Download als PDF-Datei - Auswirkungen auf die Institution

Eine begrenztere Form von Bewußtseinsentwicklung, die auch zu einer begrenzteren
und mehr in sich geschlossenen Form der Persönlichkeit ("geschlossen"
bedeutet ja auch "weniger entwicklungsfähig") führt, besteht in einer Stabilisierung
durch Identifikation mit gesellschaftlich vorfindbaren Bedingungen, d.h. den Zielen
von Institutionen und den daraus folgenden Rollen und Aufgaben, die dem einzelnen
wie ein Korsett Halt vermitteln. Man kann in dem dadurch abgesteckten Raum
von Zielen, Werten usw. sein Denken und sein Leben einrichten. Fallen aber diese
sozialen Bezüge aus irgendeinem Grund fort (z. B. durch Arbeitslosigkeit) und
können sie nicht in annähernd adäquat empfundener Weise ersetzt werden, wird
dem Einzelnen auch die dadurch gewährte Stabilität und Identität genommen (vgl.
auch Kap. 3.4 und Kap. 5.3.2).
Das übergeordnete Selbst hinter der Persönlichkeit und dem Ich, sanktioniert
sozusagen die Identifikation mit den gesellschaftlichen Zielen oder Werten
sanktioniert. Diese Identifikation gibt zwar Sicherheit, aber sie verhindert auch die
weitere Entwicklung des Individuums, macht dieses abhängig von den Umständen.
Sobald diese Umstände sich lockern, wenn z. B. die Rollenerwartungen nicht mehr
so klar und eindeutig bestimmt sind, wenn die Aufgaben offener definiert werden
und der Einzelne so mit einer Zunahme der Identifikationsmöglichkeiten innerhalb
eines bestimmten Rahmens konfrontiert wird, beginnt eine Suche nach neuen -
lebenswerten Zielen. Diese Zunahme an Freiheit kann, ohne daß der Einzelne weiß
warum und woher, unbestimmte Bedürfnisse freisetzen und eine Vielfalt an Aktionen
auslösen, die deren Befriedigung dienen sollen. Sie kann auch die Quelle von
Verwirrung und Leid darstellen. Und hinter all dem scheint eine Suche nach dem
Grund und Ziel des Seins zu stehen, die dann aber durch die Umstände meist in
jene Bahnen gelenkt wird, die auch von den anderen gegangen werden. Diese
Wiederholung eines Verhaltens durch immer mehr Menschen führt sozusagen zu
einer immer "tieferen" Spur, so daß das Verhalten von immer mehr Menschen in
diese Spur hineingleitet, also die Wiederholung durch den Einzelnen wahrscheinlicher
wird. Man kommt sozusagen nicht mehr aus dieser Spur bzw. diesen Spuren
heraus. 9
Die Form der Persönlichkeit, die durch die Identifikation mit äußeren oder objektiven
Autoritäten geprägt wird, stellt vermutlich das Ziel der meisten Bildungsinstitutionen
dar. Erziehung kann aufgrund dieser Auffassung nur erfolgreich sein, wenn eine
9
Vgl. Sheldrake 1983, S. 19o-191.
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