realschule Süd die Bronzemedaille
gewinnen.
Die DFB-Partnerschulen im
Bad Oeynhauser Schulzentrum
Süd waren eingeladen,
den Landesverband Westfalen
bei den Deutschen Meisterschaften
zu vertreten.
Die anderen teilnehmenden
Landesverbände hatten im
Vorfeld Qualifikationsturniere
angesetzt, deren Sieger am
DFB-Futsal-Cup teilnehmen
durften.
Die Vorrunde des Futsal-
Cups für Schulmannschaften
fand in der Sportschule
Duisburg-Wedau statt. Hier
musste die Bad Oeynhauser
Mannschaft zuerst gegen
das Clara-Fey-Gymnasium
Schleiden antreten. Das
Spiel begann gleich mit einem Schock für die
einheimische Mannschaft: Torhüter Leon Ekelhoff
zog sich schon nach fünf Minuten Spielzeit
einen schmerzhaften Pferdekuss zu. Da kein
Ersatztorhüter zur Verfügung stand – der Kader
der teilnehmenden Mannschaften durfte nur
neun Spieler umfassen – musste er aber durchhalten
und tat das auch tapfer. Schleiden ging
nach einem Strafstoß in Führung, die Thorge
Funk nach zehn Minuten ausgleichen konnte.
Drei Minuten vor Ende der regulären Spielzeit
nutzte Schleiden aber eine Verwirrung in der
Bad Oeynhauser Abwehr zum 1:2. Die besonderen
Regeln des Futsal hatten die heimischen
Jungen noch nicht vollständig verinnerlicht.
Im zweiten Spiel gegen die Realschule Rheinberg
begann Bad Oeynhausen überlegen, ging
wiederum durch Thorge Funk in Führung. Diese
konnte Rheinberg aber bis kurz vor Spielende
zum 1:2 umdrehen, bevor erneut Thorge Funk
den Ausgleich für die Oeynhauser erzielen
konnte.
Am Abend besuchten die Schüler des Schulzentrums
Süd auf Einladung des DFB das
Zweitliga-Derby MSV Duisburg gegen Fortuna
Düsseldorf. Das Spiel selbst konnte die Jungen
nicht begeistern, die Atmosphäre im neuen
Duisburger Stadion aber war für alle ein besonderes
Erlebnis.
Nach dem Frühstück brachte der Bus die Oeynhauser
Schüler nach Bergkamen, wo der Wettbewerb
weiterging. Die Gesamtschule Trier war
nun der dritte Gegner. Bad Oeynhausen musste
den verletzten Leon Ekelhoff im Tor durch
Tommy Szczudlo ersetzten, der seine Aufgabe
hervorragend meisterte. Gegen den späteren
Deutschen Meister hatte Bad Oeynhausen aber
keine Chance, überlegen gewann Trier mit 3:1,
Rilind Salihi konnte mit einem direkten Freistoß
nur den zwischenzeitlichen Anschlusstreffer
zum 1:2 erzielen.
Im kleinen Finale traf Bad Oeynhausen wieder
auf die Realschule Rheinberg. Jetzt hatte Bad
Oeynhausen die Eigenheiten des Futsalspiels
besser verstanden und die Regeln besser verinnerlicht,
zog das schnelle Passspiel auf und
gewann verdient nach zwei Toren von Luca
Peters und einem Treffer von Felix Luttermann
mit 3:0. Ein großer Pokal und eine
schmuckvolle Urkunde bestätigen den Gewinn
des dritten Platzes.
Die Lehrer Hans-Werner Naue (Realschule Süd)
und Heinz Zwingmann (Immanuel-Kant-Gymnasium)
haben in den Kader für den DFB-Futsal-
Cup folgende Spieler berufen: im Tor Leon Ekelhoff,
im Feld Tommy Szczudlo, Mateusz Augustyniak,
Kevin Brinkmann, Felix Luttermann,
Luca Peters, Rilind Salihi, Marcel Böker und den
Youngster Thorge Funk.
H.Z.
