LuST 3 (2013) - Johannes Gutenberg-Universität Mainz

L UST 3_2013 Schwerpunkt
18_19
Uns geht es
zuerst
um Prävention,
nicht
um Sanktion
Das Projekt
E
s gibt keine Universität, die konkrete Zahlen über akademisches
Fehlverhalten hat. Keine kann zum Beispiel
sagen: ,Wir haben 20 Prozent Plagiate‘. Es gibt nicht mal
grobe Schätzungen.“ Dominik Schuh vom Projekt „Akademische
Integrität“ lässt keinen Zweifel daran, dass er diese Zahlen gern
hätte, aber da steht die JGU wie alle anderen deutschen Hochschulen
noch am Anfang eines Prozesses.
Die FAIRUSE-Studie des Bundesministeriums für Bildung und
Forschung gebe mit ihrer anonymisierten Befragungen zwar erste
Hinweise über das Ausmaß akademischen Fehlverhaltens. „Aber
für die JGU haben wir bisher nur sehr vage Kenntnisse.“ Eine erste
Erhebung, die während eines Tests für Plagiatsdetektionssoftware
in zwei Einführungsseminaren der Politikwissenschaft stattfand,
scheint die Quoten der Studie zwar zu bestätigen. „Aber da müssen
wir mehr Klarheit schaffen.“
Anfang 2013 startete das Projekt „Akademische Integrität“ an der
JGU als Teilprojekt des vom Bundesministerium für Bildung
und Forschung (BMBF) geförderten universitätsweiten Programms
zur Verbesserung der Lehre „Lehren – Organisieren – Beraten“.
Es soll nicht nur die Aktivitäten zur Verhinderung von wissenschaftlichem
Fehlverhalten auf dem Campus bündeln, sondern
Studierenden, Lehrenden und Forschenden Hilfen in Umgang mit
diesem Problemkomplex an die Hand geben.
Z U R P E R S O N
Nicole Walger, M.A.,
studierte Germanistik und
Romanistik in Frankfurt
am Main. Nach ihrer Zeit
als Wissenschaftliche
Mitarbeiterin an der Universitätsbibliothek
Mainz
folgte ein Studium der
Bibliotheks- und Informationswissenschaften
an
der Fachhochschule Köln.
2011 wurde sie Leiterin
der Bereichsbibliothek
Translations-, Sprachund
Kulturwissenschaft in
Germersheim. Seit 2013 ist
sie zudem stellvertretende
Leiterin der Abteilung
E-Science-Services an der
Universitätsbibliothek
Mainz. Sie ist dort zuständig
für den Bereich
Open Access-Publizieren
und leitet das Projekt
„Akademische Integrität“.
Nicole Walger und Dominik Schuh sind der
Motor dieses Projekts, das in den Räumen
der Universitätsbibliothek ein Zuhause gefunden
hat. Sie organisieren unter anderem
die Reihe der Mainzer Tagungen zur Akademischen
Integrität und bieten damit eine
Informations- und Diskussionsplattform,
die es so bisher noch nicht gab.
Doch, das ist nur ein Teil ihrer Aufgaben.
Projektleiterin Walger lenkt den Blick auf
die Kernidee, die hinter dem jungen Projekt
steckt: „Uns geht es zuerst um Prävention,
nicht um Sanktion. Hinter wissenschaftlichem
Fehlverhalten steckt nicht immer
eine böse Absicht. Studierende
haben zum Beispiel wenig Unrechtsbewusstsein,
wenn sie
digitale Medien plagiieren.“ Die
Thematik müsse in den Fokus
der Studierenden, aber auch der
Lehrenden und Forschenden gerückt
werden. „Wir brauchen allgemein bekannte
Leitlinien zur guten wissenschaftlichen Praxis
und akademischen Integrität.“
Walger und Schuh sammeln die Angebote,
die es bereits an der JGU gibt, und arbeiten eng mit Einrichtungen
wie der Abteilung Studium und Lehre, dem Zentrum für Qualitätssicherung
und -entwicklung (ZQ), dem Zentrum für Datenverarbeitung
(ZDV), dem Gutenberg Lehrkolleg (GLK), der Psychotherapeutischen
Beratungsstelle (PBS) oder der campusweiten
Schreibwerkstatt zusammen. Darüber hinaus entwickeln sie neue
Angebote und Konzepte. „Wir fragen uns: Was fehlt eigentlich
noch, was benötigen wir?“, sagt Schuh. „Eine verbesserte Betreuung
der Studierenden durch die Lehrenden ist sehr wichtig“, nennt
Walger einen zentralen Bereich. „Personale Konstellationen spielen
bei akademischem Fehlverhalten immer eine Rolle. Dozentinnen
und Dozenten, Betreuerinnen und Betreuer sollten mehr für die
Studierenden da sein.“ Solch ein enger Kontakt sei die beste Prävention.
„Lehrende bemerken dann schon in einem frühen Stadium, wo
Schwierigkeiten entstehen, die zu Fehlverhalten führen könnten.“
Walger stellt klar: „Das bedeutet natürlich mehr Aufwand für die
Lehrenden.“ Das Projekt will deswegen Hilfen an die Hand geben.
Eine Toolbox, eine Art allgemein verfügbarer Werkzeugkasten in
Sachen „Akademische Integrität“, ist in Arbeit. „Der
muss natürlich auf die einzelnen Fächer zugeschnitten
werden“, sagt Schuh. „Was einem Geisteswissenschaftler
hilft, ist für einen Physiker
vielleicht unbrauchbar.“ Einfache Checklisten
zur Entdeckung von Plagiaten wollen
Schuh und Walger anbieten. Empfehlungen
zur Prävention, Informationstafeln zu
Beratungsangeboten, aber auch Fallbeispiele
wird ihre Toolbox enthalten. „Wir wollen hier Wissen
bündeln, sammeln und bereitstellen.“
Sanktionen sehen die beiden nur als einen letzten
Schritt. „Auf dieser Seite haben wir sowieso genug
Möglichkeiten“, meint Schuh. „Wir können bis zur
Exmatrikulation gehen. Ich halte Informationsveranstaltungen
zum Thema Plagiate. Wenn ich da
die möglichen Konsequenzen anschneide, kippt den
Leuten schon mal die Kinnlade herunter.“
Mehr Infos unter
> www.akin.uni-mainz.de
Z U R P E R S O N
Dominik Schuh studierte
von 2006 bis 2011 Deutsche
Philologie, Geschichte und
Philosophie an der JGU. Von
2011 bis 2012 war er wissenschaftlicher
Mitarbeiter
am Forschungsschwerpunkt
„Historische Kulturwissenschaften“
und begann
zeitgleich ein Promotionsvorhaben
zu „Laikalen
Männlichkeiten im späten
Mittelalter“. Seit Januar
2013 ist er wissenschaftlicher
Mitarbeiter im Projekt
„Akademische Integrität“
an der Universitätsbibliothek
Mainz.