Gleichstellungskonzept der Universitaet zu Luebeck - Universität zu ...

Gleichstellungskonzept der Universität zu
Lübeck
zum Professorinnen-Programm des Bundes und der Länder zur Förderung
der Gleichstellung von Frauen und Männern in Wissenschaft und
Forschung an deutschen Hochschulen

Abkürzungsverzeichnis
CAU
CHE
CLS
GB
GM
HSG
LOM
MF
MIW
MLS
QM
SS
TNF
UzL
WS
Christian-Albrechts-Universität (Kiel)
Centrum für Hochschulentwicklung
Computational Life Science
Gleichstellungsbeauftragte
Gender Mainstreaming
Hochschulgesetz
Leistungsorientierte Mittelvergabe
Medizinische Fakultät
Medizinische Ingenieurwissenschaften
Molecular Life Science
Qualitätsmanagement
Sommersemester
Technisch-Naturwissenschaftliche Fakultät
Universität zu Lübeck
Wintersemester
2

Inhaltsverzeichnis
Vorwort 4
Einleitung / Zielsetzung 5
Übergreifende Ziele 5
Grundzertifikat „Familiengerechte Hochschule“ 5
Strategie Gender Mainstreaming 6
Qualitätssicherung / Qualitätsmanagement 7
Frauenförderrichtlinien / Gleichstellungsplan 9
Gleichstellungsmaßnahmen in den einzelnen Bereichen 9
Bereich: Akquirierung von Studentinnen 9
Bereich: Karriere- und Personalentwicklung für
Nachwuchswissenschaftlerinnen 12
Bereich: Erhöhung des Frauenanteils in Führungspositionen 14
Zusammenfassung / Monitoring 15
3

Vorwort
Der Bund, die Länder und vor allem die Universitäten können es sich nicht leisten, leichtfertig
auf 50 Prozent ihres geistigen und physischen Potenzials zu verzichten.
Während bei den Studienanfängern und Studienanfängerinnen in Molekularbiologie und
Medizin der Anteil an Studentinnen noch 70 bis 75 Prozent ausmacht, kehren sich diese
Zahlen nach abgeschlossenem Studium und Promotion ins Gegenteil um. Noch bedenklicher
sieht es in den technisch-mathematischen Fächern wie z. B. der Informatik aus, wo der Anteil
an Studentinnen nur ca. 20 Prozent beträgt. Folge dieser Verengung ist ein ausgesprochener
Mangel an weiblichen Hochschulkarrieren.
Um dieses Problem nachhaltig zu lösen, haben wir bereits gleichstellungspolitische und
familienfreundliche Maßnahmen ergriffen; wir bieten Mentoringprogramme an, fördern
Frauen durch ein eigenes Habilitationsstipendium und sind Grundzertifikatsträger des Audits
„Familiengerechte Hochschule“.
Wir tragen als Universität Verantwortung für die Chancengleichheit von Frauen und Männern
in Forschung und Lehre und verstehen aktive Gleichstellung als Wertschöpfung. Das
Professorinnen-Programm des Bundes und der Länder ist ein wichtiges Instrument für uns,
unserem Ziel wieder ein Stück näher zu kommen.
Prof. Dr. Peter Dominiak
Rektor der Universität zu Lübeck
4

Einleitung / Zielsetzung
„Im Focus das Leben“ bedeutet für die Universität zu Lübeck neben Forschung und Lehre
gerade auch eine familienfreundliche und aktive Gleichstellungspolitik. Zentren dieser
Bestrebungen sind:
• Verbesserung der Rahmenbedingungen für ein chancengleiches Arbeitsumfeld
• Verbesserung der Rahmenbedingungen zur Vereinbarkeit von Studium / Beruf und
Familie
• Akquirierung junger Frauen für ein technisch-mathematisches Studium
• karriereorientierte Nachwuchsentwicklung
• Erhöhung des Frauenanteils im akademischen Mittelbau und in den
Führungspositionen in Wissenschaft und Verwaltung
• Etablierung der Strategie Gender Mainstreaming als Querschnittsthema
• Etablierung erprobter Instrumente zur Qualitätssicherung als Querschnittsthema
Für die Universität stellt eine auf vorhandene Strukturen abgestimmte, aktive
Gleichstellungspolitik einen notwendigen Wirtschafts- und Standortfaktor dar.
Das Profil der Universität zu Lübeck liegt im Bereich von Medizin und Medizintechnik,
Informatik und Natur- und Lebenswissenschaften. Zum WS 2007/08 waren 2336 Studierende
eingeschrieben, der Anteil der Studentinnen lag bei rund 53 Prozent. Der Anteil der
weiblichen Beschäftigten lag bei 50 Prozent, in der Wissenschaft bei 24 Prozent. Ein Drittel
der Beschäftigten arbeitete in Teilzeit.
