School Shooting - Universität Vechta

School Shooting - Ursachen und Hintergründe zu extremen Gewalttaten an deutschen Schulen
Erörterung der bedeutenden Teilaspekte
5. Erörterung der bedeutenden Teilaspekte
Wie sich in der vorhergehenden Analyse gezeigt hat, sind die Handlungen der
Täter von verschiedenen Motiven und Persönlichkeitsmerkmalen abhängig, die
sich sowohl auf soziologischer, als auch auf individueller und psychologischer
Ebene wiederfinden lassen. Monokausale Erklärungsansätze greifen zu kurz und
zeichnen sich durch eine negative und einseitige Betrachtungsweise aus.
In diesem Kapitel der Arbeit sollen nun die gewonnenen Erkenntnisse aus der
vorherigen Dokumentenanalyse überprüft werden. Die Auseinandersetzung mit
dem bestehenden Forschungsstand und die spezielle Untersuchung der Amokläufe
in Erfurt und Emsdetten zeigt die Notwendigkeit, einzelne Aspekte möglicher
Ursachenfaktoren und Bedingungen vertiefend zu betrachten.
Es werden mögliche einflussnehmende Faktoren und Erklärungsansätze für
School Shooting verdeutlicht. Hinsichtlich der Täterpersönlichkeit und der
Tatmotivation kann zwischen Faktoren auf der psychologischen und der
soziologischen Ebene unterschieden werden.
Allerdings ist es oftmals schwierig, diese verschiedenen Ebenen eindeutig
voneinander abzugrenzen. Übergänge sind oftmals als fließend anzusehen oder
stehen ergänzend zueinander. Man kann auf Grund dessen eher von möglichen
Risikokonstellationen mehrerer Faktoren ausgehen, die alleine stehend nicht
unbedingt oder nur eingeschränkte Aussagekraft besitzen. 152 Daher werden in
diesem Punkt auffällige Charakteristika aus der Dokumentenanalyse aufgegriffen
und in Beziehung zu Bastian und Robert gesetzt.
Daraus ergibt sich weiterhin, dass es für die Bearbeitung unumgänglich ist, die
bestehende wissenschaftliche Ursachenforschung und Motivzuschreibung mit
einzubeziehen.
Obwohl sich Risikofaktoren auch bei vielen anderen Jugendlichen finden lassen,
die nicht zu Amoktätern werden, ist es unumgänglich den Blickwinkel mit
bestehenden Ergebnisse zu erweitern, um die eigenen Erkenntnisse auf ihre
Beständigkeit überprüfen oder belegen zu können.
152
Vgl. Lange/ Greve, 2002, S.81ff.