Download als PDF-Datei - Auswirkungen auf die Institution

... Die Weltanschauung aller solcher in einer einzigen ausschließenden
Richtung befangener Theoretiker hat ihre Unschuld verloren, und die Objekte
erscheinen nicht mehr in ihrer natürlichen Reinheit. Geben sodann diese
Gelehrten von ihren Wahrnehmungen Rechenschaft, so erhalten wir, ungeachtet
der höchsten persönlichen Wahrheitsliebe des einzelnen, dennoch
keineswegs die Wahrheit der Objekte; sondern wir empfangen die Gegenstände
immer nur mit dem Geschmack einer sehr starken subjektiven Beimischung.
Weit entfernt aber bin ich zu behaupten, daß ein unbefangenes
rechtes Wissen der Beobachtung hinderlich wäre, vielmehr behält die alte
Wahrheit ihr Recht, daß wir eigentlich nur Augen und Ohren für das haben,
was wir kennen. . . Es gehört zur Naturbeobachtung eine gewisse ruhige
Reinheit des Innern, das von gar nichts gestört und präokkupiert ist." 41
Individuen mit der Bereitschaft, ihre eigenen Auffassungen als begrenzt zu sehen,
werden ungewohnten Ideen vermutlich offener begegnen können, indem sie ihren
eigenen Bezugsrahmen umformen oder versuchen, auch ihren Vorstellungen
entgegengesetzte Gedanken oder Phänomene zumindest vorläufig zu akzeptieren
und zu verstehen.
Die Fähigkeit zu lernen, beruht zu einem guten Teil auf einer derartigen Haltung,
und auch die wissenschaftliche Einstellung bedeutet ja, möglichst ohne Vorurteile
an die Dinge heranzugehen, also nicht immer nur das Bekannte, sondern im
Bekannten das Neue, das noch nie Wahrgenommene zu sehen und staunen zu
können. Das bedeutet, um einem Mißverständnis vorzubeugen, nicht, die
Vorstellungen unstrukturiert zu lassen, sondern im Gegenteil, die in hohem Maße
vorhandene Bereitschaft zu haben, ständig neu zu strukturieren, zu erweitern,
anstatt Informationen oder Eindrücke den schon vorhandenen Denkschemata
anzupassen.
Die Begrenzung der Aufmerksamkeit und Wahrnehmung aufgrund von sehr
partikularen Gefühlen, Wünschen, Annahmen oder Zielen ist vor allem auch für den
Lehrer eine Quelle zahlreicher Behinderungen und Verfälschungen. Wenn man das
Verhalten von Schülern (Partnern, Kollegen usw.) an den eigenen Vorstellungen
mißt, fühlt man sich gestört, wenn es damit nicht übereinstimmt. Dann wird deren
Verhalten zum eigenen Problem, das man glaubt, regeln zu müssen. Hätte man
dagegen als Lehrer (als Partner, als Kollege usw.) die Fähigkeit, sich selbst
herauszuhalten (d. h. die begrenzenden Maßstäbe, Gefühle usw.) und die Vorgänge
sozusagen von höherer Warte aus zu beobachten, würde dies vermutlich helfen, die
41 Eckermann 1976 (11835), 18. Mai 1924.
23