Die Facharbeit in der Oberstufe der Gesamtschule Porta Westfalica
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<strong>Die</strong> <strong>Facharbeit</strong> <strong>in</strong> <strong>der</strong> <strong>Oberstufe</strong><br />
<strong>der</strong> <strong>Gesamtschule</strong><br />
<strong>Porta</strong> <strong>Westfalica</strong><br />
3. Auflage, Oktober 2012
Inhaltsverzeichnis<br />
- 2 -<br />
1. E<strong>in</strong>leitung.............................................................................. 3<br />
2. Kurs- und Themenwahl ........................................................ 4<br />
2.1 Wahl des Kurses .................................................................. 4<br />
2.2 Themenfestlegung................................................................ 4<br />
2.3 Themensuche....................................................................... 4<br />
3. Informationsbeschaffung ...................................................... 6<br />
3.1 Lexika ................................................................................... 6<br />
3.2 Fachzeitschriften .................................................................. 6<br />
3.3 Bibliotheken und Archive ...................................................... 6<br />
3.4 Firmen und Institute.............................................................. 7<br />
3.5 Internet ................................................................................. 7<br />
3.6 Sichtung des Materials ......................................................... 8<br />
4. Formale Vorgaben................................................................ 9<br />
4.1 Schriftsatz............................................................................. 9<br />
4.2 Zitate .................................................................................. 10<br />
4.3 Bezüge ............................................................................... 10<br />
4.4 Quellenangaben ................................................................. 10<br />
5. Teile <strong>der</strong> <strong>Facharbeit</strong>............................................................ 12<br />
5.1 Deckblatt ............................................................................ 12<br />
5.2 Inhaltsverzeichnis ............................................................... 12<br />
5.3 Textteil................................................................................ 12<br />
5.3.1 E<strong>in</strong>leitung............................................................................ 12<br />
5.3.2 Hauptteil ............................................................................. 12<br />
5.3.3 Zusammenfassung............................................................. 13<br />
5.4 Quellenverzeichnis ............................................................. 13<br />
5.5 Selbstständigkeitserklärung................................................ 13<br />
5.6 Anhang ............................................................................... 13<br />
6. <strong>Die</strong> Erarbeitung................................................................... 14<br />
6.1 Arbeitsphasen .................................................................... 14<br />
6.2 Arbeits- und Zeitplanung .................................................... 14<br />
6.3 H<strong>in</strong>weise zum Umgang mit den Quellen ............................ 15<br />
7. Beratung und Bewertung.................................................... 16<br />
7.1 Beratungsterm<strong>in</strong>e ............................................................... 16<br />
7.2 Leistungsbewertung ........................................................... 16<br />
7.2.1 Inhaltliche Aspekte ............................................................. 17<br />
7.2.2 Sprachliche Aspekte........................................................... 18<br />
7.2.3 Formale Aspekte ................................................................ 18<br />
7.3 E<strong>in</strong>haltung des Abgabeterm<strong>in</strong>s........................................... 18<br />
7.4 Nachbereitung .................................................................... 18<br />
8. Quellenverzeichnis ............................................................. 19<br />
Anhang I.......................................................................................... 20
1. E<strong>in</strong>leitung<br />
- 3 -<br />
Zur För<strong>der</strong>ung des selbstständigen Arbeitens und <strong>der</strong> Vorbereitung<br />
auf das Studium ist die <strong>Facharbeit</strong> <strong>in</strong> <strong>der</strong> Jahrgangsstufe 12 als Methode<br />
verpflichtend vorgegeben.<br />
„<strong>Die</strong> <strong>Facharbeit</strong> ist e<strong>in</strong>e umfangreichere schriftliche Hausarbeit<br />
und selbstständig zu verfassen. (...)<br />
Ziel <strong>der</strong> <strong>Facharbeit</strong> ist es, dass die Schüler<strong>in</strong>nen und Schüler<br />
beispielhaft lernen, was e<strong>in</strong>e wissenschaftliche Arbeit ist und<br />
wie man sie schreibt. (...) Vom Referat unterscheidet sich die<br />
<strong>Facharbeit</strong> durch e<strong>in</strong>e Vertiefung von Thematik und methodischer<br />
Reflexion sowie durch e<strong>in</strong>en höheren Anspruch an die<br />
sprachliche und formale Verarbeitung.“ (Landes<strong>in</strong>stitut, S. 3)<br />
<strong>Die</strong>se Handreichung gibt H<strong>in</strong>weise und Tipps zur Anfertigung e<strong>in</strong>er<br />
<strong>Facharbeit</strong> <strong>in</strong> <strong>der</strong> <strong>Oberstufe</strong> <strong>der</strong> <strong>Gesamtschule</strong> <strong>Porta</strong> <strong>Westfalica</strong>. <strong>Die</strong>ser<br />
Text entspricht selbst den Richtl<strong>in</strong>ien für die äußere Form. Jedoch<br />
ist bei allen H<strong>in</strong>weisen und Vorgaben zu beachten, dass letztlich<br />
die Fachlehrer<strong>in</strong> o<strong>der</strong> <strong>der</strong> Fachlehrer <strong>in</strong> Zweifels- o<strong>der</strong> Streitfällen<br />
entscheidet.<br />
<strong>Die</strong> folgenden Seiten sollen e<strong>in</strong>e allgeme<strong>in</strong>gültige E<strong>in</strong>führung se<strong>in</strong>.<br />
Spezielle Aspekte werden <strong>in</strong> den e<strong>in</strong>zelnen Fächern festgelegt. So<br />
hat die E<strong>in</strong>leitung <strong>in</strong> Deutsch e<strong>in</strong>en an<strong>der</strong>en Stellenwert als e<strong>in</strong>e E<strong>in</strong>leitung<br />
<strong>in</strong> Chemie.<br />
Folgende Vorgaben gelten:<br />
Der Textteil umfasst 8-12 Seiten.<br />
<strong>Die</strong> Arbeitsphase beträgt 10 Wochen. <strong>Die</strong> genaue Term<strong>in</strong>ierung<br />
erfolgt durch die Lehrkraft.<br />
<strong>Die</strong> <strong>Facharbeit</strong> ersetzt die Klausur des Quartals, <strong>in</strong> dem die <strong>Facharbeit</strong><br />
überwiegend geschrieben wird.