45
ein
blicke

Sport
ein
blicke 46
Fußball
Zum zweiten Mal hat die gemeinsame Mannschaft
der Realschule Süd und des Immanuel-
Kant-Gymnasiums am Hallenturnier der Partnerschulen
„Leistungsorientiertes Fördertraining“
teilgenommen. Der DFB veranstaltete dieses
Turnier für die Schulen im nördlichen Ostwestfalen
und in Südwest-Niedersachsen in diesem
Jahr in Enger in der Sporthalle des Widukind-
Gymnasiums. Bad Oeynhausen hat
im März nur den siebten Platz
erreicht, da zwei Tage später die
Deutsche Futsalmeisterschaft stattfand
und deshalb die dort einzusetzenden
Spieler des Schulzentrums
nicht zur Verfügung standen.
Im ersten Spiel gegen das Schulzentrum
Sonnenhügel Osnabrück verlor
Bad Oeynhausen mit 0:3, wobei Torhüter
Jan Strate eine herausragende
Leistung bot und eine höhere Niederlage
verhinderte. Im zweiten Spiel
gegen das Marianne-Weber-Gymnasium
Lemgo konnten die Oeynhauser
besser mithalten, verloren aber trotzdem
mit 0:2. Gegen das Schulzentrum
Enger verlor Bad Oeynhausen
dann chancenlos mit 0:3. Das vierte
Spiel gegen das Schulzentrum
Osnabrück konnte Bad Oeynhausen
offen gestalten, legte durch das einzige
Mädchen des Turniers, Maisha
Höbel, das 1:0 vor,
kassierte aber kurz vor Schluss noch den Ausgleich.
Immanuel-Kant-Gymnasium wieder Kreismeister
im Schulfußball
Bad Oeynhausen war zu diesem Turnier, das für
die Jahrgänge 1998 – 2000 ausgeschrieben
war, mit folgender Mannschaft angereist: In den
Kader beriefen die Lehrer Hans-Werner Naue
(Realschule Süd) und Heinz Zwingmann (Immanuel-Kant-Gymnasium)
Tommy Szczudlo,
Musallah Karimzada, Nasrallah Fakih, Jan Strate,
Niklas Kracht, Lasse Tischer, Tobias Kraul,
Gerrit Schillig, Maisha Höbel und Franz Müller-
Held.
H.Z.
Die Endrunde zur Fußballkreismeisterschaft der
Schulen in der Wettkampfgruppe IV fand in diesem
Jahr in Leteln statt. Bei winterlichen Temperaturen
waren die äußeren Bedingungen
schwierig, der Kunstrasen aber sehr gut
bespielbar. Qualifiziert hatten sich in Vorrundengruppe
2 das Mindener Besselgymnasium, in
Vorrundengruppe 1 das Bad Oeynhauser
Immanuel-Kant-Gymnasium und als bester
Gruppenzweiter das Gymnasium Rahden.
Im ersten Spiel gewann das Besselgymnasium
gegen das Gymnasium Rahden erst in der
Schlussminute mit 1:0. Das Immanuel-Kant-
Gymnasium musste dann im zweiten Spiel
gegen das Gymnasium Rahden antreten, spielte
überlegen und ging früh durch Thorge Funk
in Führung. Nach der Halbzeit konnten die Rahdener
ausgleichen, aber wiederum Thorge Funk
besorgte erneut die Führung für die Kant-Schüler.
Nachdem Rahden in der letzten Spielminute

Sport
Fußball
einen Strafstoß nicht verwerten konnte, hatte die
DFB-Partnerschule IKG gegen das Mindener
Sportgymnasium – ebenfalls DFB-Partnerschule
- im Endspiel die besseren Karten: ein Remis
würde den Bad Oeynhausern reichen.
Dementsprechend vorsichtig gingen die Kant-
Schüler zu Werke. In der ersten Halbzeit gab es
für beide Gegner keine Torchance, erst kurz vor
Schluss, als das Besselgymnasium gegen die
jüngeren Kant-Gymnasiaten kräftemäßig einen
Vorteil hatte, konnte sich das Bessel zwei Torchancen
erarbeiten, aber keine nutzen. Über-
Richtig Lehrgeld bezahlt
Das Immanuel-Kant-Gymnasium, Kreismeister
der Schulen in der Wettkampfgruppe IV (Jahrgänge
1999-2001) im Kreis Minden-Lübbecke,
war zusammen mit allen anderen Meistern der
Kreise im Regierungsbezirk Detmold nach
Paderborn eingeladen, an der Bezirksmeisterschaft
teilzunehmen. Die acht Teilnehmer wurden
in zwei Gruppen eingeteilt. Bad Oeynhausen
spielte in Vorrundengruppe 2 mit der
Hauptschule Brakel, dem Reismann-Gymnasium
Paderborn und der Realschule Detmold.
