Download als PDF-Datei - Auswirkungen auf die Institution

Sinn allen Geschehens weiß, den er seinen Auserwählten offenbart. Es wird
vielmehr die Auffassung vertreten, daß im Selbst das Ganze der Realität - also auch
ihr Sinn oder Ziel - enthalten oder vielmehr verborgen sei. Durch Bewußtseinsentwicklung
sollte es daher dem Individuum zumindest prinzipiell möglich sein,
diese Ganzheit in sich zu finden. Unter dem Einfluß unter- und überbewußter
Steuerungsebenen oder -felder machen wir ständig Versuchs- und Irrtums-Schritte
auf diese Ganzheit zu. Form und Struktur gesellschaftlicher Institutionen und
Religionen sind danach als Ergebnis solcher Versuchs- und Irrtums-Schritte aufzufassen.
Entwicklung so gesehen von Individuen abhängig. Die Individuen erhalten
Orientierung durch das in Institutionen und Traditionen gespeicherte Wissen,
werden dadurch aber auch begrenzt. Über diese Begrenzungen hinauszustreben,
bedeutet einerseits Unsicherheit, weil man das Unbekannte, Neue sucht, andererseits
können Schritte zur Ganzheit aber nur auf diese Weise getan werden.
Bewußtseinsentwicklung als Aufgabe der Pädagogik bedeutet daher, Möglichkeiten
weiterreichender Selbsterkenntnis zu suchen, ohne die Orientierung im Bestehenden
zu vernachlässigen oder zu entwerten. Im folgenden sollen einige der sich aus
dem dargestellten Bewußtseinsmodell folgenden bzw. der damit zu vereinbarenden
Möglichkeiten pädagogischer Praxis erkundet werden.
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