2. Kurs- und Themenwahl<br />
2.1 Wahl des Kurses<br />
- 4 -<br />
<strong>Die</strong> Schüler<strong>in</strong>nen und Schüler sollen frühzeitig Kontakt mit <strong>der</strong> Lehrkraft<br />
aufnehmen, bei <strong>der</strong> sie die Arbeit schreiben möchten. Jede<br />
Lehrkraft betreut und korrigiert höchstens fünf <strong>Facharbeit</strong>en. Bei Problemen<br />
bezüglich <strong>der</strong> Zuteilung entscheidet im Streitfall die Abteilungsleitung.<br />
Zu beachten ist, dass ausschließlich e<strong>in</strong> schriftlicher Kurs gewählt<br />
werden kann.<br />
2.2 Themenfestlegung<br />
<strong>Die</strong> Lehrkraft legt das Thema fest. <strong>Die</strong>s soll <strong>in</strong> Absprache mit <strong>der</strong><br />
Schüler<strong>in</strong>/dem Schüler geschehen.<br />
E<strong>in</strong> Thema besteht immer aus Inhalt und Aspekt. Beispiele:<br />
„Der Assuan-Staudamm“ ist e<strong>in</strong> Inhalt o<strong>der</strong> e<strong>in</strong> Aspekt.<br />
„<strong>Die</strong> Bewässerungslandwirtschaft“ ist e<strong>in</strong> Inhalt o<strong>der</strong> e<strong>in</strong> Aspekt.<br />
„Bedrohung von Kunstdenkmälern“ ist e<strong>in</strong> Inhalt o<strong>der</strong> e<strong>in</strong> Aspekt.<br />
„<strong>Die</strong> Bedeutung des Assuan-Staudamms für die Landwirtschaft <strong>in</strong><br />
Ägypten“ ist e<strong>in</strong> Thema.<br />
„Der Assuan-Staudamm als Bedrohung von Kulturdenkmälern“ ist<br />
e<strong>in</strong> Thema.<br />
<strong>Die</strong> Themen sollen möglichst eng gefasst werden und beson<strong>der</strong>e Aspekte<br />
beachten. E<strong>in</strong> allgeme<strong>in</strong>es Thema, was schon vielfach bearbeitet<br />
wurde und die Möglichkeit bietet, sich auf e<strong>in</strong> Buch zu beschränken,<br />
was dann gekürzt wird, scheidet aus. Derartige Themen<br />
wären zum Beispiel: „Biografie von Thomas Mann“ o<strong>der</strong> „Der Jugendstil“.<br />
Manchmal kann es s<strong>in</strong>nvoll se<strong>in</strong>, e<strong>in</strong> Thema genau e<strong>in</strong>zugrenzen.<br />
<strong>Die</strong>s muss dann nicht im Titel <strong>der</strong> Arbeit geschehen, son<strong>der</strong>n wird<br />
mit <strong>der</strong> Lehrkraft abgesprochen und <strong>in</strong> <strong>der</strong> E<strong>in</strong>leitung erläutert.<br />
2.3 Themensuche<br />
„Am Anfang steht nicht das Thema, son<strong>der</strong>n die Suche.“ (Jöckel,<br />
S. 4). Auch wenn das Thema von den Lehrkräften festgelegt wird,<br />
hat <strong>der</strong> Schüler E<strong>in</strong>flussmöglichkeiten. Um diese Chance zu nutzen,<br />
sollten sich Schüler<strong>in</strong>nen und Schüler folgende Fragen stellen:
- 5 -<br />
Welche Fächer gefallen mir beson<strong>der</strong>s gut?<br />
Welche Fächer fallen mir leicht?<br />
Welche Bereiche liegen mir <strong>in</strong> diesen Fächern beson<strong>der</strong>s nah?<br />
Habe ich schon Kenntnisse o<strong>der</strong> Material zu e<strong>in</strong>em Thema?<br />
F<strong>in</strong>de ich e<strong>in</strong> Thema, das e<strong>in</strong>en Bezug zu me<strong>in</strong>er Heimat hat?<br />
Gab es im Unterricht e<strong>in</strong> Thema, das ich vertiefen möchte?<br />
Habe ich e<strong>in</strong> persönliches Interesse an e<strong>in</strong>em Thema?<br />
Kann ich schon abschätzen, wie hoch <strong>der</strong> Aufwand für die Materialbeschaffung<br />
ist?<br />
F<strong>in</strong>de ich Hilfe o<strong>der</strong> Unterstützung außerhalb <strong>der</strong> Schule bei <strong>der</strong><br />
Bearbeitung?<br />
Da die <strong>Facharbeit</strong> an e<strong>in</strong> Unterrichtsfach gebunden ist, kann nicht<br />
e<strong>in</strong>fach e<strong>in</strong> Hobby unkritisch zur <strong>Facharbeit</strong> werden.
- 6 -<br />
3. Informationsbeschaffung<br />
3.1 Lexika<br />
Konversationslexika:<br />
Brockhaus (auch auf CD erschienen)<br />
Meyer's Lexikon<br />
Encyclopaedia Britannica<br />
Microsoft's Encarta<br />
Es gibt viele Speziallexika. Hier e<strong>in</strong>ige Beispiele:<br />
Römpps Chemielexikon<br />
Knaurs Musiklexikon<br />
K<strong>in</strong>dlers Literaturlexikon<br />
K<strong>in</strong>dlers Malereilexikon<br />
dtv-Atlas zur Weltgeschichte<br />
3.2 Fachzeitschriften<br />
Zu jedem Fachbereich gibt es im Allgeme<strong>in</strong>en mehrere Fachzeitschriften.<br />
Bei den re<strong>in</strong> fachlich orientierten Veröffentlichungen sollte<br />
man sich an die betreuende Lehrkraft wenden. Es gibt aber auch<br />
empfehlenswerte populärwissenschaftliche Zeitschriften, die unproblematisch<br />
im Zeitschriftenhandel bezogen werden können o<strong>der</strong> <strong>in</strong><br />
<strong>der</strong> Bücherei vorhanden s<strong>in</strong>d. Beispiele:<br />
Bild <strong>der</strong> Wissenschaft<br />
Geo<br />
National Geographic<br />
3.3 Bibliotheken und Archive<br />
Auch wenn E<strong>in</strong>stiegsliteratur von <strong>der</strong> Lehrkraft genannt wird, sollte<br />
man e<strong>in</strong>e Bücherei aufsuchen und sich mit dem Autoren- und<br />
Schlagwortkatalog vertraut machen. <strong>Die</strong> Bücher s<strong>in</strong>d nach Themenbereichen<br />
geordnet, sodass man oft <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em Regal mehrere Bücher<br />
f<strong>in</strong>det, die weiter helfen können.<br />
Wenn man Literatur gefunden hat, die <strong>in</strong>frage kommt, notiert man<br />