Der Wettbewerb bestand nicht nur aus einem
Fußballspiel, sondern auch aus einem Technikwettbewerb,
der Gewinner dieses Technik-Vergleichs
zwischen den jeweiligen Mannschaften
begann das entsprechende Spiel mit der Wertung
1:0.
Gleich im ersten Spiel gegen Brakel musste
Bad Oeynhausen deswegen einem 0:1-
Rückstand nachlaufen. Das Immanuel-Kant-
Gewonnen ... und doch nicht weiter
glücklich fielen sich die Kant-Schüler in die
Arme, hatten sie doch das Unverhoffte
geschafft: den Kreismeister-Titel!
Das Bild zeigt vorn von rechts nach links: Franz
Müller-Held, Leon Ekelhoff, Thorge Funk, Maisha
Höbel, Gianluca Lavanco, stehend von
rechts nach links: Gerrit Schillig, Tobias Kraul,
Nick Scholz, Lehrer Heinz Zwingmann, Moritz
Menzel, Timo Krebs
H.Z.
Gymnasium verlor von Anfang an die entscheidenden
Zweikämpfe und lag schon nach fünf
Minuten mit 0:3 hinten. Ohne Chance verlor das
Immanuel-Kant-Gymnasium mit 1:4, kurz vor
Schluss konnte Thorge Funk den Ehrentreffer
erzielen. Das Spiel gegen das Reismann-Gymnasium
Paderborn begann beim Stande von
1:1, hier konnten die Spieler des Immanuel-
Kant-Gymnasiums lange diesen Stand verteidigen,
bevor die Paderborner doch noch zwei
Tore zum 1:3 erzielen konnten. Das letzte Gruppenspiel
gegen die Realschule Detmold
begann wegen der Niederlage im Technikwettbewerb
wieder beim Stande von 0:1, Bad Oeynhausen
geriet unter Druck, konnte aber nach
blitzsauberem Pass von Maisha Höbel auf Thorge
Funk ausgleichen. In den letzten fünf Spielminuten
reichte aber bei einigen Spielern die
Kraft nicht mehr, das Immanuel-Kant-Gymnasium
verlor doch noch 1:3.
H.Z.
Die Vorrunde zur Bezirksmeisterschaft in der
Wettkampfgruppe III im Regierungsbezirk Detmold
auf dem Stadiongelände in Herford überstand
die Mannschaft des Immanuel-Kant-
Gymnasiums nicht, obwohl sie Gruppensieger
wurde.
Im ersten Spiel gegen den Kreismeister aus
Bielefeld, das Gymnasium Heepen, ließen die
IKG-Jungen gleich nach zwei Minuten eine Riesenchance
aus, Heepen nutzte seine
Großchance kurz vor der Halbzeit zur Führung,
die das Immanuel-Kant-Gymnasium
nicht mehr ausgleichen konnte. Gleichzeitig
spielte Enger gegen Horn / Bad Meinberg
2:0.
Im zweiten Spiel gegen den Lipper Kreismeister,
das Gymnasium Horn-Bad Meinberg,
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Sport
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Fußball
gewann das Immanuel-Kant-Gymnasium mit
1:0 durch Marcel Böker. Heepen siegte
gegen Enger 2:1.
In der dritten Spielrunde sollte dann die Entscheidung
fallen. Wenn Heepen verlöre und
das Immanuel-Kant-Gymnasium gewänne,
wäre Bad Oeynhausen Gruppensieger und im
Bezirksfinale. Heepen verlor gegen Horn-Bad
Meinberg mit 1:5, das Immanuel-Kant-
Gymnasium gewann gegen das Widukind-
Gymnasium Enger nach feiner spielerischer
Leistung und zwei Toren von Luca Peters und
einem von Marcel Böker mit 3:1.
Das IKG wurde Gruppensieger, wenn auch nur
wegen des besseren Torverhältnisses - hoffentlich
auch am ,,grünen Tisch".
