Download als PDF-Datei - Auswirkungen auf die Institution

5.4.4 Wille und Anstrengung.................................................................................. 106
5.4.5 Der Wille in Interaktion mit Bewußtseinsinstanzen ....................................... 113
5.4.6 Bildung als Willensentwicklung ..................................................................... 120
6. UNIVERSALES BEWUßTSEIN 126
6.1 DIE HIERARCHISCHE ORDNUNG DES BEWUßTSEINS ............................................ 126
6.1.1 Das Problem evolutionärer Kreativität........................................................... 127
6.1.2 Morphogenetische Felder als Formationen von Bewußtsein ........................ 134
6.2 DAS UNTERBEWUßTE......................................................................................... 137
6.2.1 Steuerungfunktionen des Unterbewußten..................................................... 137
6.2.2 Die stabilisierende Funktion unterbewußter Steuerungen ............................ 140
6.2.3 Entwicklung durch unterbewußte Steuerungen ............................................ 144
6.2.4 Das Unterbewußte in der Entwicklungsgeschichte individuellen Bewußtseins.... 146
6.3 DAS ÜBERBEWUßTE .......................................................................................... 151
6.3.1 Erfahrungen des Überbewußten................................................................... 151
6.3.2 Merkmale überbewußter Erfahrung .............................................................. 160
6.3.3 Erfahrungen des überbewußten Selbst......................................................... 166
6.4 EINHEIT DES BEWUßTSEINS................................................................................ 177
6.4.1 Bewußtsein als Dimension............................................................................ 177
6.4.2 Das Streben nach Einheit ............................................................................. 185
TEIL III: BEWUßTSEINSENTWICKLUNG ALS AUFGABE DER PÄDAGOGIK 190
7. ENTWICKLUNG DER BEWUSSTSEINSZENTREN 192
7.1 BILDUNG DES ICH: PERSÖNLICHKEITSSTÄRKUNG ............................................... 192
7.1.1 Selbst und Persönlichkeit.............................................................................. 193
7.1.2 Persönlichkeitsstärkung durch Selbständigkeit............................................. 199
7.2 ERFAHRUNG DES SELBST .................................................................................. 205
7.2.1 Grade und Stufen des Bewußtseins ............................................................. 207
7.2.2 Offenheit für das Unbekannte ....................................................................... 209
7.2.3 Das Wirken allgemeiner Kräfte erkennen ..................................................... 211
7.2.4 Selbstbeobachtung als Mittel der Entwicklung von Bewußtheit .................... 213
7.2.5 Übungen zur Selbstbeobachtung.................................................................. 215
7.2.6 Selbstausweitung (Übungen)........................................................................ 221
7.2.7 Gefahren und Nutzen.................................................................................... 226
8. DER EINFLUSS VON SCHULE UND LEHRERN 231
8.1 GRENZEN UND MÖGLICHKEITEN VON BILDUNGSINSTITUTIONEN........................... 231
8.1.1 Selbständigkeit als Bildungsziel.................................................................... 231
8.1.2 Orientierung an Idealen: Möglichkeiten und Grenzen................................... 236
8.2 WAS LEHRER TUN KÖNNEN ................................................................................ 238
8.2.1 Problemerkennung durch Selbst-Beobachtung ............................................ 239
8.2.2 Selbst-Kontrolle statt Fremd-Kontrolle .......................................................... 240
8.2.3 Imagination "idealen Unterrichts" und schrittweise Annäherung................... 241
LITERATURVERZEICHNIS 247
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