Dies Academicus 2011 - Johannes Gutenberg-Universität Mainz

Inhalt der Dissertation
Die religionsdidaktische Arbeit verfolgt zwei Ziele: die Fruchtbarmachung des sozialpsychologischen
Begriffs der Einstellung für die (religions-)pädagogische Reflexion und die
Entwicklung eines didaktischen Konzepts zur Anregung einstellungsbezogener Lernprozesse
im Religionsunterricht der gymnasialen Oberstufe.
„Die Aufnahme des Einstellungsbegriffs zeigt sich als hilfreich bei der Reflexion auf verschiedenen
didaktischen Ebenen“, erläutert Alexander Schimmel: bei der Beschreibung
von Unterrichtsbedingungen („die faktisch bestehenden Einstellungen der Schüler“), als
Zielgröße des Unterrichts sowie als Unterrichtsthema und Aspekt der Unterrichtsgestaltung.
Die Tatsache, dass Einstellungen in ein Netz verschiedener kognitiver Elemente
eingewoben sind, verweise auf die Notwendigkeit, neben den Einstellungen gegenüber
Glauben auch inhaltlich assoziierte Einstellungen wie Weltsichten und Werthaltungen
zu berücksichtigen.
Ein an religiöser Mündigkeit orientierter Religionsunterricht bemühe sich darum, die
Jugendlichen für eine ergebnisoffene Auseinandersetzung über religiöse Themen aufzuschließen
und ihnen die religiöse Kompetenz zu vermitteln, eine rational verantwortete
persönliche Entscheidung fällen beziehungsweise eine entsprechende Einstellung gegenüber
Glauben annehmen zu können, sagt Schimmel. Der Unterricht intendiere somit
auch Einstellungsänderungen. „Die (Selbst-)Klärung der Schülereinstellungen sowie deren
Weiterentwicklung lassen sich als Ziele des Unterrichts benennen, wobei der Religionsunterricht
personelle und inhaltliche Herausforderungen bieten soll, die Entwicklung
auf ein Mehr an Bewusstheit, Sachgerechtigkeit und Differenziertheit sowie an Fähigkeit
und Bereitschaft zu Kritik gegenüber der eigenen Einstellung hin zu stimulieren.“
Didaktisch reflektierte thematische Einheiten (zu philosophischen und theologischen
Fragen) sowie methodische Überlegungen schließen die Dissertation ab und schlagen
eine Brücke zur unterrichtlichen Praxis.
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