sich sofort die Fundstelle. S<strong>in</strong>nvoll nutzt man dazu Karteikarten. Später<br />
kann man diese Literatur e<strong>in</strong>facher wie<strong>der</strong> f<strong>in</strong>den und zitieren.<br />
Falls man sich e<strong>in</strong>e Kopie macht, gilt dasselbe. Auf jeden Fall sollte
- 7 -<br />
man folgende Angaben festhalten: Autor o<strong>der</strong> Herausgeber, Titel mit<br />
Untertiteln, Ersche<strong>in</strong>ungsort und -jahr, Verlag, Auflage, Fundort,<br />
eventuell e<strong>in</strong> Ordnungskriterium, z. B. die Signatur <strong>der</strong> Bücherei.<br />
<strong>Die</strong> Nutzung von Archiven ist nicht e<strong>in</strong>fach, dies sollte nur <strong>in</strong> Absprache<br />
mit <strong>der</strong> Kurslehrer<strong>in</strong>/dem Kurslehrer geschehen.<br />
3.4 Firmen und Institute<br />
Bei bestimmten Themen kann es s<strong>in</strong>nvoll se<strong>in</strong>, sich mit <strong>der</strong> Bitte um<br />
Informationsmaterial an Firmen o<strong>der</strong> Institute zu wenden.<br />
Allerd<strong>in</strong>gs muss hier <strong>der</strong> Zeitfaktor im Auge behalten werden, denn<br />
die Antwort kann e<strong>in</strong>ige Zeit dauern. Und bis dah<strong>in</strong> weiß man nicht,<br />
ob das angefor<strong>der</strong>te Material überhaupt hilfreich ist.<br />
3.5 Internet<br />
<strong>Die</strong> wichtigste Regel für die Nutzung des Internets ist Vorsicht! Es<br />
ist nicht immer e<strong>in</strong>fach, zwischen e<strong>in</strong>er seriösen und e<strong>in</strong>er zweifelhaften<br />
Quelle zu unterscheiden. Aufgrund <strong>der</strong> Größe des Internets ist<br />
das Suchen und F<strong>in</strong>den von brauchbaren Seiten oft sehr zeitaufwendig.<br />
„<strong>Die</strong> Qualität von Informationen ist nicht identisch mit ihrer leichten<br />
Zugänglichkeit. Eher trifft das Gegenteil zu: Auf Web-Seiten<br />
<strong>in</strong>s Internet kann weitgehend unkontrolliert jede o<strong>der</strong> je<strong>der</strong><br />
schreiben, was ihr o<strong>der</strong> ihm e<strong>in</strong>fällt. <strong>Die</strong>s kann auch schlichter<br />
Unfug se<strong>in</strong>.<br />
Wissenschaftliche Literatur wird <strong>in</strong> <strong>der</strong> Regel <strong>in</strong> kontrollierten<br />
Zusammenhängen verfasst. Texte, die z. B. aus Universitätsvorlesungen<br />
stammen, o<strong>der</strong> Aufsätze renommierter Fachautoren,<br />
die im Internet publiziert werden, bieten größere Gewähr<br />
für Ernsthaftigkeit und Verlässlichkeit.“ (Landes<strong>in</strong>stitut, S. 24)<br />
Wird e<strong>in</strong>e Seite gefunden, die als Quelle genutzt wird, muss diese<br />
ausgedruckt o<strong>der</strong> auf e<strong>in</strong>em USB-Stick gespeichert und <strong>in</strong>klusive exakter<br />
Quellenangabe mit <strong>der</strong> <strong>Facharbeit</strong> abgegeben werden.<br />
Tipps:<br />
Nicht zu viel erwarten. Insbeson<strong>der</strong>e ernsthafte Primär- und Sekundärliteratur<br />
gibt es nicht viel im Verhältnis zur Datenflut des<br />
WWW.<br />
Mehrere Suchmasch<strong>in</strong>en mit gleichen Begriffen nutzen.
- 8 -<br />
Niemals alle<strong>in</strong> auf das Internet verlassen, immer Literatur mit nutzen.<br />
Bookmarks von gefundenen Seiten anlegen. <strong>Die</strong> Bookmark-Datei<br />
auf externem Datenträger speichern und ausdrucken.<br />
Misstrauen gegenüber privaten Homepages.<br />
Bevorzugung von Seiten, die von Universitäten o<strong>der</strong> Forschungs<strong>in</strong>stituten<br />
<strong>in</strong>s Netz gestellt werden.<br />
Bei <strong>der</strong> Flut <strong>der</strong> Informationen das Thema im Auge behalten.<br />
„Vergessen Sie nie: Auch elektronisch gespeicherte Information ist<br />
geistiges Eigentum <strong>der</strong> Verfasser<strong>in</strong> bzw. des Verfassers. Auch<br />
CD-ROMs und Internet s<strong>in</strong>d Quellen. Texte daraus müssen <strong>in</strong><br />
Ihrer <strong>Facharbeit</strong> als Zitat gekennzeichnet werden.“ (Landes<strong>in</strong>stitut,<br />
S. 24)<br />
Im Internet f<strong>in</strong>den sich zahlreiche Arbeiten von Schüler<strong>in</strong>nen und<br />
Schülern. Lei<strong>der</strong> ist nie sicher, wie gut diese Arbeiten s<strong>in</strong>d. Das<br />
schließt nicht aus, dass z. B. Literaturtipps den Quellenangaben<br />
entnommen werden können.<br />
3.6 Sichtung des Materials<br />
Häufig <strong>in</strong>teressiert <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em Buch o<strong>der</strong> e<strong>in</strong>em langen Artikel nur e<strong>in</strong><br />
Teil. Gefährlich ist es, sich dann ohne die Schaffung e<strong>in</strong>es Überblickes<br />
<strong>in</strong> <strong>der</strong> Literatur zu vertiefen und unnötig aufzuhalten.<br />
Wissenschaftliche Artikel besitzen e<strong>in</strong>e E<strong>in</strong>leitung, diese sollte unbed<strong>in</strong>gt<br />
auf die Themenstellung h<strong>in</strong> betrachtet werden. Hilft <strong>der</strong> Artikel<br />
überhaupt weiter?<br />
Bücher besitzen e<strong>in</strong> Inhaltsverzeichnis. Oft genügt es, dieses durchzusehen,<br />
um festzustellen, welche Kapitel <strong>in</strong>teressant ist. Manchmal<br />
s<strong>in</strong>d es auch nur e<strong>in</strong>zelne Seiten aus e<strong>in</strong>em umfangreichen Werk.<br />
Es bedarf e<strong>in</strong>iger Übung, aber auch „diagonal lesen“ ist lernbar.
