School Shooting - Universität Vechta

School Shooting - Ursachen und Hintergründe zu extremen Gewalttaten an deutschen Schulen
Erörterung der bedeutenden Teilaspekte
Frank Robertz meint dazu, dass im Falle von Tötungsdelikten durch Jugendliche
emotional verursachte Aggressionen sicherlich möglich sind. 172 Kritisch zu sehen
ist diese Hypothese allerdings im Zusammenhang mit gezielt geplanten Tötungen.
Er sieht einen narzisstischen Wutausbruch, der sich nach langer Phase der
Aufstauung gerade in einem School Shooting, welches sich durch eine lange und
sorgfältige Planung auszeichnet, als unrealistisch an. Kritisch wird der Verweis
auf ein gestörtes Wirklichkeitsbild und ein übersteigertes Selbstbewusstein von
Freerk Huisken gesehen. 173 Dort wird auf eine gesellschaftsbedingte subjektive
Einstellung zu gesundem und krankhaftem Wirklichkeitsbild und
Selbstbewusstseinsideal verwiesen. Sie beeinflusst die Einschätzung zur
Persönlichkeit der Täter nimmt diese aus dem Blickwinkel heraus als gestört
wahr. Doch trotz der Kritik einiger Autoren können narzisstische
Persönlichkeitszüge bei Amokläufern an Schulen festgestellt werden. Jedoch
bleibt die Rolle der narzisstischen Wut als Auslöser für Amokläufe weiterhin
kritisch zu sehen. Die Geplantheit der Tat steht im Widerspruch zu der Annahme,
dass narzisstische Wutausbrüche aus einem Impuls heraus entstehen.
5.1.3 Phantasieentwicklung
Die Analyse und die Bearbeitung psychischer Auffälligkeiten der Täter hat
gezeigt, dass sich Besonderheiten in der Phantasieentwicklung der Täter finden
lassen. Obwohl Phantasie als ein grundsätzlich positives Merkmal bei
Jugendlichen anzusehen ist, zeichnete sie sich bei den Tätern von Emsdetten und
Erfurt durch eine Hinwendung zu besonders gewalttätigen Inhalten aus. Ein
Korrelat zwischen dieser einseitigen Ausrichtung ihrer Phantasie und den
Amokläufen ist offensichtlich, da sie sich auf der Grenze zu einem Realitäts- und
damit einhergehend zu einem Kontrollverlust der Täter bewegt. 174
In der Psychologie wird die Phantasie als Vorstellungskonstrukt gesehen. 175 Das
Konstrukt orientiert sich an der Wahrnehmung abgewandelter Erinnerungen und
172
Vgl. Robertz, 2004, S.208.
173
Vgl. Huisken, 2002, S. 20ff.
174
Vgl. Landeskriminalamt NRW (2007), www1.polizeinrw.de/lka/stepone/data/downloads/d3/00/00/amoktaten.pdf,
19.06.2007, S.7.
175
Vgl. Fröhlich, 2005, S.365.