Download als PDF-Datei - Auswirkungen auf die Institution

Menschen, die anständig und intelligent sind und die sich ihrer Aufgabe mit
Hingebung widmen. 'Manchmal denke ich darüber nach, wie es wohl zu
erklären ist, dass das angerichtete Übel nicht klarer zutage trat', sagt Samuel
Butler [Erewhon 1872, S. 135, Everyman-Ausgabe], 'und daß die jungen
Männer und Frauen trotz der fast absichtlichen Versuche, ihre Entwicklung
aufzuhalten oder auf eine falsche Bahn zu bringen, so vernünftig und gut
herangewachsen sind. Einige erlitten zweifellos Schaden, und sie litten
darunter bis an ihr Lebensende; aber viele schienen nicht schlechter daran zu
sein, und einige sogar besser. Der Grund scheint darin zu liegen, daß der
natürliche Instinkt der jungen Menschen in den meisten Fällen so unbedingt
gegen ihren Unterricht rebellierte, daß die Lehrer sie trotz aller nicht dazu
bringen konnten, ihnen aufmerksam zu folgen.“ 12
Während direkte Erziehungsmaßnahmen nur einen relativen Einfluß ausüben,
besitzen die Einstellungen von Lehrern und Eltern eine große Bedeutung für den
Bildungsprozeß. In diesem Fall wäre die Aufgabe der Erziehung (wenn man diese
Aufgabe akzeptiert) für die Lehrer (und eigentlich alle Erwachsenen) dieselbe wie
die der Kinder, nämlich Selbsterziehung:
"Es gibt keine Erzieher. - Nur von Selbst-Erziehung sollte man als Denker
reden. Die Jugend-Erziehung durch andere ist entweder ein Experiment, an
einem noch Unerkannten, Unerkennbaren vollzogen, oder eine grundsätzliche
Nivellierung, um das neue Wesen, welches es auch sei, den Gewohnheiten
und Sitten, welche herrschen, gemäß zu machen: in beiden Fällen also
etwas, das des Denkers unwürdig ist, ... - Eines Tages, wenn man längst
nach der Meinung der Welt, erzogen ist, entdeckt man sich selber: da beginnt
die Aufgabe ..." 13
Das, was Individuen innerlich sind und was sie aus diesem Sein heraus wollen, wirkt
auf andere (vgl. auch Kap. 5.2.2 u. 6.1.2). Streben sie nach Werten und Zielen, die
über gesellschaftliche Zustände hinausweisen (was ja nicht bedeutet, daß sie gegen
die Gesellschaft gerichtet sind), wird dies eher persönlichkeits- bzw. das Selbst
stärkende Wirkungen haben, als wenn sie nach Zielen streben, die nur in
gesellschaftlichen Zuständen vorfindbar sind.
Eine Folge ausgeprägter Persönlichkeiten ist, daß sie aufgrund ihrer inneren
Ordnung auch einen mehr oder weniger gestaltenden Einfluß auf ihre Umwelt
ausüben. Sie assimilieren Ideen, Werte, Ziele usw., formen sie entsprechend ihrer
inneren Ordnung um (wodurch zugleich auch die Ordnung des eigenen Bewußt-
12 Popper 1970, Bd. 1, S. 189.
13 Nietzsche 1964 (1878), Abs. 267 (S. 295)
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