4. Formale Vorgaben<br />
- 9 -<br />
Tipp: Nutzen Sie für Absätze Formatvorlagen. Insbeson<strong>der</strong>e bei den<br />
Überschriften beachten, dass es Überschriften s<strong>in</strong>d, dann kann man<br />
e<strong>in</strong> Inhaltsverzeichnis automatisch generieren lassen. Auch die Kapitelnummern<br />
können automatisch vergeben werden.<br />
4.1 Schriftsatz<br />
<strong>Die</strong> folgenden Vorgaben s<strong>in</strong>d b<strong>in</strong>dend.<br />
Format: DIN A4, e<strong>in</strong>seitig beschrieben.<br />
Nutzung des PC. (Immer Sicherungsdateien auf externen Datenträgern<br />
anlegen!)<br />
Schrift im Fließtext: Arial 12 o<strong>der</strong> Verdana 11. Für Überschriften,<br />
Tabellen, Zitate o<strong>der</strong> Bildbeschriftungen kann e<strong>in</strong>e an<strong>der</strong>e Schriftart<br />
gewählt werden. Aber <strong>in</strong>nerhalb e<strong>in</strong>er Kategorie natürlich dann<br />
e<strong>in</strong>heitlich. Z. B. alle Überschriften <strong>in</strong> Arial-fett, alle Zitate <strong>in</strong> Times<br />
Roman. Verwenden Sie maximal drei Schriften.<br />
Satzspiegel im Fließtext: Blocksatz, Zeilenabstand 125 % (o<strong>der</strong><br />
1,25-fach), Absatzabstand 6 pt; längere Zitate können e<strong>in</strong>gerückt<br />
werden.<br />
Vor neuen Kapiteln wird, außer am Beg<strong>in</strong>n e<strong>in</strong>er Seite, e<strong>in</strong>e Leerzeile<br />
e<strong>in</strong>gefügt.<br />
Vermeiden Sie Schusterjungen, das s<strong>in</strong>d e<strong>in</strong>zelne Zeilen e<strong>in</strong>es<br />
Absatzes zu Beg<strong>in</strong>n e<strong>in</strong>er neuen Seite. <strong>Die</strong>s kann <strong>in</strong> Formatvorlagen<br />
von Textverarbeitungen e<strong>in</strong>gestellt werden.<br />
Beg<strong>in</strong>nen Sie e<strong>in</strong> neues Kapitel auf e<strong>in</strong>er Seite nur, wenn ausreichend<br />
Platz zur Verfügung steht.<br />
Oberer und unterer Rand je 2 cm, l<strong>in</strong>ker Rand (Heftrand): 3 cm,<br />
rechter Rand (Korrekturrand): 5 cm.<br />
Heftung: Schnellhefer mit Klarsichtdeckel.<br />
<strong>Die</strong> erste Seite ist das Titelblatt, dieses wird nicht nummeriert.<br />
<strong>Die</strong> folgenden Seiten werden <strong>in</strong> e<strong>in</strong>er Kopfzeile zentriert nummeriert.<br />
<strong>Die</strong> zweite Seite ist das Inhaltsverzeichnis.<br />
Es folgt <strong>der</strong> eigentliche Text (weiteres siehe im Kap. 5).<br />
Als letztes Kapitel schließt das Literatur- o<strong>der</strong> Quellenverzeichnis<br />
die eigentliche Arbeit ab.
- 10 -<br />
<strong>Die</strong> letzte nummerierte Seite enthält die unterschriebene Erklärung,<br />
dass die Arbeit selbst verfasst wurde.<br />
Es folgen - die mit late<strong>in</strong>ischen Zahlen versehen - die Anlagen.<br />
4.2 Zitate<br />
E<strong>in</strong> Zitat ist die wörtliche Übernahme aus e<strong>in</strong>em an<strong>der</strong>en Text. Dabei<br />
ist zu beachten, dass das Orig<strong>in</strong>al exakt wie<strong>der</strong>gegeben wird.<br />
Rechtschreibung, Zeichensetzung usw. bleiben erhalten.<br />
E<strong>in</strong> Zitat wird <strong>in</strong> Anführungsstriche gesetzt.<br />
Kürzungen werden durch (...) gekennzeichnet und dürfen den<br />
S<strong>in</strong>n nicht entstellen.<br />
E<strong>in</strong>schübe werden <strong>in</strong> eckige Klammern gesetzt. E<strong>in</strong>schübe können<br />
nötig se<strong>in</strong>, um bei gekürzten Zitaten, den S<strong>in</strong>n zu erhalten<br />
o<strong>der</strong> grammatisch korrekt zu bleiben.<br />
<strong>Die</strong> Quelle wird <strong>in</strong> Klammern h<strong>in</strong>ter dem Zitat angegeben. Dabei<br />
muss diese e<strong>in</strong>deutig im Literaturverzeichnis auff<strong>in</strong>dbar se<strong>in</strong>.<br />
- Oft reicht <strong>der</strong> Nachname des Autors mit <strong>der</strong> Seitenzahl (Muster-<br />
mann, S. 99).<br />
- Gibt es mehrere Autoren mit gleichem Nachnamen, wird <strong>der</strong><br />
Vorname zusätzlich genannt (Mustermann, Otto, S. 99).<br />
- Gibt es von e<strong>in</strong>em Autor mehrere Quellen, wird das Erschei-<br />
nungsjahr ergänzt (Mustermann 1998, S. 99).<br />
- Gibt es von e<strong>in</strong>em Autor mehrere Quellen aus e<strong>in</strong>em Jahr, wird<br />
<strong>der</strong> Titel h<strong>in</strong>zugefügt (Mustermann, Der Beispieltitel, 1998,<br />
S. 99)<br />
4.3 Bezüge<br />
Wird e<strong>in</strong>e Quelle nicht zitiert, son<strong>der</strong>n explizit auf sie Bezug genommen,<br />
wird dies im eigenen Text durch „(vergl. ...)“ o<strong>der</strong> „(siehe ...)“<br />
kenntlich gemacht.<br />
4.4 Quellenangaben<br />
Für Quellenangaben f<strong>in</strong>det man unterschiedliche Vorgaben. Wichtig<br />
ist es, e<strong>in</strong>e Form e<strong>in</strong>heitlich anzuwenden. <strong>Die</strong> gesuchten Angaben<br />
f<strong>in</strong>det man auf den ersten Seiten e<strong>in</strong>es Buches o<strong>der</strong> im Impressum.<br />
Manchmal fehlen auch Angaben, dann muss man darauf lei<strong>der</strong> verzichten.<br />
Im folgenden können nicht alle möglichen Varianten aufgeführt<br />
werden. Im Zweifelsfall an die Lehrkraft wenden.