Über das Weiterkommen entschied jetzt die
Spielleitung. Horn war ohne Spielerpässe
Spielerunde am IKG
Bewährtes in neuem Kleid
Schon seit weit über 20 Jahren gehört die letzte
Schulwoche jedes ersten Halbjahres der Spielerunde.
Alle Klassen der Sekundarstufe I ermitteln
in der Sporthalle ihren Jahrgangssieger in
einem Sportspiel. Für die Jüngsten steht Völkerball
auf dem Programm, die Klassen 6 und 7
spielen Basketball und die Älteren
Volleyball.
Die spannenden Spiele wurden zwar in der Vergangenheit
immer wieder von Mitschülern verfolgt,
aber wegen des Termins mitten im Schulvormittag
konnten die Zuschauerränge nie wirklich
gefüllt werden und die Eltern
hatten ebenfalls kaum die Chance, ihre Sprösslinge
lautstark zu unterstützen.
So entstand die Idee, eine Abendveranstaltung
im größeren Rahmen durchzuführen. Das
eigentliche Turnier fand in bewährter Form an
drei Vormittagen statt, in jedem Jahrgang wurden
aber die Endspiele auf den Freitagabend
ausgelagert. Ab 17.00 Uhr stand die Sporthalle
dann im Zeichen der Spielerunde und die
Zuschauerränge (mit ausgefahrener Tribüne)
waren fast durchgehend sehr gut besetzt. Es
fand immer nur ein Endspiel zur gleichen Zeit
angereist und die Bad Oeynhauser Hoffnung
ging dahin, dass es Horn im Laufe des
Tages doch noch fertiggebracht hatte, die Spielberechtigung
seiner Spieler nachzuweisen.
Das war aber nicht der Fall, alle Horner Spiele
wurden aus der Wertung genommen, das
Immanuel-Kant-Gymnasium war nur noch
Gruppenzweiter. Gewonnen ... und doch nicht
weiter!
Unter Heinz Zwingmann spielten bei der
Bezirksmeisterschaft: Torhüter Niklas Toll sowie
die Feldspieler Mateusz Augustyniak, Kevin
Brinkmann, Maximilian Weber, Felix
Luttermann, Luca Peters, Marcel Böker, Carlos
König, Jeremy Lander, Yannik Heidemann,
Mauritz Koch und Malte Thinnes.
H.Z.
statt, das so die ganze Aufmerksamkeit hatte.
Ein Rahmenprogramm mit Spielen „Schüler
gegen Lehrer“ und einem zu Recht lautstark
bejubelten Auftritt der Akrobatik-Gruppe des
BSV Wulferdingsen sorgte für zusätzliche Unterhaltung
und die SV verköstigte die hungrigen
Zuschauer.
Als nach über vier Stunden Sport alle verdienten
Sieger geehrt waren und immer noch die Bälle
bei einer „Schüler gegen Lehrer“-Volleyball-
Revanche über das Netz flogen, waren sich alle
Beteiligten einig: Das hat Spaß gemacht und
kam sehr gut an.
Die Fachschaft Sport bedankt sich hiermit noch
einmal bei allen fleißigen Helfern, den Teilnehmern
und dem beifallsfreudigen Publikum. Und
im nächsten Jahr versuchen wir, diese Veranstaltung
weiter zu verbessern. Natürlich greifen
wir dann auch einen spontanen Vorschlag einiger
Eltern auf: Im Rahmenprogramm heißt es
wahrscheinlich auch „Eltern gegen Schüler“
oder „Eltern gegen Lehrer“, natürlich nur im
sportlichen Vergleich...
Ronald Klußmann

Sport
Erfolgreiche Teilnahme an den Bezirksmeisterschaften
im Schultennis
Anfang Mai fanden in diesem Schuljahr die
Bezirksmeisterschaften im Schultennis in Herford
statt. Wir vom IKG konnten mit insgesamt
drei Mannschaften in den Wettkampfklassen II
und III antreten und zum ersten Mal gelang es
einer Mannschaft, bis ins Endspiel vorzudringen.