Um die genannten Ziele zu erreichen und uns international als leistungsstarke,
familienfreundliche Hochschule zu präsentieren, die aktive Gleichstellung lebt, haben wir auf
verschiedenen Ebenen Maßnahmen und Konzepte erarbeitet, die sich untereinander
verzahnen, ergänzen und tragen. Übergreifende Ziele runden das Konzept ab. Wir haben auf
allen wissenschaftlichen Qualifikationsstufen Maßnahmen entwickelt, unser Schwerpunkt
liegt dennoch in der Nachwuchsentwicklung.
Übergreifende Ziele
Grundzertifikat „Familiengerechte Hochschule“
Sachstand: Unser Verständnis von „Familie“ ist innovativ, mit passgenauer aktiver
Gleichstellung verknüpft und hat einen zentralen Stellenwert bei der Profilierung der
Hochschule. Als familienfreundlicher Standort wollen wir Eltern, aber vor allem Frauen
Rahmenbedingungen schaffen, die ihnen die Vereinbarkeit von Studium / Beruf und Familie
ermöglicht. Am 25. Februar 2008 hat die Universität das Grundzertifikat „Familiengerechte
Hochschule“ erhalten.
Die Projektkoordinierung für das Audit „Familiengerechte Hochschule“ ist strukturell im
Präsidium der Universität verankert. Projektleiterin ist die hauptamtliche
Gleichstellungsbeauftragte. Die Projektgruppe setzt sich aus Mitarbeitenden aller Bereiche
der Universität zusammen (Präsidium/Dekanate, Studierende, Zentrale
Universitätsverwaltung, wissenschaftliche Mitarbeitende und technisch-administrative
Mitarbeitende). Die Gleichstellungsbeauftragte berichtet regelmäßig dem Präsidium, den
Dekanen und in den universitären Gremien über den aktuellen Stand der Umsetzung. Alle
Maßnahmen sind auf nachhaltige Verankerung in der Universität angelegt.
5

Die Universität ist zudem Mitglied im Unternehmensnetzwerk „Erfolgsfaktor Familie“.
Handlungsperspektive: Bis 2011 werden alle Maßnahmen der Zielvereinbarung umgesetzt.
Die Universität wird am Re-Audit teilnehmen und ihre familienbewussten Maßnahmen
kontinuierlich weiterentwickeln.
Maßnahmen: Die Zielvereinbarung 1 beinhaltet u. a. folgende Maßnahmen:
• Weiterentwicklung und Flexibilisierung verschiedener Arbeitszeitmodelle sowohl für
den wissenschaftlichen als auch für den technisch-administrativen Bereich
• Unterstützung bei Dienstreisen/familienbezogene Dienstleistungen
• (alternierende) Telearbeit
• Weiterentwicklung des Rückkehrmanagements
• Ausbau einer familienbewussten Hochschulphilosophie
• Aufbau einer Veranstaltungsreihe „Karriere und Kind“
• Ausbau einer kindgerechten Infrastruktur
• Erweiterung der Betreuungsangebote für Kinder vor allem unter drei Jahren
• Entwicklung einer familiengerechten Studienorganisation
• familienfördernde Maßnahmen bei wissenschaftlichen Qualifikationen (vor allem
Habilitation)
Strategie Gender Mainstreaming
Sachstand: Männer und Frauen erleben Gesundheit und Krankheit auf unterschiedliche Weise.
Seit 2004 wird regelmäßig als Wahlfach die Vorlesung „Gender in der Medizin“ angeboten.
Die Veranstaltung verfolgt zwei Ziele: Zum einen, das aktuell erworbene Wissen zur
Unterschiedlichkeit in der Biologie der Geschlechter, zum anderen die Genderunterschiede
von Gesundheit und Krankheit bei Frauen und Männern in der Lehre besonders
herauszustellen.
Mit Ausnahme dieser Veranstaltung wurde die klassische Frauenförderung an der Universität
noch nicht durch die auf Nachhaltigkeit angelegte Strategie Gender Mainstreaming ergänzt.
Handlungsperspektive: Die Universität wird GM bei allen zukünftigen Maßnahmen vermehrt
anwenden. Es soll eine paritätisch besetzte Gender-AG ins Leben gerufen werden, die –
geleitet und unterstützt von der Gleichstellungsbeauftragten – sämtliche universitäre
Maßnahmen und Prozesse dahingehend untersucht, wie sie sich auf Männer und Frauen
auswirken.
Gender Mainstreaming soll durch gezielte Sensibilisierung und Implementierung von
Pilotprojekten zum Querschnittsthema der Universität werden.
Um Ungleichgewichte sichtbar machen und entsprechende Maßnahmen entwickeln zu
können, wird die geschlechtsspezifische Personalstatistik verbessert.