a) Bücher<br />
- 11 -<br />
Es werden genannt: Autor o<strong>der</strong> Herausgeber (bei mehreren darf mit<br />
„u. a.“ abgekürzt werden), Titel und Untertitel, Ersche<strong>in</strong>ungsort, Verlag,<br />
Auflage, Ersche<strong>in</strong>ungsjahr. Beispiele:<br />
Becker, H.-J. u. a.: Fachdidaktik <strong>der</strong> Chemie. Köln: Aulis Verlag<br />
Deubner, 2. Aufl. 1992.<br />
R<strong>in</strong>schede, G.: Religionsgeographie. Braunschweig: Westermann<br />
Verlag, 1999.<br />
Schm<strong>in</strong>ke, H.-U.: Vulkanismus. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft,<br />
2. Aufl. 2000.<br />
b) Zeitschriftenartikel<br />
Es werden genannt: Autor, Titel und Untertitel, Zeitschrift, Jahrgang,<br />
Ersche<strong>in</strong>ungsjahr, Heftnummer, Seiten. Beispiel:<br />
Hoffmann, H.: Ökotourismus <strong>in</strong> Bolivien. Chance o<strong>der</strong> Slogan? In:<br />
Praxis Geographie 30. Jg. (2000) H. 3, S. 28-32.<br />
Mattes, R., u. a.: Ramanspektren anionen- und kationensubstituierter<br />
ternärer Oxide des Molybdäns und Wolframs mit Pyrochlor-<br />
und hexagonaler Wolframbronzenstruktur. In:<br />
Zeitschrift für anorganische und allgeme<strong>in</strong>e Chemie<br />
(1990) 131-142.<br />
W<strong>in</strong>ter, R.: Struktur und Dynamik von Modell-Biomembranen. In:<br />
Chemie <strong>in</strong> unserer Zeit 24 (1990) H. 2, S. 71-81.<br />
c) Internet<br />
Es werden genannt: Autor o<strong>der</strong> Herausgeber (Impressum beachten),<br />
Titel, Erstelldatum (wenn möglich), Internetadresse (wenn möglich<br />
die genaue Adresse des Dokumentes ohne Frameangaben), Datum<br />
des Aufrufes. Beispiel:<br />
Landes<strong>in</strong>stitut für Schule und Weiterbildung: H<strong>in</strong>weise zur Anfertigung<br />
e<strong>in</strong>er <strong>Facharbeit</strong> (für SchülerInnen).<br />
www.learn-l<strong>in</strong>e.nrw.de/angebote/selma/foyer/<br />
an<strong>der</strong>eautoren/facharbeiten/a5.htm;<br />
aufgerufen am 28.01.2004.<br />
An die Abgabe als Datei o<strong>der</strong> als Ausdruck denken!
5. Teile <strong>der</strong> <strong>Facharbeit</strong><br />
5.1 Deckblatt<br />
- 12 -<br />
Das Titel- o<strong>der</strong> Deckblatt ist die erste Seite, wird aber nicht nummeriert.<br />
Es enthält: Name <strong>der</strong> Schule, Verfasser, Thema, Kurs, Fachlehrer/<strong>in</strong>,<br />
Schuljahr, Ort und Datum.<br />
5.2 Inhaltsverzeichnis<br />
Im Inhaltsverzeichnis werden alle Kapitel und Unterkapitel mit Seitenzahlen<br />
angegeben. <strong>Die</strong>se Glie<strong>der</strong>ung sollte bereits die Schwerpunkte<br />
<strong>der</strong> Arbeit erkennen lassen.<br />
5.3 Textteil<br />
Der Textteil besteht aus E<strong>in</strong>leitung, Hauptteil und Zusammenfassung.<br />
Er umfasst 8-12 Seiten. <strong>Die</strong>s entspricht bei <strong>der</strong> vorgegebenen<br />
Formatierung 1.700-2.500 Worten. Zur Kontrolle haben Textverarbeitungen<br />
(zum<strong>in</strong>dest TextMaker und Word) e<strong>in</strong> Statistikmodul.<br />
5.3.1 E<strong>in</strong>leitung<br />
In <strong>der</strong> E<strong>in</strong>leitung - Länge ca. e<strong>in</strong>e Seite - werden das Thema, zentrale<br />
Aspekte und Fragestellungen skizziert. Auch die Entwicklung <strong>der</strong><br />
Arbeit kann kurz dargestellt werden, wenn beispielsweise Schwerpunkte<br />
während <strong>der</strong> Erarbeitung neu gewichtet wurden.<br />
„[<strong>Die</strong> E<strong>in</strong>leitung] eröffnet die Möglichkeit, Zielsetzungen und<br />
Arbeitshypothesen, angewandte Methoden, Kriterien <strong>der</strong> Materialauswahl<br />
usw. darzustellen sowie den eigenen Arbeitsansatz<br />
deutlich zu machen.“ (Jöckel, S. 16)<br />
5.3.2 Hauptteil<br />
Der Hauptteil stellt die eigentliche Bearbeitung des Themas dar. Er<br />
sollte unbed<strong>in</strong>gt unterglie<strong>der</strong>t se<strong>in</strong>. E<strong>in</strong> Text dieser Länge ohne Zwischenüberschriften<br />
ist nicht nur für den Leser schwerer zu durchdr<strong>in</strong>gen.<br />
Auch bei <strong>der</strong> Anfertigung ist e<strong>in</strong>e gute Glie<strong>der</strong>ung sehr hilfreich,<br />
um den Überblick beim Schreiben zu behalten.<br />
Statt im Anhang können Abbildungen, Karten, Tabellen etc. auch <strong>in</strong><br />
den Hauptteil e<strong>in</strong>gebaut werden. <strong>Die</strong>s vergrößert den Umfang. Entscheidend<br />
ist die Anzahl <strong>der</strong> Worte, daher muss die Arbeit auf USB-<br />
Stick als TextMaker-, OpenOffice, PDF- o<strong>der</strong> Word-Datei abgegeben<br />
werden. Das Format mit <strong>der</strong> Lehrkraft vorher absprechen.
5.3.3 Zusammenfassung<br />
- 13 -<br />
Im letzten Teil <strong>der</strong> Arbeit werden die Ergebnisse zusammengefasst.<br />
Typische Länge: e<strong>in</strong>e Seite. Hier gibt es ke<strong>in</strong>e Abbildungen, Tabellen<br />
o<strong>der</strong> lange Zitate.<br />
5.4 Quellenverzeichnis<br />
Häufig wird dieses Kapitel auch „Literaturverzeichnis“ genannt. In Anbetracht<br />
<strong>der</strong> sich verän<strong>der</strong>nden Informationsmöglichkeiten, die nicht<br />
mehr ausschließlich auf gedruckter Literatur beruhen, sche<strong>in</strong>t aber<br />
e<strong>in</strong> Wechsel <strong>der</strong> Kapitelüberschrift angebracht.<br />
In diesem Verzeichnis werden alle verwendeten Quellen <strong>in</strong> alphabetischer<br />
Reihenfolge genannt. Zur Form <strong>der</strong> Quellenangabe siehe<br />
Kap. 4.4.<br />
„(...) Lexika [gehören] <strong>in</strong> das Literaturverzeichnis (...), wenn sie<br />
für die Begriffsdef<strong>in</strong>itionen <strong>der</strong> <strong>Facharbeit</strong> verwendet worden<br />
s<strong>in</strong>d, nicht aber Rechtschreibwörterbücher usw., da sie ke<strong>in</strong>e<br />
Quellen darstellen. Das Literaturverzeichnis kann dazu verwendet<br />
werden, um die Quellenangaben im Text abzukürzen.“ (Jöckel,<br />
S. 16)<br />
5.5 Selbstständigkeitserklärung<br />
Folgen<strong>der</strong> Text gehört hier h<strong>in</strong>:<br />
Hiermit versichere ich, dass ich diese <strong>Facharbeit</strong> selbstständig<br />
verfasst, ke<strong>in</strong>e an<strong>der</strong>en Quellen und Hilfsmittel als die angegebenen<br />
benutzt und die Stellen, die an<strong>der</strong>en Werken dem Wortlaut<br />
o<strong>der</strong> dem S<strong>in</strong>n nach entnommen s<strong>in</strong>d, <strong>in</strong> jedem Fall unter<br />
Angabe <strong>der</strong> Quelle als Entlehnung kenntlich gemacht habe.<br />
Es folgt Ort, Datum und eigenhändige Unterschrift.<br />
5.6 Anhang<br />
Der Anhang zählt nicht zum Textteil <strong>der</strong> Arbeit. Hier gehören alle Materialien<br />
h<strong>in</strong>, die nicht <strong>in</strong> den Hauptteil e<strong>in</strong>gearbeitet werden können<br />
o<strong>der</strong> sollen.<br />
Hier müssen h<strong>in</strong>: Ausdruck <strong>der</strong> verwendeten Internet-Seiten, wenn<br />
sie nicht als Datei abgegeben werden. Hier können h<strong>in</strong>: Protokolle,<br />
Umfrageergebnisse, Fotos, angefertigte Gegenstände, Tabellen,<br />
Grafiken, Karten etc.
