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BEWUSSTSEIN UND BILDUNG Eine philos
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ZUSAMMENFASSUNG Bildung wird als Be
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5.4.4 Wille und Anstrengung........
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Schädigungen anderer oder der Umwe
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denn diese Angst ist nichts anderes
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die bestehenden individuellen, sozi
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Da Uneinheitlichkeit oder Zwiespalt
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Als Ergebnis dieser Überlegungen b
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auftretenden Widersprüche dürften
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TEIL I: BEGRENZUNGEN DES BEWUßTSEI
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selten gegen den Organismus gericht
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... Die Weltanschauung aller solche
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Mitmenschen abgeschnitten. Weit dav
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persönliche Überzeugungen integri
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All dies wird unternommen im Hinbli
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"Wir können mit einiger Sicherheit
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Die Umwelten bzw. die Institutionen
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lichkeiten, liegen jene Begrenzunge
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Traditionsleitung ist der Versuch,
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durch die Begrenzungen der nun viel
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'Rationalisierung'." 81 Indem wir v
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Einerseits erschließt man immer ne
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diese Identifikationsmöglichkeit,
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seit jeher beschäftigt, hat offenb
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TEIL II: EIN DENKMODELL DES BEWUSST
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Die einzelnen Bereiche können wie
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angehört, der quasi den Überblick
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Weite, des Überblicks zu besitzen,
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5. INDIVIDUELLE BEWUßTSEINSFORMEN
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der Einschränkung eine Erweiterung
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schließlich ideale Welten für rea
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Nach Bergson besteht die Eigenart d
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der zur Entscheidung führt, bewuß
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isherigen Erfahrungen nicht vereinb
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5.2.2 Drei Seiten des mittelbaren B
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sowohl auf unsere Theorien und Phil
- Seite 73 und 74: ist doch gar kein Führer - seht ih
- Seite 75 und 76: alles andere in sich schließt, fas
- Seite 77 und 78: welche Instanz überhaupt eine solc
- Seite 79 und 80: Das bedeutet, daß jeder - bewußt
- Seite 81 und 82: verstehen. So strömt vielleicht ei
- Seite 83 und 84: die fortwährenden Gefühlseindrüc
- Seite 85 und 86: ei längerer Dauer zu psychischen E
- Seite 87 und 88: selber habe sie ganz alleine gefund
- Seite 89 und 90: Zusammenhängen, die Konstruktion v
- Seite 91 und 92: natürlich nicht, daß in jener Zei
- Seite 93 und 94: Diese Überlegungen zeigen, daß de
- Seite 95 und 96: Bewußtheit oder Unbewußtheit wir
- Seite 97 und 98: unterordnete. 189 Der Raum, der dur
- Seite 99 und 100: Spinoza vergleicht unseren Willen m
- Seite 101 und 102: "Es gibt Leute, deren Existenz weni
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- Seite 105 und 106: einmal zwanzig Jahren ganz Europa u
- Seite 107 und 108: willentliche Lenkung wird alltagsps
- Seite 109 und 110: heißen statt sie mit dem begrenzte
- Seite 111 und 112: Wenn nun gelungene Konzentration di
- Seite 113 und 114: einer mentalen Ordnung bezeichnen k
- Seite 115 und 116: "Ein Tag wird kommen im Lauf der Ja
- Seite 117 und 118: entgegenzunehmen und zu lesen." 231
- Seite 119 und 120: Der Berichterstatter fühlt und erf
- Seite 121 und 122: Grund, warum Maria Montessori die V
- Seite 123: und seinem Willen zerrissenes Indiv
- Seite 127 und 128: erforderlich betrachtet werden, met
- Seite 129 und 130: (Un-)Wahrscheinlichkeit der Schöpf
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- Seite 133 und 134: auch wieder diesen Erscheinungen im
- Seite 135 und 136: entsprechenden, sie hervorbringende
- Seite 137 und 138: leibende oder immer wiederkehrende
- Seite 139 und 140: Wenn wir dies für uns selbst und v
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- Seite 143 und 144: Wiederholung jene Stabilität des G
- Seite 145 und 146: unbezähmbaren Streben danach, mehr
- Seite 147 und 148: Eine derartige Sehnsucht nach der u
- Seite 149 und 150: Gegnerschaft beim Spiel ist ein Gru
- Seite 151 und 152: 6.3 Das Überbewußte Die These die
- Seite 153 und 154: der Bewegung der Sonne täuscht. An
- Seite 155 und 156: .. Der Eindruck war so stark gewese
- Seite 157 und 158: abnehmender Stärke, bis ich mein H
- Seite 159 und 160: Augenblick." Was zurückbleibt, sch
- Seite 161 und 162: verspürt oder vielleicht überhaup
- Seite 163 und 164: nicht nur im Raum, sondern auch in
- Seite 165 und 166: nur eine aus vielen bewußten Welte
- Seite 167 und 168: lieb nichts zurück als ein reines,
- Seite 169 und 170: "Die individuelle Schale, in die me
- Seite 171 und 172: Die Erfahrung der Auflösung des be
- Seite 173 und 174: meine Selbstkontrolle zu verlieren
- Seite 175 und 176:
"Sehr viele Individuen können dies
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6.4 Einheit des Bewußtseins In der
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Der Fremde: Ich meine aber nicht nu
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hervorgebracht und als unser Erzeug
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sich völlig verändern, wenn sie b
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keine Erfahrung der Einheit, sonder
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"Das Ringen um die Vormacht und dam
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Zielen vereinbar sind, bedeutet, da
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Sinn allen Geschehens weiß, den er
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der Unterdrückung anderer Teile de
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Eine begrenztere Form von Bewußtse
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Menschen, die anständig und intell
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einfache Weise durch die Gewährung
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oder kann lernen, daß man nicht so
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Die Darstellung von Bewußtseinsinh
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einer für sein Leben bedeutsam era
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alles Böse durch die Unwissenheit
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Individuum angelegte Steuerungsinst
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7.2.3 Das Wirken allgemeiner Kräft
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7.2.4 Selbstbeobachtung als Mittel
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"Wenn man Astronom werden möchte u
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um zu erfahren, was sie falsch mach
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die Wahrnehmung von Schmerzen oder
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7.2.6 Selbstausweitung (Übungen) S
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hat einen Wert und einen Sinn ... V
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woben sind und sich gegenseitig vol
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In diesem Zusammenhang kann dann au
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eispielsweise eher, wenn man dabei
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8. DER EINFLUSS VON SCHULE UND LEHR
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schichte der Pädagogik gibt es zah
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System von Strukturen des Bewußtse
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Gefühle treffen. Von Bedeutung sch
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man über sich ergehen lassen muß;
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Derselbe Zusammenhang gilt hinsicht
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war von der Methode beeindruckt, un
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mich zu den Kindern auf den Boden s
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LITERATURVERZEICHNIS ABBOT, E. A.:
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BUCKE, R. M.: Cosmic Consciousness.
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ERIKSON, E. H.: Identity and the Li
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HECKHAUSEN, H.: Leistungsmotivation
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JAHNKE, J.: Interpersonale Wahrnehm
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LESSING, G. E.: Die Erziehung des M
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MURRAY, H. A./ KLUCKHOHN, C.: Outli
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POPPER, K. R.: Normal Science and i
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SHANKARA: Das Kleinod der Untersche
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WADDINGTON, C. H.: The Evolution of