Maßnahmen:
• Sensibilisierung für Gender Mainstreaming von top down zu bottom up
• Installierung einer paritätisch besetzten Gender-AG und Initiierung eines
Pilotprojektes bis 2010
• Verbesserung der geschlechtergerechten Personalstatistik
1 Die komplette Zielvereinbarung ist dem Konzept beigefügt.
6

Qualitätssicherung / Qualitätsmanagement
Neben dem Audit „Familiengerechte Hochschule“ und der Strategie Gender Mainstreaming
wendet die Universität folgende Instrumente und Konzepte zur Qualitätssicherung und zum
Qualitätsmanagement an:
Sachstand: 1. Fakultätsinterne Evaluationen – Lehrveranstaltungen und Praktisches Jahr: An
der Medizinischen Fakultät der UzL ist ein Onlinesystem zur kontinuierlichen Evaluation der
Lehre etabliert, in welches alle Lehrveranstaltungen des Pflichtcurriculums und das Praktische
Jahr einbezogen sind. Die Evaluation der Lehrveranstaltungen der Medizinischen Fakultät
liegt im Verantwortungsbereich des Studiendekans. Für die Studierenden ist die Evaluation
anonym und nicht an die Vergabe von Leistungsnachweisen gekoppelt.
Alle Evaluationsergebnisse werden unter Beachtung datenschutzrechtlicher Vorschriften auf
der Homepage des Studiendekanats veröffentlicht. 2 Zuvor werden sie den Direktorinnen und
Direktoren der Institute und Kliniken mit der Möglichkeit der Stellungnahme vorgelegt. Die
Evaluationsergebnisse werden bei der Leistungsorientierten Mittelvergabe (LOM)
berücksichtigt.
2. Externe Evaluationsverfahren: In den Jahren 2006/2007 wurde die Medizinische Fakultät
der UzL durch den Verbund der norddeutschen Universitäten einer externen Evaluation nach
niederländischem Modell unterzogen. Als Ergebnis dieser Begutachtung wurde ein
Maßnahmenkatalog durch den Konvent verabschiedet, der sich zurzeit in der
Umsetzungsphase befindet. 3 Erfahrungsgemäß ist mit einer erneuten externen Begutachtung
des Studiengangs frühestens nach fünf Jahren zu rechnen.
Im Ranking des CHE, veröffentlicht im „ZEIT-Studienführer“ 2006 und 2007, erreichte die
Universität im Bereich Humanmedizin von 41 bewerteten Universitäten Deutschlands und der
Schweiz Platz 1 („Exzellenz ohne Spektakel“), in der Informatik erreichte sie von 85
bewerteten Universitäten einen der Plätze zwischen 2-8.
3. Akkreditierung: Die an der Universität vorhandenen Studiengänge sind gemäß den
Richtlinien des Akkreditierungsrates bei der Kultusministerkonferenz akkreditiert.
4. Leistungsorientierte Mittelvergabe (LOM) an der Medizinischen Fakultät: Die LOM beruht
auf fünf Säulen, die jeweils einen Satz inhaltlicher verwandter Parameter umfassen. Neben
stark forschungsorientierten Bereichen wie Publikationstätigkeit und Drittmittelforschung,
aber auch besonderen Aktivitäten in der Lehre, bietet die Nachwuchsförderung Möglichkeiten
zur Honorierung gleichstellungsrelevanter Aktivitäten. Dies wird in der Praxis über eine
höhere Bewertung von Habilitationen und besonders qualifizierten Dissertationen weiblicher
Kandidatinnen erzielt. Für das Jahr 2008 werden in der MF insgesamt 2,2 Mio. Euro für die
LOM ausgeschüttet. Neben der ex post-Bewertung von Aktivitäten durch die LOM erfolgt
eine zukunftsorientierte Bewertung und Honorierung von Forschungsaktivitäten im Rahmen
der Forschungsförderung. Hier erfreut sich die „Habilitationsförderung für
Wissenschaftlerinnen“ zunehmender Nachfrage.
5. Drittmitteleinwerbung: Aus einer Erhebung des Statistischen Bundesamtes 2005 4 liegt die
UzL bei der Einwerbung von Drittmitteln pro Professor oder Professorin unter den
2 www.medizin.uni-luebeck.de/evaluation/.
3 www.medizin.uni-luebeck.de/pdf/evaluation/Nordverbund/Ergebnisbericht_fuer_VNU_2007-06-28.pdf.
4 Monetäre Hochschulstatistische Kennzahlen des Statistischen Bundesamtes (Fachserie 11, Reihe 4.3.2).
7

Universitäten bundesweit auf dem zweiten Platz. Je Institutsdirektor/Institutsdirektorin
wurden 429 200 € eingeworben.