6. <strong>Die</strong> Erarbeitung<br />
6.1 Arbeitsphasen<br />
- 14 -<br />
Das Thema wird selbstständig bearbeitet und die <strong>Facharbeit</strong> eigenständig<br />
verfasst. Dabei gibt es mehrere Arbeitsphasen, die sich überschneiden<br />
können (die folgende Liste verän<strong>der</strong>t nach: Landes<strong>in</strong>stitut,<br />
S. 12):<br />
Themensuche<br />
Arbeitsplanung<br />
Materialsuche<br />
Durchsicht des Materials (Begriffsklärung, Bestimmung von Fel<strong>der</strong>n<br />
und Bereichen; Methoden)<br />
Glie<strong>der</strong>ungen entwerfen<br />
eventuell praktische o<strong>der</strong> experimentelle Arbeiten<br />
Textentwurf<br />
Überarbeitung<br />
Re<strong>in</strong>schrift und Korrektur<br />
Abgabe<br />
eventuell Nachbesprechung o<strong>der</strong> Präsentation <strong>der</strong> Arbeit im Kurs.<br />
Weitere Tipps zur Bearbeitung siehe Anhang I.<br />
6.2 Arbeits- und Zeitplanung<br />
Es empfiehlt sich dr<strong>in</strong>gend, e<strong>in</strong>en Kalen<strong>der</strong> anzulegen, mit dem man<br />
die <strong>Facharbeit</strong> term<strong>in</strong>lich plant. Dabei müssen neben den Arbeitsphasen<br />
weitere Term<strong>in</strong>e beachtet werden.<br />
Klausuren <strong>in</strong> den an<strong>der</strong>en Kursen.<br />
Private Term<strong>in</strong>e. Der 80. Geburtstag <strong>der</strong> Großmutter ist wahrsche<strong>in</strong>lich<br />
nicht <strong>der</strong> geeignete Tag für die letzten Korrekturen.<br />
Reserve. <strong>Die</strong> Planung sollte nicht so gemacht werden, dass <strong>der</strong><br />
Ausdruck <strong>der</strong> Re<strong>in</strong>schrift am Morgen des Abgabeterm<strong>in</strong>s statt f<strong>in</strong>det.<br />
Computerabstürze, leere T<strong>in</strong>tenpatronen o<strong>der</strong> Haustiere, die<br />
die <strong>Facharbeit</strong> aufgegessen haben, führen nicht zur Verlängerung<br />
<strong>der</strong> Abgabefrist.<br />
Wer zu Hause ke<strong>in</strong>en PC zur Verfügung hat, muss e<strong>in</strong>kalkulieren,<br />
wann er <strong>in</strong> <strong>der</strong> Schule tippen kann.
- 15 -<br />
E<strong>in</strong> Grobraster <strong>der</strong> Arbeitsplanung kann z. B. so aussehen:<br />
vor Beg<strong>in</strong>n: Wahl des Kurses <strong>in</strong> Absprache mit Fachlehrer/<strong>in</strong><br />
1. Woche: Themenfestlegung, Term<strong>in</strong>planung, erste Materialsuche,<br />
Begriffe klären, erste grobe Glie<strong>der</strong>ung anlegen,<br />
Fragen und Aspekte strukturieren und notieren.<br />
2. Woche: Weitere Materialsammlung, die Glie<strong>der</strong>ung überarbeiten<br />
und das Material den Kapiteln zuordnen, e<strong>in</strong>e erste<br />
Liste mit Literatur und Quellen anlegen.<br />
3. Woche: Erste Textentwürfe schreiben.<br />
4. Woche: Überprüfung, ob Material, Glie<strong>der</strong>ung und Thema zue<strong>in</strong>an<strong>der</strong><br />
stimmig s<strong>in</strong>d.<br />
5. Woche: Endgültige Festlegung <strong>der</strong> Glie<strong>der</strong>ung, Schreiben des<br />
Hauptteils.<br />
7. Woche: Letzte Überarbeitungen.<br />
8. Woche: Korrektur lesen, ausdrucken.<br />
9./10. Woche: Reserve<br />
6.3 H<strong>in</strong>weise zum Umgang mit den Quellen<br />
„Ke<strong>in</strong>e Arbeit, auch ke<strong>in</strong>e philosophische Doktorarbeit fußt alle<strong>in</strong><br />
auf eigenen Gedanken. Es gehört zur wissenschaftlichen<br />
Fairness, anzugeben, wenn das verwendete Gedankengut o<strong>der</strong><br />
Material aus fremden Quellen stammt.“ (Jöckel, S. 13)<br />
Es ist normal, sich das Wissen an<strong>der</strong>er anzueignen und dieses zu<br />
verarbeiten. <strong>Die</strong> Leistung besteht dar<strong>in</strong>, dieses Wissen zu reorganisieren,<br />
es unter e<strong>in</strong>er an<strong>der</strong>en Fragestellung zu betrachten, es gedanklich<br />
zu durchdr<strong>in</strong>gen und daraus neue, eigene Erkenntnisse zu<br />
gew<strong>in</strong>nen. Dazu gehört, dass alle Quellen und benutzten Hilfsmittel<br />
anzugeben s<strong>in</strong>d. Geschieht dies nicht, handelt es sich um e<strong>in</strong> Plagiat<br />
(= <strong>Die</strong>bstahl geistigen Eigentums). E<strong>in</strong> Plagiat <strong>in</strong> e<strong>in</strong>er <strong>Facharbeit</strong> ist<br />
e<strong>in</strong>e Täuschung und hat die Note „ungenügend“ zur Folge.<br />
Um e<strong>in</strong> Plagiat zu vermeiden, genügt es nicht, im Literaturverzeichnis/Quellenverzeichnis<br />
die benutzten Werke anzugeben. Vielmehr<br />
muss schon im Text auf die Quellen verwiesen werden (siehe Kap.<br />
4.3 und 4.4).
