School Shooting - Universität Vechta

School Shooting - Ursachen und Hintergründe zu extremen Gewalttaten an deutschen Schulen
Bestehende Forschungsergebnisse
und dann vergleichend ausgewertet. Die Erkenntnisse sind anhand der Ergebnisse
der Secret Service Studie vorgestellt und mit amerikanischen Vorfällen verglichen
worden.
Unterschieden werden zum einen generelle Ergebnisse im Bereich von School
Shootings und Ergebnisse, die besonders für Prävention nutzbar gemacht werden
können. Generelle Ergebnisse dabei sind, dass es kein einheitliches Täterprofil
gibt, aber viele Täter sich im Vorfeld der Tat Mobbingerfahrungen innerhalb der
Schule ausgesetzt fühlten. In Einzelfällen wird über positive Reaktionen von
Mitschülern berichtet, die damit die Tatdynamik förderten. Des weiteren konnten
in den ausgewerteten Fällen klare Opferstrukturen aufgedeckt werden und es
wurde angebracht, dass gewalttätige Medien regelmäßig eine Rolle gespielt
haben. 71
Ergebnisse, die bei Hoffmann besonders gut für mögliche Prävention und
Früherkennung nutzbar gemacht werden sollen, sind die Möglichkeit der Täter an
Schusswaffen zu gelangen, das Auftreten starker Verzweiflung im Vorfeld und
dass oftmals Verlusterfahrungen eine besondere Rolle gespielt haben. 72 Ein
Phänomen, dass bei ihm besondere Bedeutung erhält ist, dass viele Täter im
Vorfeld offen oder verdeckt ihre Absichten mitteilen, was auch als „Leaking“ (aus
dem Englischen übersetzt: Leck schlagen) bezeichnet wird. 73 Angelehnt an die
Ergebnisse der amerikanischen Studien unterscheidet er drei verschiedene Formen
frühes, mittleres und spätes „Leaking“. Die Zeitpunkte beziehen sich auch auf den
Entwicklungsweg im Vorfeld von Gewalttaten und können daher präventiv
genutzt werden.
3.4 Erkenntnisse aus den Forschungsergebnissen
Betrachtet man die Ergebnisse der Studien, so zeigt sich, dass diese sich eher
ergänzen als widersprechen. Auch die Ergebnisse der deutschen Studien decken
sich, soweit ein Vergleich möglich ist, in vielen Kernaussagen. Daher werden im
Folgenden die zentralen gemeinsamen Kernelemente der Studien
71
Vgl. ebenda, S.28ff.
72
Vgl. ebenda, S.31f.
73
Vgl. ebenda, 2007, S.32f.