Typische Schülerfehler bei Informatikaufgaben - Professur für ...

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

5 Fehleranalyse dass kein Dinosaurier eindeutig zugeordnet werden kann. Sie stellen nicht fest, dass der vierbeinige Dinosaurier in Bild 2 nur der Triceratops sein kann. Auch hier greift Weimers Fehlerkategorisierung nicht. Es liegt auch kein Irrtum vor, da das Vorwissen, welches für die Bearbeitung nötig ist, im einleitenden Text erklärt wird. Schülerinnen und Schüler, die nicht Antwortalternative D) gewählt haben, ziehen falsche Schlüsse, berücksichtigen Teilaspekte nicht und kommen deshalb zu einem falschen Ergebnis. Diese Art von Fehler wird als Fehler durch falsches Schließen bezeichnet. Wetter Die Klassenstufen 5 bis 7 bekommen die Aufgabe Wetter gestellt. Hier wird den Schülerinnen und Schülern die Regel vorgegeben: Wenn an einem Tag die Sonne ” scheint, dann scheint auch am folgenden Tag die Sonne“ [5]. Mit dieser Regel als Grundlage soll folgende Frage beantwortet werden: Wenn heute die Sonne scheint, was kannst du daraus folgern? ” A) Die Sonne schien bisher jeden Tag und wird auch jeden weiteren Tag scheinen. B) Gestern schien die Sonne. C) Die Sonne wird nie wieder scheinen. D) Von heute an wird jeden Tag die Sonne scheinen“ [5]. Nur 23,9% der 8118 Befragten kommen auf die richtige Lösung D)(vgl. Abbildung 5.17). Der Großteil (40,9%) entscheidet sich für Alternative A). Außerdem wählen 31,8% Antwortalternative B). Vor allem die große Anzahl an Schülerinnen und Schülern, die Alternative A) wählen überrascht. Sie erkennen zwar, dass nach einem Sonnentag ein weiterer folgen muss, berücksichtigen aber nicht, dass der Rückschluss nicht gilt. Auch die Befragten, die B) wählen, nehmen die Gültigkeit des Rückschlusses an. Beide Fehler lassen sich nicht auf die Kategorisierung nach Weimer zurückführen. Sie sind auf Grund falscher logischer Schlüsse entstanden. Es handelt sich somit um einen Fehler durch falsches Schließen. 44
5.2 Fehler, die nicht auf Weimers Fehlerarten zurückgeführt werden können Abbildung 5.17: Wetter - Verteilung der Antworten 5.2.3 Strategiefehler Die Fehleranalyse liefert neben dem Irrtum und dem Fehler durch falsches Schließen noch einen weiteren, der sich nicht in Weimers Kategorisierung einreihen lässt - den Strategiefehler. Er ist in den Aufgaben Binärbaum, Labyrinth und Verwandlung zu finden. Binärbaum In der Aufgabe Binärbaum ist ein exemplarischer Binärbaum vorgegeben (vgl. Abbildung 5.18). Dieser kann auch durch die Zeichenkette (A(B(C))(D(E(F))(G))) beschrieben werden. Die Schülerinnen und Schüler müssen nun die Frage beantworten, wie eine weitere Zeichenkette in einen Binärbaum zu übersetzen ist. Abbildung 5.18: Binärbaum 45
Seite 1: Typische Schülerfehler bei Informa
Seite 5: Abstract Die Arbeit beschreibt typi
Seite 8 und 9: Inhaltsverzeichnis 5.2.3 Strategief
Seite 10 und 11: 1 Einleitung und Lehrern einen Übe
Seite 12 und 13: 2 Anmerkungen zur Literatur das eig
Seite 14 und 15: 3 Was sind Fehler? sentlicher Bedeu
Seite 16 und 17: 3 Was sind Fehler? anderes, schon g
Seite 18 und 19: 3 Was sind Fehler? Allgemeine Ähnl
Seite 20 und 21: 3 Was sind Fehler? nachweisen läß
Seite 22 und 23: 3 Was sind Fehler? Ein Beispiel fü
Seite 25 und 26: 4 Der Informatik Biber Nachdem bere
Seite 27 und 28: 4.3 Durchführung im Jahr 2007 terf
Seite 29 und 30: 5 Fehleranalyse Die Fehleranalyse i
Seite 31 und 32: 5.1 Untersuchung des Bibertests auf
Seite 47 und 48: 5.2 Fehler, die nicht auf Weimers F
Seite 51: 5.2 Fehler, die nicht auf Weimers F
Seite 61 und 62: 5.3 Folgerungen Erfahrungsweltnähe
Seite 63 und 64: 5.4 Empfehlungen weiteren Alternati
Seite 65 und 66: 5.5 Schlussbemerkungen Bei den Aufg
Seite 67: 6 Ausblick Für den Lernprozess wer
Seite 70 und 71: Literaturverzeichnis [9] Haßlberge

Typische Schülerfehler bei Informatikaufgaben - Professur für ...

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?