Download als PDF-Datei - Auswirkungen auf die Institution

heißen statt sie mit dem begrenzten Verstand als unrealistisch, nicht realsierbar
usw. abzuwehren. Solche großen, nicht sofort zu verwirklichende Ziele sind aber
von großer Bedeutung. Akzeptiert man sie, dann ist die nächste Frage die der
Realisierung. Was kann ich jetzt tun, was muß ich verschieben? Hier beginnt dann
die Arbeit des Willens und des Willenstrainings, denn hier sind Denken, Handeln
und bewusste Entscheidungen gefordert. In diesem Sinne sind Träume sicherlich oft
der Ausgangspunkt für große Entdeckungen und als bedeutend eingeschätzte
Unternehmungen oder Abenteuer gewesen.
Damit es aber zu großen Unternehmungen kommen konnte, mußten diese
Menschen erst einmal ihr Fühlen, Denken und Handeln auf ihr übergeordnetes Ziel
hin integrieren. Sie mußten also zahllose Entscheidungen gegen Impulse der Angst,
des Ausweichens, der Verlockung durch Vergnügungen, die unmittelbare Befriedigung
versprachen, treffen. Statt mit Freunden auszugehen oder ihre finanziellen
Mittel für bessere Kleidung oder wohlschmeckenderes Essen auszugeben, haben
sie sich entschieden, an der Verwirklichung ihres Ziels zu arbeiten und alle
verfügbaren Mittel dafür zu verwenden. Das ist die Arbeit, die den Willen stärkt, die
die Energien, die in einem Ziel stecken, sich entwickeln und wachsen läßt. Bei
jedem Ausweichen, jeder Abwendung von meinem übergeordneten Ziel muß ich
mich nach dem Warum fragen: Weiche ich aus, weil das Ziel nicht wirklich „mein
Ding“ ist? Wenn ich das verneine, sollte ich mich fragen, ob meine Anforderungen
für den Moment zu hoch sind, ob ich die erforderlichen Schritte als zu groß
empfinde. Es kommt also darauf an, realistische Pläne zu machen und auszuführen.
Realistische Pläne und die Ausdauer bei ihrer Verwirklichung sind vermutlich die
entscheidenden Mittel zur Stärkung des Willens.
Für die Bildungsinstitutionen bedeutet dies, daß - wenn der Wille geübt werden soll -
den Einzelnen (Schülern, Studenten und Lehrern) Gelegenheit oder Freiheit
gegeben werden muß, eigene Ziele zu verfolgen und diese auf selbstgewählten
Wegen zu erreichen, wie dies z. B. in Montessori-Schulen üblich ist. Ist das Interesse
erst einmal da, dann führt die fortschreitende Arbeit zu einem immer freieren
Fließen der Energien. Diesen Prozeß mag das folgende von James wiedergegebene
Zitat verdeutlichen:
"Ein Athlet . . erwacht manchmal plötzlich zu einem Verständnis der
Feinheiten des Spieles und zu seinem wahren Genuß, geradeso wie der
Konvertit zu einer Wertschätzung der Religion erwacht. Wenn er sein
Engagement für den Sport fortsetzt, kann ein Tag kommen, an dem mit einem
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