Die Bedeutung von außerschulischen Lernorten für ... - bei föpäd.net

8. Die besondere Relevanz außerschulischer Lernorte für die Pädagogik bei Lernschwierigkeiten 76
dass sich Fähigkeiten überhaupt erst entwickeln, wenn sie gefördert werden oder wenn sich
Bewährungsgelegenheiten für sie bieten.“ (zit. n. Wember 2000, S. 346). Roth beschreibt
das Phänomen mit folgenden Worten: „Freiheit winkt aber nur am Ende von Lernprozessen,
die freies und selbstverantwortliches Handeln zu wagen lehren“ (Roth 1978, S. 24).
Trotz der oben genannten Probleme und Grenzen sollte der außerschulische Unterricht für
Schüler mit Lernschwierigkeiten meines Erachtens also angestrebt werden. Man sollte die
guten Voraussetzungen der Förderschule bedenken und sich an die Chancen erinnern, die
das Konzept für die Schüler bietet. Im Angesicht der Probleme besteht jedoch die Notwendigkeit
das Konzept für Schüler mit Lernschwierigkeit anzupassen.
8.5 Adaption des Konzepts für Schüler mit Lernschwierigkeiten
Vorwegzunehmen ist, dass viele Autoren wie auch Kaiser und Seitz eine eigenständige
Didaktik für den Sachunterricht an Förderschulen ablehnen. Sie argumentieren, dass die
Kategorisierung der Schülerschaft artifiziell anhand von institutionellen Merkmalen erfolgt,
und sich der Sachunterricht nicht defizitorientiert an einer „Behinderungstypologie“
sondern kompetenzorientiert über die Vielfalt an verschiedenen Kindern konstituieren
sollte (vgl. Kaiser/Seitz 2007, S. 696). Aus diesem Grund dürfe auch keine zeitliche Streckung
oder inhaltliche Reduzierung erfolgen, die Lernmöglichkeiten von vorneherein
beschränkten. Vielmehr müßte jedes Kind mit seiner Besonderheit zum Aspektreichtum
des Sachunterrichts beitragen können, so dass eine „Expansion und Dynamisierung“ und
keine „Reduktion und Verlangsamung“ erfolgt (vgl. a.a.O., S. 696 ff.). „Denn Kinder des
Förderbereichs Lernen benötigen keinen ‚besonderen’ Sachunterricht, sondern einen „besonders
guten“ Sachunterricht.“ (a.a.O., S. 699).
Die Idee des außerschulischen Unterrichts ist für die Förderschule genauso gültig wie für
den Unterricht an allgemein bildenden Schulen, jedoch weist sie für die Schüler mit Lernschwierigkeiten
eine noch größere Bedeutung und viele Vorteile auf. Hier sollen einige
Ideen zur Adaption des Konzepts für Schüler mit Lernschwierigkeiten vorgestellt werden.
Beim außerschulischen Unterricht von Schülern mit Lernschwierigkeiten, die generell
ausgesprochen positiv auf das Verlassen des Schulgebäudes reagieren, ist im besonderen
Maße auf eine gute Vorbereitung zu achten. Um das Potenzial dieser Unterrichtsform voll
ausschöpfen zu können, sind Maßnahmen wie eine genaue Absprachen zum Ablauf, die
Aufteilung in Erkundungsgruppen und die Erprobung von Fragetechniken nötig (vgl.
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