School Shooting - Universität Vechta

School Shooting - Ursachen und Hintergründe zu extremen Gewalttaten an deutschen Schulen
Erörterung der bedeutenden Teilaspekte
auf die Persönlichkeit und mögliche Einstellungsänderungen bei Robert
Steinhäuser und Bastian Bosse.
5.3.1 Spielmotivation und Spielauswahl
Um sich die Wirkung von Computerspielen bewusst zu machen, muss an dieser
Stelle zunächst einmal auf die Spielmotivation und spezielle Spielauswahl der
Spieler eingegangen werden.
In den Ergebnissen verschiedener Studien wird als Anlass des Spielens zum einen
Langeweile genannt und damit einhergehend der Wunsch nach Unterhaltung.
Weitere Anlässe sind Ärger und Wut, woraus der Wunsch nach Stressabbau
entsteht. 219 Dieses scheint auch bei Bastian und Robert der Fall gewesen zu sein.
Sie instrumentalisierten das Computerspiel und nutzten es, um ihren Stress
abzubauen. Die gesteigerte Flucht in virtuelle Welten verhalf ihnen die realen
Konflikte erst einmal zu verdrängen. Denn innerhalb dieser virtuellen Welt
erlebten sie sich durch die darin enthaltenen Gewalthandlungen als machtvoll.
Beleuchtet man die Erscheinungsform und das Wesen von Computerspielen im
Allgemeinen, so kann das zentrale Motiv der Spiele sicherlich in dem Wunsch
nach Erfolg gesehen werden. 220 Erfolg bedeutet Macht, Herrschaft oder Kontrolle
über eine reduzierte virtuelle Realität. Durch intensive Nutzung kann eine
Verschiebung in Richtung spezieller dynamischer Muster entstehen, welche dann
Auswirkungen auf Handlungen in der realen Welt haben. Die von Robert und
Bastian ausgewählten Spiele beinhalteten in besonderer Weise die Nutzung von
Macht und Kontrolle. Sie bevorzugten in erster Linie Spiele, die ein hohes
Gewaltpotenzial bieten und sich, auf Grund ihrer Konzipierung, durch das Töten
virtueller Personen auszeichnet.
Einige Autoren gehen davon aus, dass die Auswahl der Spieler die Verknüpfung
von Lebenswelt und virtueller Welt bedeutet, die sich beim Spieler schon in der
Auswahl spezifischer Spielgenres zeigt. 221 Wird ein Spiel ausgewählt, so werden
Strukturen der Lebenswelt des Spielers mit den Strukturen des Computerspiels in
219
Vgl. Ladas, 2002, S.93f.
220
Vgl. Fritz, 1997b, S.83.
221
Vgl. Fritz/ Fehr, 2003b, S.21ff./ Ladas, 2002, S.94ff.