COLUMpodium 01-2005.pdf - Stiftung Columban

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Weiterbildung Die Affolter-Methode Seit annähernd 30 Jahren forschen Dr. Félicie Affolter und ihre Nachfolger über die Ursachen von Sprach- und Lernstörungen bei Kindern und Erwachsenen. Daraus entwickelte sich das so genannte St. Galler-/Affolter-Modell, das die Wurzel der Entwicklung in der gespürten Auseinandersetzung mit der Umwelt innerhalb von problemlösenden Alltagsgeschehnissen sieht. In diesem Modell wird die Ursache vieler Schwierigkeiten in Sprache, Problemlösung und Verhalten einer Störung der zentralen Organisation von taktilkinästhetischen, intermodalen und serialen Wahrnehmungsprozessen gesehen. Behandelt werden diese Probleme mit der "geführten Interaktionstherapie". Frau Marlies Kocher verfügt über eine fundierte sozialtherapeutische und therapeutische Praxiserfahrung und eine Vielzahl an entsprechenden Ausbildungen (Physiotherapie, Bobath-Konzept, Affolter-Methode, Entwicklungspsychologie) Frau Kocher arbeitet seit 31 Jahren mit behinderten Menschen und war viele Jahre an der Nathalie-Stiftung für schwerstmehrfachbehinderte sowie 17 Jahre als Dozentin an der Schule “Lehrer für geistig Behinderte” tätig. Seit einigen Jahren freischaffend mit eigener Praxis in Bern. Eurythmiekurs für Mitarbeiter/innen Dienstags 9.45 - 10.30 Freitags 8.15 - 9.00 im Saal des Martin-Odilien-Hauses Die Kursdaten können auch einzeln besucht werden. Für Fragen wendet Euch bitte an Vera, int. Telefon 25 Alle sind willkommen! Drei Nachmittage mit Marlies Kocher über den Umgang mit Alltagssituationen in der Behindertenarbeit 7./8./ 9. März 2005 von Sonja Preisig und Regula Benini In Scharen kamen die interessierten und neugierigen Basisarbeiter der Gruppen in den Saal. Im Kreis ging es los mit der Vorstellungsrunde. Zugleich äusserten wir unsere Erwartungen an die Weiterbildung. Marlies sammelte, ordnete und versprach auf einige Fragestellungen im Verlauf der Weiterbildung zurückzukommen. In der Bewältigung des Alltags mit unseren Schützlingen ist die Zeit ein wichtiger Faktor. Viele Aktivitäten scheitern, da wir schon vorwärts gehen und nicht bemerkt haben, dass der Betreute noch gar nicht da ist mit seiner Aufmerksamkeit. Dies führt zu beidseitigen Frustrationen und zu einem zu schnellen Aufgeben unsererseits. Im Laufe eines Lebens kann das zu einem Riesengebirge von Frustrationen werden. Wie beim Kleinkind gehen die Wahrnehmungen unserer Schützlinge noch stark über das Spüren, Tasten (untere Sinne). Diese Sinne sind die Grundlage für die Verknüpfung weiterer Sinnesreize, so dass eine Wahrnehmung entstehen kann. Hier setzt dann die Affolter-Methode ein. Wir blieben nicht im Theoretischen. In Zweier-Gruppen versuchten wir unserem Spürsinn auf die Spur zu kommen. Händchenhalten, was für die einen wohliges Vergnügen für andere eine buchstäbliche Af-Folter- Methode war. Wechselseitig stiegen wir in die Rolle des Betreuten beim Schuhe anziehen und Apfel schneiden. Am eigenen Leibe spürten wir nun, welche Gefühle dieses Führen nach Affolter in uns weckt. Einige Mitarbeiter nahmen ihre Rolle so ernst, dass die andern Teilnehmer das Lachen nicht verkneifen konnten, der Anwender aber richtig ins Schwitzen kam. Positiv war, dass der Anwender eine verbale Rückmeldung vom „Betreuten“ bekam, was unsere Schützlinge in dieser Form nicht können. Wir merkten nun selber, dass eine Schwierigkeit beim Führen darin besteht, Informationen und Absichten klar und eindeutig rüber zu bringen. Marlies Kocher machte uns Mut, es trotz Unzulänglichkeiten immer wieder von Neuem zu versuchen. Filmausschnitte aus einer unserer Wohngruppen und aus einer Werkstatt zeigten, wo und wie Lernsituationen verbessert werden können und Leistungen, die unsere Schützlinge erbringen, positiv bewerten können. Lob an Stelle von Frust weckt die Bereitschaft und Neugier mit zu tun. Für uns war diese Fortbildung sehr interessant und brauchbar für den Alltag mit unseren Schützlingen. Regula Benini ist seit 6 Jahren und Sonja Preisig seit 3 ½ im Columban tätig. Beide arbeiten zur Zeit als Betreurinnen auf der Wohngruppe Ahorn. 14 COLUMpodium / Frühjahr 2005