6. Forschungsschwerpunkte / Exzellenzinitiative des Bundes und der Länder zur Förderung
von Wissenschaft und Forschung an deutschen Hochschulen: In Kooperation mit der CAU
Kiel und dem Leibniz-Forschungszentrum für Medizin und Biowissenschaften Borstel hat die
Universität das Exzellenzcluster „Inflammation @ Interfaces“ bewilligt bekommen. Unsere
weiteren Forschungsschwerpunkte sind: Kardiovaskuläre Genomforschung, Endokrine
Steuerung und Regulation sowie Biomedizinische Technologien.
Handlungsperspektive:
Zu 1 (Evaluation intern): Das Evaluationssystem an der UzL ist weitgehend etabliert, dennoch
werden einige Aspekte zur Verbesserung der Lehrqualität in Zukunft intensiviert werden.
Zu 2 (Evaluation extern): Es sind kontinuierlich weitere Evaluationen – z. B. in der
Informatik – im Nordverbund geplant.
Zu 3 (Akkreditierung): Die exzellente Qualität der Studiengänge wird aufrechterhalten
Zu 4 (LOM): Da der Anteil weiblicher Studierender in der Medizin mittlerweile in den
Anfangssemestern bei 70 Prozent, im „Promotionsstipendienprogramm Exzellenzmedizin“
bei mittlerweile über 75 Prozent und bei den Neuanträgen 2008 noch höher liegt, soll
sukzessive und darauf aufbauend eine höhere Beteiligung von Frauen an Habilitationen
erreicht werden.
Maßnahmen:
Zu 1 (Evaluation intern):
• Identifikation und zielgerichtete Förderung besonders leistungsstarker oder -
schwacher Studierender durch die Einrichtung eines elektronischen Studienbuches,
mit dem detaillierte Informationen über Studieneingang und -verlauf dokumentiert
werden können
• Verbesserung des Berufserfolges unserer Absolventen und Absolventinnen durch die
Etablierung einer Absolventenbefragung
• Verbesserung des Studienerfolges bei unseren Absolventen und Absolventinnen und
der Campusatmosphäre durch die Etablierung eines geeigneten hochschuleigenen
Auswahlverfahrens, welches einer wissenschaftlichen Evaluierung unterzogen wird
• Erarbeitung eines umfassenden Konzeptes zur Qualitätssicherung und -verbesserung
der Lehre
Zu 2 (Evaluation extern): Die Universität nimmt weiterhin regelmäßig an externen
Evaluationen teil.
Zu 3 (Akkreditierung):
• Fortbildung zum Thema „Akkreditierung und Gender“ und sukzessive Etablierung
von Gender-Aspekten in die Studiengänge
Zu 4 (LOM): Im Rahmen einer Anpassung der Zuweisungssysteme der beiden Medizinischen
Fakultäten (UzL und CAU) wird erwähnte Handlungsperspektive angeglichen.
Universitätsübergreifend sollen vermehrt Stärken und Schwächen analysiert werden (z. B.
durch die Erstellung von Checklisten u. a. zum Thema „Ceiling glass“ oder Kennzeichen
einer gendergerechten Organisation). Dazu wird eine Steuerungsgruppe QM aufgebaut, die
interne Zielvereinbarungen mit einem integrativen Bestandteil Gleichstellung und GM
erarbeitet.
8

Frauenförderrichtlinien / Gleichstellungsplan
Sachstand: Seit über zehn Jahren haben wir an der UzL Frauenförderrichtlinien. Daneben
wurden Frauenförderpläne aufgestellt. Der letzte lief zum WS 2005/06 aus und wurde auf
Grund der Novellierung des HSG Schleswig-Holstein nicht weiterentwickelt.
Handlungsperspektive: Es wird ein Gleichstellungsplan aufgestellt und dem Struktur- und
Entwicklungsplan der UzL eingegliedert.
Maßnahmen:
Die inhaltlichen Schwerpunkte des neuen Gleichstellungsplans werden sein:
• Beseitigung der strukturellen Benachteiligung von Frauen
• Erhöhung des Anteils von Frauen in wissenschaftlichen und anderen
Führungspositionen, in welchen sie unterrepräsentiert sind
• Erhöhung des Anteils von Frauen an den Studierenden in Fächern, in welchen sie
unterrepräsentiert sind
• Verbesserung der Genderkompetenz auf allen Ebenen
• Schutz vor Diskriminierung
Der Gleichstellungsplan wird regelmäßig fortgeschrieben und nachhaltig in die Strukturen der
Universität verankert.