Die Schülerinnen der Wettkampfklasse III, das
sind in diesem Jahr die Geburtsjahrgänge
1996-1999, lieferten in der Vorrunde auf der
Tennisanlage im Waldfrieden eine überzeugende
Leistung ab. In der Vorrunde bezwangen
Lara Hinze, Charlotte Jäcker, Antonia Hinze und
Eva Böker mit klaren Siegen von 3:1 und 4:0 die
Friedrich-von-Bodelschwingh-Schule aus Biele-
feld und das Königin-Mathilde-Gymnasium aus
Herford. Sie qualifizierten sich damit für das
Endspiel, das wenige Tage später ebenfalls in
Herford ausgetragen wurde. Leider mussten
sich unsere Mädchen dem übermächtigen
Gegner des Kreisgymnasiums aus Halle
geschlagen geben, immerhin gelang Eva Böker
ein toller 6:4- und 6:0-Einzelsieg. Sie rettete
damit den Ehrenpunkt für unsere Auswahl.
Auch wenn es gegen die durchweg beim TC
Blau-Weiß Halle spielenden Gegnerinnen kaum
Chancen gab, hatten alle viel Spaß. Und im
nächsten Jahr steigen die Chancen auf einen
Erfolg, weil alle Gegnerinnen eine Jahrgangsklasse
aufrücken und unsere Mädchen noch
einmal in ähnlicher Formation antreten dürfen.
Die Mannschaften der WK III der Jungen (Maximilian
Winde, Julius Jäcker, Lukas Schnittger
und Laurenz Freyer) und der WK II der Mädchen
(Lisa Steffen, Sarah Fürste, Mona Reiß
und Anna Sensmeyer) erreichten als Kreismeister
die Endrunde der Bezirksmeisterschaften,
mussten sich aber den Gegnern aus Bünde
und Herford geschlagen geben.
Seit zwei Jahren formieren sich jetzt Jahr für
Jahr unsere Tennismannschaften, um in allen
Altersklassen an den Kreis- und Bezirkswettkämpfen
teilzunehmen. Alle Schülerinnen, die
Interesse haben, im nächsten Schuljahr mitzuspielen,
achten bitte auf die Aushänge am
Sportbrett oder sprechen Herrn Elges an.
Christian Elges
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Sport
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IKG mit sechs Mannschaftssiegen
beim Stadtlauf
Auch beim diesjährigen Stadtlauf brachte das
IKG nicht nur die meisten Teilnehmer (insgesamt
150) an den Start, die Leistungen der IKG-
Läuferinnen und -Läufer waren ebenfalls durchweg
exzellent.
Die Stadtmeisterschaften der Schulen über 2,5
km standen ganz im Zeichen des IKG; insgesamt
wurden sechs von zehn möglichen Mannschaftssiegen
errungen und damit jeweils 50 €
für den Schulsport am IKG. In drei weiteren
Altersklassen gab es zudem zweite Plätze zu
bejubeln.
Die siegreichen Mannschaften:
Weibliche Jugend B: Carolin Koch, Ronya Wallis,
Antonia Böthig, Valeria Usatschov
Schülerinnen A: Janine Thiede, Charlotte Jäcker,
Caroline Grübbel, Annika Fahrenhorst
Schülerinnen B: Maisha Höbel, Laura Niediek,
Karina Thiede, Nina Hanke
Schülerinnen C: Thandie Reinkensmeier (sensationell
mit der zweitbesten Zeit aller Mädchen!),
Annika Paulick, Celine Minasson, Julia
Went
Männliche Jugend A: Harun Zuri (mit der klar
schnellsten Zeit aller Teilnehmer), Nicholas
Zöckler, Fritz Mülke, Dennis Toborek
Männliche Jugend B: Florian Köhler, Max Erdbrügger,
Nils Hennking, Jonas Lücking
Im Hauptlauf über 10 km gewann Luis Müller
mit starken 39:32 min die Wertung der männlichen
Jugend B und Vivien Gronde war als Siegerin
der B-Schülerinnen in sensationellen
43:41 min sogar achtschnellste „Frau“.
Ronald Klußmann
Fotos: NW

Begrüßung
Begrüßung
Mit Herrn Nico Benteler begrüßen wir einen
neuen Kollegen, der allerdings am IKG kein
Unbekannter ist.
Nachdem Herr Benteler seine Referendarszeit
an unserer Schule beendet und mit dem Zweiten
Staatsexamen erfolgreich abgeschlossen
hatte, bedurfte es keiner großen Überzeugungsarbeit,
ihm nahezulegen, sich auf eine an unserer
Schule ausgeschriebene Stelle zu bewerben.