- 16 -<br />
7. Beratung und Bewertung<br />
7.1 Beratungsterm<strong>in</strong>e<br />
Es gibt drei pflichtige Beratungsgespräche. E<strong>in</strong> Viertes kann wahrgenommen<br />
werden. Inhalte <strong>der</strong> Besprechung können se<strong>in</strong>:<br />
1. Zu Beg<strong>in</strong>n <strong>der</strong> Arbeit, also s<strong>in</strong>nvoll <strong>in</strong> <strong>der</strong> ersten Woche. Hier geht<br />
es um die Themenfestlegung und die Term<strong>in</strong>planung.<br />
2. Nach etwa 2-3 Wochen werden e<strong>in</strong>e erste Glie<strong>der</strong>ung und e<strong>in</strong>e Literaturliste<br />
vorgelegt. Wichtige Fragen zu dieser Zeit: Ist das Thema<br />
richtig gewählt? Muss es genauer formuliert werden?<br />
3. Zwischenbesprechung während <strong>der</strong> eigentlichen Schreibphase.<br />
4. Kurzes Abschlussgespräch vor <strong>der</strong> endgültigen Re<strong>in</strong>schrift. Hier<br />
kann es nur noch um Details gehen.<br />
<strong>Die</strong> Beratungsterm<strong>in</strong>e müssen von den Schüler<strong>in</strong>nen und Schülern<br />
vorbereitet werden.<br />
Glie<strong>der</strong>ung, Literaturverzeichnis, fertige Textpassagen und Material<br />
mitbr<strong>in</strong>gen.<br />
Das Gespräch planen. Wo benötige ich Hilfe? Was verstehe ich<br />
nicht? Was habe ich schon geschafft?<br />
Fragen sollte man sich vorher aufschreiben.<br />
Beim Gespräch: Notizen machen; kontrollieren, ob alle Fragen abgearbeitet<br />
wurden; bei Unklarheiten nachfragen.<br />
7.2 Leistungsbewertung<br />
E<strong>in</strong> direkter Vergleich <strong>der</strong> Bewertung von <strong>Facharbeit</strong>en <strong>in</strong> verschiedenen<br />
Fächern ist schwierig, da fachspezifische Ansprüche zu unterschiedlichen<br />
Gewichtungen e<strong>in</strong>zelner Teile führen. Somit haben die<br />
folgenden Angaben den Charakter von Leitl<strong>in</strong>ien, die von Fach zu<br />
Fach unterschiedlich akzentuiert werden.<br />
<strong>Die</strong> <strong>Facharbeit</strong> ersetzt e<strong>in</strong>e Klausur, dennoch ist <strong>der</strong> Zeitaufwand höher<br />
als bei <strong>der</strong> Vorbereitung für e<strong>in</strong>e Klausur und damit auch <strong>der</strong> Anspruch.<br />
<strong>Die</strong> drei wesentlichen Kriterien zur Bewertung s<strong>in</strong>d Inhalt, Sprache<br />
und Form. E<strong>in</strong>e genaue Festlegung, zu wie viel Prozent die Kriterien<br />
<strong>in</strong> die Note e<strong>in</strong>fließen, ist nicht möglich. Als Richtschnur gilt: 3/6 Inhalt,<br />
2/6 Sprache und 1/6 Form. Und auch die Vorbereitung <strong>der</strong> Besprechungsterm<strong>in</strong>e<br />
kann mit <strong>in</strong> die Bewertung e<strong>in</strong>fließen.
- 17 -<br />
Es wird darauf h<strong>in</strong>gewiesen, dass grobe Verstöße gegen die äußere<br />
Form und/o<strong>der</strong> sprachliche Richtigkeit zu e<strong>in</strong>er Abwertung führen, die<br />
bis zu zwei Notenpunkten gehen kann.<br />
7.2.1 Inhaltliche Aspekte<br />
Bezüglich des Inhaltes legen die Richtl<strong>in</strong>ien drei Anfor<strong>der</strong>ungsbereiche<br />
fest:<br />
I Wie<strong>der</strong>gabe von Kenntnissen (Reproduktion)<br />
II Anwendung von Kenntnissen (Reorganisation)<br />
III Problemlösen und Werten<br />
Der Schwerpunkt soll im Bereich II liegen.<br />
Aspekte, die bei <strong>der</strong> Bewertung e<strong>in</strong>e Rolle spielen s<strong>in</strong>d:<br />
Ist die Arbeit s<strong>in</strong>nvoll und passend zum Thema geglie<strong>der</strong>t?<br />
Werden zentrale Fragen und Thesen entwickelt, denen <strong>in</strong> schlüssigen<br />
Schritten nachgegangen wird?<br />
Wie <strong>in</strong>tensiv wurde recherchiert?<br />
Wie vielfältig, aber auch s<strong>in</strong>nvoll begrenzt ist die Materialauswahl?<br />
Wird das benutzte Material nur zitiert o<strong>der</strong> auch h<strong>in</strong>terfragt?<br />
Werden alle Tatsachen, aus denen Schlüsse gezogen werden, belegt?<br />
Werden eigene Ergebnisse selbstkritisch h<strong>in</strong>terfragt?<br />
Wird sauber zwischen Fakten, frem<strong>der</strong> und eigener Me<strong>in</strong>ung<br />
unterschieden?<br />
Werden fachspezifische Methoden genutzt und beherrscht?<br />
Ist die <strong>in</strong>haltliche Ause<strong>in</strong>an<strong>der</strong>setzung differenziert und strukturiert?<br />
Wie ertragreich ist die Arbeit (<strong>in</strong>haltlich, gedanklich; Verhältnis zwischen<br />
Thema, Fragestellung, Material und Ergebnis)?<br />
Werden eigene, vertiefte und kritisch h<strong>in</strong>terfragte E<strong>in</strong>sichten gewonnen?<br />
Um es hier noch mal e<strong>in</strong>deutig klarzustellen: Das F<strong>in</strong>den und Präsentieren<br />
von Informationen ist alle<strong>in</strong> noch ke<strong>in</strong>e ausreichende Leistung.