Weiterbildung an der Epilepsieklinik in Zürich 15.04.05 von Andrea Waldenburg Erfreut, dass ich an dem diesjährigen Vertiefungskurs der EPI Zürich teilnehmen kann, fahre ich gespannt nach Zürich. Diese Weiterbildung beschäftigt sich mit dem Thema „Antiepileptika- ihre Wirkungen und Nebenwirkungen“ Nach dem ersten dreitägigen Grundlagenseminar zu Epilepsie und dem letztjährigen Vertiefungstag zu Anfalldiagnostik erwarte ich wiederum einen spannenden, lehrreichen Tag, mit teils bekannten Gesichtern; alle Teilnehmer kommen aus verschiedenen Bereichen der Heimlandschaft und alle haben eine Gemeinsamkeit: sie arbeiten mit Menschen mit Epilepsie. Kurz gesagt, meine Erwartungen wurden absolut erfüllt: die Dozenten sind kompetent, denn sie stehen seit Jahren in der Arbeit und können Zusammenhänge schlüssig darstellen. Der Austausch mit meinen Berufskollegen aus der Praxis ist spannend und unsere spezifischen Fragen werden rundum beantwortet. In der Entwicklung „neuer“ Medikamente tut sich einiges. Aber die „Neuen“ sind nicht wirksamer als die „Alten“, jedoch erweitern sie das Spektrum der Behandlungsmöglichkeiten und sind zum Teil besser verträglich. Allen Medikamenten gemein ist aber: Antiepileptika bekämpfen primär das Anfallgeschehen und sind nicht vorrangig auf die Heilung der Ursachen ausgerichtet. Für mich bleibt am Abend die wichtige Erkenntnis: dass es nicht das Wundermittel geben kann und dass es bei jedem einzelnen Fall wichtig ist, genau zu diagnostizieren, welche Anfallsform besteht. Insgesamt sind Epilepsiesymptome so vielfältig wie deren Ursachen. Wir, die Menschen mit Epilepsie betreuen, die sich nicht oder wenig äussern können, müssen ganz genau hinschauen und jeden Anfall sehr gut dokumentieren. Denn: je besser die Anfallsursache geklärt ist, desto grösser die Chancen, eine Anfallsfreiheit zu erreichen! Eine zweite Erkenntnis ist, dass bei einer Therapie das Verhältnis von Wirkung und Nebenwirkungen nicht im Voraus abschätzbar ist, selbst wenn natürlich auf Erfahrungswerte zurückgegriffen werden kann. Nebenwirkungen sind dosis- und stoffabhängig. Medikamentenumstellungen sollten deshalb sorgsam durch Fachleute angeleitet und begleitet werden. Für Interessierte enthält die Heimbibliothek eine Reihe an weiterführender Literatur, unter anderem auch den Sammelordner der Schweizerischen Epilepsie-Klinik, epi info von Dr. med. G. Krämer. Blitzlichter Weiterbildung Interviewauszüge zur Eurythmieweiterbildung für Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter Wie lang machst du schon mit? A Ich bin seit fast ½ Jahr regelmässig dabei, ich gehe immer Dienstag morgen in den Kurs und merke, dass es mir gut tut. Angefangen hat es damit, dass ich mal erzählt habe, dass ich aufhören möchte zu rauchen und es mir so schwer fällt. Dann hat mir Vera einige Übungen gezeigt, die ich machen kann. So bin ich dazu gekommen. B Zuerst habe ich als Bezugsperson eine Bewohnerin in die Heil-Eurythmie begleitet, da habe ich es erstmals kennen gelernt. Das war vor 6 Monaten. Als dann der Kurs im Heim angeboten wurde, sind wir vom Team aus zu Zweit hingegangen. Woran merkst du, dass es dir gut tut? A Ich fühle mich irgendwie erholt und besser nach der Eurythmie, entspannter. Ist gar nicht so einfach zu beschreiben, aber ich glaube durch die Bewegungen kann ich mich besser wahrnehmen. B Um die Bewegungen nicht zu schnell und richtig zu machen, brau-che ich innere Kraft und Ruhe. Ich muss mich konzentrieren und bei mir sein. Hinterher fühle ich mich psychisch ausgeglichener und körperlich fitter. Was gefällt dir daran? A Die Übungen, die wir in der Gruppe machen z.B. Figuren zusammen laufen oder Vokale in Bewegung ausdrücken und das man es gezielt anwenden kann, z.B. um das Ich zu stärken. B Es macht mir Spass, mit anderen Mitarbeitern des Heimes zusammen etwas zu erlernen; das verbindet uns auf eine neue Weise - es ist fast wie Freizeit. Ich erlebe, dass man sich hilft und dass dies ohne Druck geschieht. Was bedeutet dir Eurythmie für deine Arbeit / in deiner Arbeit ? A Ich denke, ich kann nach der Eurythmiestunde einiges lockerer und entspannter zurück an meine Arbeit gehen. B Ich kann im Kurs von der Arbeit auf der Gruppe und dem Rest abschalten. C Wir merken, dass wir durch den Kurs viel lockerer und entspannter auf die Bewohner zugehen können. Ausserdem entsteht übergreifend eine Verbindung zwischen denen, die an der Weiterbildung teilnehmen. Wenn wir uns im Heim sehen, dann fragen wir: „ Kommst du am nächsten Dienstag?“ COLUMpodium / Frühjahr 2005 15
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