Er unterrichtet Physik und Sport – unsere außergewöhnliche
Ausstattung in beiden Fächern
war ein wesentlicher Grund für seine Entscheidung.
Zudem kannte er die Qualität der kollegialen
Zusammenarbeit, die beide Fachkonferenzen
bestimmt. Beide Aspekte bilden die Basis
für sein Resümee: Er fühlt sich wohl am IKG.
Herr Friedrich König unterrichtet an unserer
Schule die Fächer Deutsch und evangelische
Religion seit dem 1.2.2011. Er wurde auf eigenen
Wunsch von der Gesamtschule Bad Oeynhausen
zu uns versetzt, weil am IKG dringender
Bedarf im Fach Religion bestand.
Herr König stammt aus Witten an der Ruhr, wo
er auch sein Abitur abgelegt hat.
Nach einem Theologiestudium in Tübingen hat
er an der Universität Münster ein Lehramtsstudium
in Germanistik und Pädagogik abgeschlossen.
Herr König ist ein begeisterter Büchersammler,
der eine große Zahl von älteren Ausgaben
sein eigen nennt, die bis in das 16. Jahrhundert
zurückreichen. Auch Kinderbücher des
frühen 20, Jahrhunderts sind darunter.
Darüber hinaus haben es ihm alte VW-Busse
angetan - in der Nähe der Schule ist schon einmal
einer gesichtet worden - an denen er selbst
kleinere Restaurierungs- und Reparaturarbeiten
vornimmt. Wenn sie dann reisetauglich sind,
unternimmt Herr König auch längere Fahrten.
Die Loire und immer wieder die Dolomiten sind
seine Lieblingsziele.
K.K.
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Begrüßung
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In unser Kollegium ist Simone Haase als Referendarin eingetreten.
Simone Haase kommt ursprünglich aus Eschweiler, ihr Abitur hat sie
in Stolberg abgelegt. Schon damals hat ihr Nachhilfeunterricht immer
Freude gemacht. Zum Studieren ist sie nach Aachen gegangen.
Sie hat die Fächer Deutsch und Französisch.
Ihre Freizeit gehört u. a. ihren Katzen, außerdem betreibt sie Yoga.
Sie geht oft ins Kino sowie ins Theater, und sie reist gern.
Das Seminar in Minden hat sie sich aus familiären Gründen ausgesucht.
Mit dem IKG und der Ausbildung hier ist sie sehr zufrieden.
Nils Nowak ist als Referendar ans IKG gekommen. Nils Nowak
stammt aus einem kleinen Ort in Ost-Thüringen und hat in Jena
Geschichte und Sozialwissenschaften studiert – aus Begeisterung für
die Fächer wählte er den Lehrerberuf. Genauso wichtig ist ihm die
Freude am Umgang mit Kindern und Jugendlichen, die auch bestimmend
für seinen Zivildienst an einer Förderschule war.
Herr Nowak ist verheiratet und hat ein Kind - die Familie wohnt in
Minden. Herr Nowak liest gern, besonders historische Bücher und
klassische Literatur.
Er hat sich für das Seminar Minden beworben, weil es ihn reizte, eine
ganz neue Gegend Deutschlands kennen zu lernen.
Tanja Auerswald ist eine neue Referendarin am lKG. Sie kommt aus
Porta Westfalica und hat dort auch ihr Abitur gemacht. Danach studierte
sie in Bielefeld. Schon vor ihrem Dienstbeginn arbeitete sie am
IKG als Vertretungskraft in ihren beiden Fächern Mathematik und
Physik. Die Arbeit an unserer Schule hat ihr so gut gefallen, dass sie
das Seminar Minden und das IKG als ihre Wunschorte angegeben
hat. Beeindruckt ist sie von der kollegialen Hilfsbereitschaft, die sie
hier angetroffen hat.
In ihrer Freizeit pflegt sie den Kontakt zu ihren Freuden, und im Winter
zieht es sie in die Alpen zum Skifahren.
Seinen Referendardienst am IKG hat Georgios Bloumis mit seinen
Fächern Sozialwissenschaften und Sport angetreten. Er ist an unserer
Schule schon als angestellter Vertretungslehrer im Fach Sport am
IKG bekannt.
