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"Das Ringen um die Vormacht und damit, wissentlich oder nicht, um die
Bildung von Monopolzentralen über Gebiete einer noch höheren Größenordnung
ist in vollem Gange. Und wenn es auch zunächst noch in erster Linie
um die Vormacht über Erdteile geht, so kündigen sich dahinter entsprechend
der immer engeren Verflechtung immer weiterer Gebiete, bereits recht
unzweideutig die Vormachtkämpfe in einem Verflechtungssystem an, das die
ganze bewohnte Erde umfaßt." 182
Einheit ist ein grundlegendes Ziel der Wissenschaft. Die Logik läßt widersprechende
Erklärungen eines Phänomens nicht zu. Scheinen aber (wie im Fall der Interpretation
der Natur des Lichts als Welle und als Teilchen) einmal verschiedene
Erklärungen gleichermaßen zuzutreffen, versucht man, sie durch übergeordnete
Ideen zu integrieren. In Bezug auf die Lerntheorien hat dies etwa Gagné getan,
indem er die verschiedenen Formen und Erklärungen des Lernens in einer
Hierarchie vereinigte. 183 Überall da, wo eine Zeitlang Relativismus vorherrschte, wie
in der Wissenssoziologie 184 , scheint dies nachfolgend zu umso heftigeren Versuchen
zu führen, absolute Ziele wieder zur Geltung zu bringen, um so den
Relativismus zu überwinden 185 :
"Wenn man sich dem Drachen der Relativität erst einmal frontal gestellt hat,
ereignet sich offenbar etwas Sonderbares: Die Frage der Wahrheit behauptet
sich auf einmal in fast altertümlicher Schlichtheit, und zwar gerade wenn die
jeweils anstehenden Relativierungskategorien (der Geschichte, der Wissenssoziologie
usw.) zu Worte gekommen sind. Wir wissen nun, daß alle menschlichen
Überzeugungen sozio-historischen Prozessen ausgesetzt waren und
sind. Aber die Frage, welche wahr und welche falsch sind, bleibt übrig und
stellt sich nun erst recht. Jetzt können wir dieser Frage nicht mehr ausweichen,
sowenig wie wir zum Stande ihrer vor-relativistischen Unschuld zurückkehren
können. Die verlorene Unschuld des Fragens nach der Wahrheit ist
es, um deren Preis wir den 'Feuer-Bach' hinter uns gebracht haben." 186
Das Streben nach einheitlichen, in sich geschlossenen und möglichst viele Phänomene
erklärenden Theorien finden wir in allen Wissenschaften, am ausgeprägtesten
aber vielleicht in den Naturwissenschaften. So waren Einsteins spätere
Bemühungen vor allem darauf gerichtet, eine vereinheitlichende Theorie zu finden,
die nicht mit zwei Gegebenheiten, dem Feld und der Materie, sondern nur noch mit
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Elias 1978, Bd. 2, S. 437.
Vgl. Gagné 1973 (11969). Zur Kritik des daraus abgeleiteten Formalismus der Lernsteuerung
vgl. z.B. Rumpf 1971, S. 255f.
Vgl. Berger 1981.
Vgl. Berger/Luckmann 1980
Berger 1981 (11969), S. 51.
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