Gleichstellungsmaßnahmen in den einzelnen Bereichen
Bereich: Akquirierung von Studentinnen
Entwicklung der StudienanfängerInnenzahlen im Studiengang Humanmedizin ab WS 2004/2005 5
WS
2004/05
SS 2005 0
WS
2005/06
SS 2006 0
WS
2006/07
SS 2007 0
WS
2007/08
Gesamt männlich % weiblich %
212 80 37,7 132 62,3
186 48 25,8 138 74,2
181 60 33,2 121 66,8
185 56 30,0 129 70,0
Entwicklung der StudienanfängerInnenzahlen in Molecular Life Science (MLS) seit WS 2004/2005 6
Gesamt männlich % weiblich %
WS
2004/05
SS 2005 0
WS
2005/06
SS 2006 0
WS
2006/07
103 35 34,0 68 66,0
83 29 34,9 54 65,1
93 33 35,5 60 64,5
5 Geschäftsbericht 2006, Zahlen des WS 2007/2008, Stand Oktober 2007, aus dem Studierenden-Service-Center.
6 Ebd.
9

SS 2007 0
WS
2007/08
83 25 30,0 58 70,0
Entwicklung der StudienanfängerInnenzahlen in Computational Life Science (CLS) seit WS 2004/2005 7
Gesamt männlich % weiblich %
WS
2004/05
SS 2005 0
WS
2005/06
SS 2006 0
WS
2006/07
SS 2007 0
WS
2007/08
21 10 47,6 11 52,4
20 7 35,0 13 65,0
37 21 56,8 16 43,2
43 22 51,0 21 49,0
StudienanfängerInnenzahlen in den Medizinischen Ingenieurwissenschaften (MIW) WS 2007/2008 8
WS
2007/08
Gesamt männlich % weiblich %
43 25 58,1 18 41,9
Entwicklung der StudienanfängerInnenzahlen im Studiengang Informatik ab WS 2004/05 9
WS
2004/05
Gesamt männlich % weiblich %
109 91 83,5 18 16,5
SS 2005 2 2 100 0 0
WS 99 74 74,7 25 25,3
2005/06
SS 2006 5 2 40,0 3 60,0
WS 133 106 79,7 27 20,3
2006/07
SS 2007 0
WS
2007/08
120 92 77,0 28 23,0
Sachstand: Mit den Schwerpunkten Medizin und Medizintechnik, Informatik und den Naturund
Lebenswissenschaften fehlen der Universität gerade in den technisch-mathematischen
Fächern Studentinnen. Außer im Bereich MIW – der Studiengang begann an der Universität
erst im WS 2007/2008 – stagnieren die Anteile der ohnehin wenigen Studienanfängerinnen.
Um diese MINT-Fächer (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft und Technik) für sie
attraktiv zu gestalten, beginnen wir bereits vor dem Studium mit ihrer Akquirierung. Unter
dem Dach der „Schülerakademie“ (SALÜ) wird seit Februar 2008 durch die
fächerübergreifenden Projekte LOLA 10 , KiMM 11 , LIaS 12 und LIMa 13 die Zusammenarbeit mit
7 Geschäftsbericht 2006, Zahlen des WS 2007/2008, Stand Oktober 2007, aus dem Studierenden-Service-Center.
8 Zahlen des WS 2007/2008, Stand Oktober 2007, aus dem Studierenden-Service-Center.
9 Geschäftsbericht 2006, Zahlen des WS 2007/2008, Stand Oktober 2007, aus dem Studierenden-Service-Center.
10 LOLA (Lübecker Offenes Labor): Ziel ist, die Öffentlichkeit, aber speziell Schüler und Schülerinnen sowie
Lehrer und Lehrerinnen in verständlicher Weise über aktuelle Entwicklungen im Bereich der so genannten
Lebenswissenschaften zu informieren. Schülerinnen und Schüler erleben praktisch moderne Biowissenschaften
und Chemie. Unter fachkundiger Anleitung kann selbstständig experimentiert werden. Momentan umfasst das
Kursangebot 19 Experimentalkurse aus den Bereichen Mikrobiologie, Zellbiologie, Molekulargenetik, Gen- und
10

Schulen ausgebaut und so vor allem um weiblichen Nachwuchs geworben. Den Schülerinnen
und Schülern werden in „SALÜ“ Inhalte und Fragestellungen aus Forschung und Studium
nahe gebracht, Berufsperspektiven vorgestellt und Informationen zum Studienverlauf
vermittelt. Die Schülerakademie ist eine zentrale Einheit der Universität und deshalb
nachhaltig in deren Strukturen eingebunden.
Unter www.train-biomedtec. oder in Form einer gleichnamigen Broschüre können sich
Schülerinnen über Biotechnologie und Medizintechnik allgemein und an der UzL
informieren. Von der Gesamtbreite der naturwissenschaftlichen und technischen Fächer
wurden die beiden ausgewählt, weil sie gerade in Schleswig-Holstein eine nachhaltige Rolle
spielen. Für Informationen über den Bereich dieser beiden Fächer hinaus gibt es auch
Hinweise auf andere Links für Schülerinnen.