Er stammt aus Herford, hat am IKG sein Abitur gemacht und dann in
Bielefeld studiert. Seine bevorzugten Ausbildungsorte Bonn oder
Köln ließen sich nicht realisieren, also lag es nahe, sich für das IKG
zu entscheiden, als er dem Studienseminar in Minden zugewiesen
wurde.
Sein Wirken als Vertretungslehrer hat ihn in diesem Punkt bestärkt.
Natürlich ist er aktiver Sportler, besonders zu erwähnen ist der Fußball.
Er liest gern gut geschriebene Sachbücher und ist darüber hinaus
ein Fan von - George Bernard Shaw!

Nachruf
Nachruf
Am 4.5.2011 verstarb unser ehemaliger Kollege
Rolf Böchel im Alter von 79 Jahren.
Herr Böchel legte am 27.1.1965 in Hannover
sein 1. Staatsexamen ab. Sein 2. Staatsexamen
bestand er im März 1967 in Bielefeld. Danach
arbeitete er am Städtischen Gymnasium Petershagen,
wo er am 17.4.1968 zum Beamten auf
Widerruf ernannt wurde.
Nach seiner von ihm gewünschten Versetzung
unterrichtete er am Immanuel-Kant-Gymnasium
von 1969 bis 1975 seine Fächer Mathematik
und Erdkunde.
1975 zog es ihn an das Bessel-Gymnasium
Minden. Dort unterrichtete er 22 Jahre, bis er
1997 in den Ruhestand versetzt wurde.
Noch lange nach seiner Pensionierung hielt Rolf
Böchel den Kontakt zu seinen alten Schulen
und nahm bis zuletzt regelmäßig an Pensionärs-
und Ehemaligentreffen teil.
Das Immanuel-Kant-Gymnasium wird ihm ein
ehrendes Gedenken bewahren.
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Nachruf
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Nachruf
Am 27. Mai 2011 ist unser ehemalige Kollege
Herr Dr. Hans-Georg Möller im Alter
von 65 Jahren nach langer schwerer Krankheit
verstorben.
Herr Dr. Möller hat am Immanuel-Kant-Gymnasium
seit 2006 als Vertreter für Kolleginnen in
Elternzeit unterrichtet. Seine Fächer waren Erdkunde
und Geschichte, aber auch Philosophie
und Sozialwissenschaften. Seine fachliche Vielseitigkeit
und sein Interesse an der Arbeit mit
jungen Menschen, die nicht am Anfang seiner
Berufsbiographie stand, haben ihn den Lehrerberuf
mit Freude ausüben
lassen.
Gerade in den letzten Monaten seiner Tätigkeit
an der Schule, als seine eingeschränkte
Gesundheit für alle offensichtlich war, hat er
seine Schüler und uns Kolleginnen und Kollegen
spüren lassen, wie wichtig ihm der tägliche
Kontakt mit seinen Klassen und Kursen war.
Aus einer zeitlich befristeten Vertretungslösung
war längst eine fast viereinhalb Jahre währende
Dauertätigkeit geworden. Wir haben Herrn Dr.
Möller als selbstverständliches ständiges Mitglied
des Kollegiums wahrgenommen. So werden
wir ihn in Erinnerung behalten und so wird

Einblicke
In Kürze
Auflösung des Rätsels von Seite 34:
Das Lösungswort ist der Name unserer Austauschschule, auf deutsch heißt sie „Weißdorn“-
Gesamtschule.
Redaktion
Gert Elgert (G.E.)
Klaus Keßler (K.K.)
Bernhard Sprute (B.S.)
Annett Vetter (A.V.)
Heinz Zwingmann (H.Z.)
Druck
Westfalia-Druckerei Bad Oeynhausen
Wir danken dem „Förderverein“ für die Übernahme der Druckkosten dieser Ausgabe.
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Einblicke
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Immanuel-Kant-Gymnasium
Grüner Weg 28
32547 Bad Oeynhausen
Schulleiter:
Klaus Keßler
Telefon: 05731-27839
Telefax: 05731-259388
E-Mail: Immanuel-Kant-Gymnasium@badoeynhausen.de
Internet: www.ikg-bo.de