7.2.2 Sprachliche Aspekte<br />
- 18 -<br />
Beherrschung <strong>der</strong> Fachsprache.<br />
Verständlichkeit und Genauigkeit des sprachlichen Ausdrucks.<br />
Wird sachlich argumentiert?<br />
S<strong>in</strong>nvolle und richtige Nutzung von Zitaten, Bezügen zu Quellen,<br />
Materialien.<br />
Korrektheit von Grammatik, Satzbau, Interpunktion, Orthographie.<br />
Hier werden an Texte, die mit Textverarbeitungen ohne den Zeitdruck<br />
e<strong>in</strong>er Klausur geschrieben werden, beson<strong>der</strong>s hohe Ansprüche<br />
gestellt. <strong>Die</strong> Korrektur e<strong>in</strong>es eigenen Textes ist e<strong>in</strong>e eigenständige<br />
Leistung. Verlassen Sie sich aber nicht bl<strong>in</strong>d auf die<br />
Rechtschreibkorrektur des Programms. So kann es bei Silbentrennungen<br />
zu Fehlern kommen. Auch an<strong>der</strong>e Fehler werden nicht erkannt.<br />
So folgt e<strong>in</strong>em Punkt bei Abkürzungen immer e<strong>in</strong> Leerzeichen.<br />
Aber zum Beispiel wird „z.B.“ ohne Leerzeichen von vielen<br />
Programmen nicht als Fehler erkannt. Maßgeblich ist <strong>der</strong> Duden.<br />
(Den gibt es auch als Korrektursoftware.)<br />
7.2.3 Formale Aspekte<br />
E<strong>in</strong>haltung <strong>der</strong> Vorgaben. „Allerd<strong>in</strong>gs ist e<strong>in</strong>e formal korrekte und<br />
im Layout aufwendig gestaltete, aber <strong>in</strong>haltlich mangelhafte Arbeit<br />
nicht bereits als ausreichend anzusehen.“ (Landes<strong>in</strong>stitut, S. 15)<br />
Vollständigkeit <strong>der</strong> Arbeit.<br />
7.3 E<strong>in</strong>haltung des Abgabeterm<strong>in</strong>s<br />
Der Abgabeterm<strong>in</strong> muss e<strong>in</strong>gehalten werden. Schon die Verspätung<br />
um e<strong>in</strong>en Tag führt zur Bewertung „ungenügend“ (= 0 Punkte).<br />
<strong>Die</strong> e<strong>in</strong>zige Ausnahme ist Krankheit. <strong>Die</strong>s muss durch e<strong>in</strong>e ärztliche<br />
Besche<strong>in</strong>igung belegt werden. Der Term<strong>in</strong> verschiebt sich dadurch<br />
um die besche<strong>in</strong>igten Krankheitstage. Fällt bei längerer Krankheit <strong>der</strong><br />
verschobene Term<strong>in</strong> <strong>in</strong> die Ferien, muss die Arbeit postalisch zugesandt<br />
werden. Dann zählt das Datum des Poststempels.<br />
7.4 Nachbereitung<br />
Nach <strong>der</strong> Abgabe wir die Arbeit korrigiert und bewertet. Welche Form<br />
<strong>der</strong> Nachbereitung gewählt wird (z. B. Kolloquium, Referat o<strong>der</strong> ke<strong>in</strong>e<br />
weitere Nachbereitung) entscheidet die Lehrkraft.
8. Quellenverzeichnis<br />
- 19 -<br />
Jöckel, Peter: Informationen und Tipps rund um die <strong>Facharbeit</strong>.<br />
Schroedel Verlag, 1999.<br />
Landes<strong>in</strong>stitut für Schule und Weiterbildung (Hrsg.): Empfehlungen<br />
und H<strong>in</strong>weise zur <strong>Facharbeit</strong> <strong>in</strong> <strong>der</strong> gymnasialen <strong>Oberstufe</strong>.<br />
Soest, 2. Aufl. 1999.
Anhang I<br />
- 20 -<br />
Der folgende Text ist dem Kapitel „Tipps zur Ausarbeitung“ (Jöckel,<br />
S. 17) entnommen.<br />
Hat man e<strong>in</strong> Kapitel vorläufig fertiggestellt, so sollte man gleich mit<br />
e<strong>in</strong>er ersten Überprüfung beg<strong>in</strong>nen. Dabei geht es im Wesentlichen<br />
um die folgenden drei Fragenkreise:<br />
1. Ist <strong>der</strong> direkte Zusammenhang zwischen <strong>der</strong> Kapitelüberschrift<br />
und dem Text im Kapitel gegeben? O<strong>der</strong> gehören Teile des Kapiteltextes<br />
eigentlich <strong>in</strong> e<strong>in</strong>en an<strong>der</strong>en Abschnitt?<br />
2. Wo kann man Überflüssiges streichen?<br />
3. Wird die Erwartung, die mit <strong>der</strong> Kapitelüberschrift geweckt wird,<br />
auch erfüllt? Wo fehlt vielleicht etwas? O<strong>der</strong> sollte man die Kapitelüberschrift<br />
än<strong>der</strong>n?<br />
4. Wird im Abschnitt alles bewiesen, was gezeigt werden soll?<br />
S<strong>in</strong>d vielleicht Ergänzungen nötig, um die Argumentationsführung<br />
abzusichern?<br />
S<strong>in</strong>d alle Kapitel fertig, sollte man an die Überarbeitung des gesamten<br />
Textes gehen. Insbeson<strong>der</strong>e sollten dabei die folgenden Fragen<br />
an den Text gestellt werden:<br />
1. S<strong>in</strong>d die e<strong>in</strong>zelnen Teile so angeordnet, dass sie e<strong>in</strong>e logische<br />
Abfolge darstellen?<br />
2. Geben die Kapitel <strong>in</strong> etwa gleichgewichtig die e<strong>in</strong>zelnen Teilaspekte<br />
des Themas wie<strong>der</strong>?<br />
3. Stimmen die Übergänge zwischen den e<strong>in</strong>zelnen Kapiteln?<br />
O<strong>der</strong> gibt es vermeidbare Wie<strong>der</strong>holungen bzw. Lücken <strong>der</strong> Argumentation?<br />
4. Ist alles dargestellt, was zum Thema gehört?<br />
5. Stimmen die Belege? S<strong>in</strong>d alle Zitatangaben vorhanden?<br />
6. Werden die Begriffe <strong>in</strong> <strong>der</strong> ganzen Arbeit e<strong>in</strong>heitlich verwendet?<br />
7. Ist die Arbeit grammatisch richtig?<br />
8. Stimmen Orthografie und Interpunktion?<br />
Bei <strong>der</strong> Überprüfung sollte man sich immer fragen, wie denn e<strong>in</strong><br />
frem<strong>der</strong> Leser diese <strong>Facharbeit</strong> lesen würde. S<strong>in</strong>nvoll ist es sicherlich<br />
auch, wenn Mitschüler<strong>in</strong>nen bzw. Mitschüler bei <strong>der</strong> Korrektur helfen,<br />
um „Betriebsbl<strong>in</strong>dheit“ zu vermeiden.