Die Universität beteiligt sich regelmäßig am „Girls-Day – Mädchenzukunftstag“ im Bereich
des besonders frauenarmen Studiengangs Informatik. Dabei ist es der Universität gelungen,
besonders viele Mädchen mit Migrationshintergrund für ein technisches Studium zu
interessieren.
Um noch gezielter Studierende auf die Universität aufmerksam zu machen, fand Ende
2007/Anfang 2008 ein Auftaktgespräch und ein Workshop mit CHE-Consult in Lübeck statt.
Nach Bestandsaufnahme und Diskussion über Erwartungen und Anforderungen der
Hochschulleitung, der Studiengangsleiter und Studierendenvertreter wurden erste Schritte zu
Marketingzielen vorgeschlagen und besprochen.
Unter Federführung von Frau PD Dr. Angela Roth-Isigkeit fand 2007 eine Befragung zur
Situation Studierender mit Kind an der Universität statt: „Kind im Studium – Studium mit
Kind“. Anhand der dort gewonnen Daten und Aussagen kann zukünftig noch gezielter auf
Probleme des studentischen Alltags mit Kind eingegangen, Lösungen gefunden und gezielt
studentische Eltern für ein Studium an der Universität gewonnen werden.
Handlungsperspektive: Zukünftig soll auf Grund unterschiedlicher Lebensbedingungen,
Interessen und Lernformen vermehrt auf eine gendergerechte Information und Werbung
geachtet werden, um noch mehr Schülerinnen innerhalb der Schülerakademie adäquat
ansprechen zu können.
In weiteren Workshops mit CHE-Consult sollen vermehrt Werbungsstrategien zur Erhöhung
des Frauenanteils vor allem im Bereich der Informatik erarbeitet werden.
Biotechnik, Evolution und Chemie. Begleitet werden die Kurse von Fachseminaren, in denen auch
Informationen zu naturwissenschaftlichen Ausbildungs- und Studiengängen vermittelt werden. LOLA besteht
bereits seit 2002.
11 KiMM (Kids in Media and Motion): Schülerinnen und Schüler lernen mit den neuesten digitalen Medien. Es
werden Medienprojekte mit körper- und raumbezogenen, digitalen, interaktiven Medien durchgeführt.
Federführend ist das Institut für multimediale und interaktive Systeme (IMIS).
12 LIaS (Lübecker Informatik an Schulen): Ziel ist die nachhaltige Förderung von interessierten und begabten
Schülerinnen und Schülern im Fach Informatik. Im Rahmen von LIaS wurden bereits Informatiktage und
Summerschools an der Universität durchgeführt.
13 LIMa (Lübecker Initiative Mathematik): Ziel ist die nachhaltige Förderung von mathematisch talentierten und
interessierten Schülerinnen und Schülern. Zentrale Aufgaben sind die Organisation und Durchführung von
Schülerwettbewerben – 2008 erstmals bereits an Grundschulen – , die Gestaltung eines Mathematikclubs sowie
die Förderung von vertiefter Berufsorientierung im Bereich Mathematik.
11

Maßnahmen:
• Ausbau des „Tags der offenen Tür in der Informatik“ und vermehrte Angebote zum
„Girls Day – Mädchenzukunftstag“
• Erarbeitung gezielter Marketingstrategien zur Erhöhung des Frauenanteils in den
Fächern der Informatik
• Ausbau der Beratungsmöglichkeiten im Studierenden-Service-Center
• gendergerechte Informationsvermittlung in der Schülerakademie
(Informationsvorbereitung durch GB und Gender-AG z. B. nach 3R-Methode,
Erarbeitung von Checklisten)
Bereich: Karriere- und Personalentwicklung für Nachwuchswissenschaftlerinnen
Studierendenzahlen an der Universität im WS 2007/08 14
Gesamt männlich % weiblich %
Studierende 2336 1089 46,6 1247 53,4
Sachstand: Dass mehr Frauen an der Universität eingeschrieben sind und studieren, liegt an
ihrem hohen Anteil in der Humanmedizin. An der Technisch-Naturwissenschaftlichen
Fakultät, vor allem in den Fächern der Informatik, fehlen Studentinnen und
Nachwuchswissenschaftlerinnen.
Das fakultätsübergreifende Mentoringprogramm KIBEKA befasst sich speziell mit dem
Thema Vereinbarkeit von Studium / Beruf und Familie. „KIBEKA – Kind – Beruf – Karriere“
startete im Wintersemester 2007/2008 und hat eine einjährige Laufzeit. Momentan für
Studentinnen konzipiert, soll es überarbeitet zum nächsten Wintersemester auch für
Nachwuchswissenschaftlerinnen angeboten werden. Ziel ist, anhand von Erfahrungsberichten
etablierter Wissenschaftlerinnen mit Familie, junge Frauen für eine wissenschaftliche Karriere
zu ermuntern. Die Themen im ersten Jahr befassten sich mit verschiedenen Karrierewegen
von Frauen in Wissenschaft und Industrie, aber auch Kinderbetreuung, Studienorganisation
und Studienfinanzierung mit Kind.
