Typische Schülerfehler bei Informatikaufgaben - Professur für ...

3 Was sind Fehler?
sentlicher Bedeutung sind. Der Fehler ist eine Handlung, die gegen die Absicht ihres
Urhebers vom Richtigen abweicht und deren Unrichtigkeit bedingt ist durch ein Versagen
psychischer Funktionen“ [17, S.5]. Weimer betont hierbei, daß der Irrtum einen
”
Zustand, etwas Verharrendes bezeichnet, der Fehler aber ein Gebilde des Augenblicks
ist“ [17, S.3]. Beim Irrtum ist auffällig, dass der Glaube an die Richtigkeit des in Wirklichkeit
Falschen“ [17, S.4] eine Rolle spielt. Somit ist der Fehler eine Abweichung von
”
”
einer gültigen Norm“ [18, S.102], der Irrtum aber etwas tatsächlich Falsches, das im
”
Widerspruch zur subjektiven Überzeugung steht, es handle sich um etwas Richtiges“
[18, S.102].
Folgendes Beispiel veranschaulicht einen Irrtum: Ein Schüler soll an Hand eines Bildschirmabbildes
herausfinden, um welches Betriebssystem es sich handelt. Er erkennt
links unten in der Taskleiste das Windowssymbol. Es ist von einem Kreis umschlossen.
Der Schüler antwortet deshalb, dass das Bild Windows Vista zeigt. In Wirklichkeit
handelt es sich aber um Windows 7. Der Schüler jedoch hat noch nie etwas von Windows
7 gehört und kennt deshalb das Design nicht. Auf Grund der Ähnlichkeit zu
Windows Vista ist der Schüler davon überzeugt, dass es sich um das besagte Betriebssystem
handelt. Die falsche Antwort stellt nach Weimer somit keinen Fehler dar,
sondern vielmehr einen Irrtum, denn der Schüler kann es nicht besser wissen.
3.2 Fehlerarten
Wo etwas Falsches statt des Richtigen geleistet wird, so muß dieses Falsche im Augenblick
der Leistung in größerer psychischer Bereitschaft gestanden haben als
”
das
Richtige“ [17, S.12], stellt Weimer in seinem Werk ”
Psychologie der Fehler“ fest, das
bereits im Jahr 1925 erschienen ist. Er teilt die Fehlerarten in Geläufigkeitsfehler,
perseverative Fehler, Ähnlichkeitsfehler, Mischfehler und Fehler der gefühls- und willensbedingten
Steigerung ein. Im folgenden Abschnitt wird diese Einteilung genauer
spezifiziert [17], da sie die Basis der späteren Fehleranalyse darstellt.
3.2.1 Geläufigkeitsfehler
Von Geläufigkeitsfehlern spricht man, wenn die Erscheinung auf der Häufigkeit der
Wiederholungen beruht. Wie ein neuer Lerninhalt, der sich erst durch Wiederholen
im Gedächtnis einprägt, so festigt sich auch das Falsche. Es wird durch erneutes Hören
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