Die Bedeutung von außerschulischen Lernorten für ... - bei föpäd.net

7. Studien zum Thema „Außerschulische Lernorte“ 48
Unterrichts am außerschulischen Lernort, die im Gegensatz zu sonstigen Untersuchungen,
die Korrelation zwischen Intelligenz und Schulleistung nicht bestätigt, ist nach Erachten
Pfligersdorffers auf das „Kriterium der weitgehend selbstorganisierten originalen Begegnung“
zurückzuführen, was zu den Qualitätskriterien guten außerschulischen Unterrichts
zählt. Es wird betont, dass eine sensuelle Erfassung des Objekts erfolgt, die gemeinsam mit
der originalen Begegnung zu einer erhöhten Leistungsmotivation führt (vgl. ebd.).
Ein weiterer Grund für die über alle IQ-Stufen gleich verteilten Lernzuwachsraten liegt in
der Tatsache, dass die selbst organisierte originale Begegnung andere Fähigkeiten und
Leistungsformen als der Klassenunterricht verlangt. Diese können nicht nur von den „intelligenteren“
Schülern erbracht werden, sondern ebenso gut von den „weniger intelligenten“.
Zu diesen Fähigkeiten gehört es, sich mit dem komplexen Erscheinungsbild eines originalen
Objekts zurecht zu finden, den Wissensstoff zu organisieren und auch eine gewisse
Befähigungen auf dem sensuellen und instrumentellen Bereich zu zeigen (vgl. a.a.O., S.
279).
7.1.1.3 Zusammenhänge von kognitivem Lernzuwachs und affektivem Bereich
Hier soll untersucht werden, inwieweit der Lernzuwachs im kognitiven Bereich durch
Einstellungsausprägungen und die Interessenslage bedingt ist. Auch hier wurde eine Dreiteilung
vorgenommen. Die Einstellungsränge wurden nach ihrer quantitativen Ausprägung
in drei aufsteigende Stufen gegliedert (vgl. Pfligersdorffer 1984, S. 179). Das heißt, Rang I
zeigt eine niedrigere Interessenlage als Rang III.
Abb. 4: Kognitiver Lernzuwachs in Abhängigkeit von den Einstellungsrängen sowie den
Treatments Klassenunterricht und Exkursionsunterricht
Lernzuwachs in
Testpunkten
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Rang I Rang II Rang III
Treatment 1
Exkursionsunterricht
Treatment 2
Klassenunterricht
Die in der Graphik (Abb. 4) dargestellte Abhängigkeit des Lernzuwachs von der Einstellungsrängen
entspricht beim Treatment 2 den Erwartungen: Interessierte Schüler lernen
mehr als die weniger interessierten. Bei der Betrachtung des Treatments Exkursion fällt
auf, das sich in jedem Fall ein höherer Lernzuwachs zeigt. Schüler die einen relativ hohen
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