Promotionen an der Universität seit 2004 15
Promotionen m w % MF m w % TNF m w %
insgesamt
gesamt
gesamt
2004 168 80 88 52,4 139 67 72 51,8 29 13 16 55,2
2005 171 75 96 56,1 142 62 80 56,3 29 13 16 55,2
2006 155 77 78 50,3 135 68 67 49,6 20 9 11 55,0
2007 188 77 104 55,3 152 60 92 60,5 29 17 12 41,4
Frauen promovieren an der Universität im Durchschnitt häufiger als Männer. Strukturierte
Promotionsprogramme sind an der Universität in der Medizinischen Fakultät durch das
„Promotionsstipendienprogramm Exzellenzmedizin“, dass Graduiertenkolleg „Strukturen und
Mediatoren der Zellinteraktion“ und durch die im Rahmen der Exzellenzinitiative
eingerichtete fakultätsübergreifende Graduiertenschule „Computing in Medicine and Life
Sciences“ installiert. Alle Programme fördern gezielt den weiblichen Nachwuchs. Drei
Graduiertenschulen werden derzeit beantragt. 16
14 Stand Oktober 2007, Information des Studierenden-Service-Center.
15 Information des Studierenden-Service-Center.
16
„Software Systems Engineering“ (Informatik, in Kooperation mit der CAU Kiel), „Modulation von
Autoimmunität“ (TNF/MF/Leibniz-Institut für Medizin und Biowissenschaften Borstel), „Hypoxie induzierte
Genexpession“ (TNF/MF).
12

Bei Promotionsabschlüssen mit den Prädikaten summa cum laude bis magna cum laude (1,3)
werden die Doktorinnen nach beruflichen Perspektiven und Interesse an einer
wissenschaftlichen Laufbahn an der Universität befragt und ermutigt. Perspektivengespräche
zwischen Instituts- und KlinikleiterInnen und wissenschaftlichen Mitarbeitenden sollen vor
allem Nachwuchswissenschaftlerinnen zu einer Karriere ermuntern, aber auch
Vereinbarkeitsfragen ansprechen.
Habilitationen an der Universität seit 2004 17
Habilitationen m w % MF m w % TNF m w %
gesamt
gesamt
gesamt
2004 29 25 4 13,8 27 23 4 14,8 2 2 0 0
2005 23 19 4 17,4 19 16 3 15,8 4 3 1 25,0
2006 20 16 4 20,0 17 14 3 17,6 3 2 1 33,3
2007 21 14 7 33,3 20 13 7 35,0 1 1 0 0
Großer Handlungsbedarf besteht trotz kontinuierlicher Erhöhung des Anteils noch immer
beim Übergang von der Promotion zur Habilitation. Es wird vor allem in der Humanmedizin
deutlich, dass ein hoher Anteil Studienanfängerinnen und Studentinnen sowie ein
vergleichsweise hoher Frauenanteil an Promotionen nicht gleichzeitig auch einen hohen
Anteil an Habilitationen und noch weniger an der Besetzung von Professuren bedeutet.
An der Medizinischen Fakultät gibt es seit 2003 eine spezielle Habilitationsförderung für
Wissenschaftlerinnen vorrangig mit Kindern. Die Förderdauer beträgt bis zu zwölf Monate,
das Fördervolumen pro Teilnehmerin eine Personalstelle nach BAT IIa (insgesamt bis zu 60
000 Euro). Es besteht auch die Möglichkeit, nur einen Teil des Geldes z. B. für die
Kinderbetreuung zu beantragen. An der Technisch-Naturwissenschaftlichen Fakultät gibt es
ein derartiges Programm zurzeit noch nicht.
Ein Mentoringprogramm für Nachwuchswissenschaftlerinnen an den Medizinischen
Fakultäten, wozu auch die Medizinischen Fakultäten im Nordverbund und somit auch die
Medizinische Fakultät der UzL gehören, befindet sich zurzeit im Aufbau. Die Medizinische
Fakultät zu Lübeck soll in den nächsten Jahren zu einem passgenauen inhaltlichen
Schwerpunkt werden. Ziel des Mentoringprogramms ist es, nachhaltig Doktorandinnen, junge
Assistenzärztinnen und Wissenschaftlerinnen zu fördern, um mittelfristig den Frauenanteil in
den Führungspositionen (W3, W2 und Chefärztinnen) deutlich zu erhöhen. Zielgruppen sind
auf der einen Seite Doktorandinnen, Assistenzärztinnen, Nachwuchswissenschaftlerinnen
(Mentees) der Medizinischen Fakultät und auf der anderen Seite bereits habilitierte Ärztinnen
oder Professorinnen (Mentorinnen).
