School Shooting - Universität Vechta
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<strong>School</strong> <strong>Shooting</strong> - Ursachen und Hintergründe zu extremen Gewalttaten an deutschen Schulen<br />
Erörterung der bedeutenden Teilaspekte<br />
5. Erörterung der bedeutenden Teilaspekte<br />
Wie sich in der vorhergehenden Analyse gezeigt hat, sind die Handlungen der<br />
Täter von verschiedenen Motiven und Persönlichkeitsmerkmalen abhängig, die<br />
sich sowohl auf soziologischer, als auch auf individueller und psychologischer<br />
Ebene wiederfinden lassen. Monokausale Erklärungsansätze greifen zu kurz und<br />
zeichnen sich durch eine negative und einseitige Betrachtungsweise aus.<br />
In diesem Kapitel der Arbeit sollen nun die gewonnenen Erkenntnisse aus der<br />
vorherigen Dokumentenanalyse überprüft werden. Die Auseinandersetzung mit<br />
dem bestehenden Forschungsstand und die spezielle Untersuchung der Amokläufe<br />
in Erfurt und Emsdetten zeigt die Notwendigkeit, einzelne Aspekte möglicher<br />
Ursachenfaktoren und Bedingungen vertiefend zu betrachten.<br />
Es werden mögliche einflussnehmende Faktoren und Erklärungsansätze für<br />
<strong>School</strong> <strong>Shooting</strong> verdeutlicht. Hinsichtlich der Täterpersönlichkeit und der<br />
Tatmotivation kann zwischen Faktoren auf der psychologischen und der<br />
soziologischen Ebene unterschieden werden.<br />
Allerdings ist es oftmals schwierig, diese verschiedenen Ebenen eindeutig<br />
voneinander abzugrenzen. Übergänge sind oftmals als fließend anzusehen oder<br />
stehen ergänzend zueinander. Man kann auf Grund dessen eher von möglichen<br />
Risikokonstellationen mehrerer Faktoren ausgehen, die alleine stehend nicht<br />
unbedingt oder nur eingeschränkte Aussagekraft besitzen. 152 Daher werden in<br />
diesem Punkt auffällige Charakteristika aus der Dokumentenanalyse aufgegriffen<br />
und in Beziehung zu Bastian und Robert gesetzt.<br />
Daraus ergibt sich weiterhin, dass es für die Bearbeitung unumgänglich ist, die<br />
bestehende wissenschaftliche Ursachenforschung und Motivzuschreibung mit<br />
einzubeziehen.<br />
Obwohl sich Risikofaktoren auch bei vielen anderen Jugendlichen finden lassen,<br />
die nicht zu Amoktätern werden, ist es unumgänglich den Blickwinkel mit<br />
bestehenden Ergebnisse zu erweitern, um die eigenen Erkenntnisse auf ihre<br />
Beständigkeit überprüfen oder belegen zu können.<br />
152<br />
Vgl. Lange/ Greve, 2002, S.81ff.