W1-Professuren als „Karrieresprungbrett“ besonders für Frauen fehlen bislang an der
Universität.
Das Career Center ist seit 2006 eine feste Einrichtung an der Universität und bietet Seminare
und Workshops als berufsqualifizierende Maßnahme an. Zielgruppen sind Studierende,
Absolventen und Absolventinnen und Mitarbeitende. In jedem Jahr gibt es spezielle Angebote
für Frauen. Seit 1. Januar 2007 wird das Career Center in Kooperation mit dem Zentrum für
Fernstudien und Weiterbildung betrieben.
Das Studierenden-Service-Center machte Anfang des Jahres 2008 eine Umfrage zur
finanziellen Situation der Studierenden.
17 Information des Studierenden-Service-Center.
13

Handlungsperspektive: Zum einen müssen den Studentinnen und
Nachwuchswissenschaftlerinnen verbesserte Rahmenbedingungen für die Vereinbarkeit von
Studium / Beruf und Familie angeboten werden, zum anderen müssen sie durch weibliche
Vorbilder, perspektivische und strukturelle Anreize zu einer wissenschaftlichen Karriere
gerade nach der Promotion ermutigt werden. Eine kontinuierliche Begleitung und die
Schaffung eindeutiger wissenschaftlicher Perspektiven an der Universität müssen etabliert
werden.
Es sollen nachhaltig Studiengänge als Teilzeitstudium angeboten werden.
Es sollen vermehrt Graduiertenkollegs beantragt und gezielt W1-Professuren für Frauen
geschaffen werden.
Es soll ein eigener universitärer Bildungsfonds für bedürftige Studierende eingerichtet
werden.
Maßnahmen:
• Ausbau einer Berufs- und Karriereplanungsberatung sowie zur Vereinbarkeit von
Studium / Beruf und Karriere zentral und dezentral: „Vom ersten Studientag zur
Professur“
• Ausbau des KIBEKA-Mentoringprogramms
• Ausbau des Weiterbildungsangebotes des Career Centers (Arbeitszeitmodelle,
Entlastungsstrategien, Karriereplanung, Zeitmanagement)
• Einrichtung mindestens eines Studiengangs auch als Teilzeitstudium
• Etablierung eines Habilitationsstipendiums an der TNF
• Implementierung des Mentoringprogramms für Nachwuchswissenschaftlerinnen an
der MF
• Einrichtung von W1-Professuren
• Ausbau einer kindgerechten Infrastruktur
• Ausbau der Betreuungsangebote besonders für Kinder unter drei Jahren
• Einrichtung eines Familienfonds
• Einrichtung eines Bildungsfonds
Bereich: Erhöhung des Frauenanteils in Führungspositionen
Professuren an der Universität
Gesamt m w % MF m w % TNF m w %
Gesamt
gesamt
C2/W1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0
C3/W2 37 36 1 2,7 33 32 1 3,0 4 4 0 0
C4/W3 53 50 3 5,7 32 30 2 6,2 21 20 1 4,8
Sachstand: An der Universität sind Frauen in Spitzenpositionen am stärksten
unterrepräsentiert. In allen diesen Bereichen und Projekten der Universität werden sie in
Stellenausschreibungen nachdrücklich zur Bewerbung aufgefordert und motiviert. Die
Ausschreibungstexte werden für Frauen ansprechend gestaltet.
Promovierte Frauen werden auf verschiedenen Ebenen der Universität gecoacht und zu einer
Habilitation motiviert; habilitierte Frauen, um sich auf ausgeschriebene Professuren zu
bewerben. Neue Mitarbeiterinnen werden nach Wunsch individuell zur Vereinbarkeit von
Beruf und Familie, aber auch zu Karrierestrategien beraten.
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Berufungsverfahren werden transparent durchgeführt und von der Universitätsleitung und den
Gleichstellungsbeauftragten der Universität und Fakultäten begleitet. Alle Frauen, die die
inhaltlichen Erfordernisse auf die Stellenausschreibung erfüllen, werden eingeladen und bei
gleicher Eignung und Befähigung vorrangig berücksichtigt. Dennoch gelingt es bislang nicht,
mehr Frauen an die Universität zu berufen. Es fehlen vor allem finanzielle Ressourcen, um
attraktive Angebote formulieren zu können. In Kooperation mit der CAU und der Universität
Hamburg sucht die Universität konsequent nach Möglichkeiten für double-career-couples.
Handlungsperspektive: Perspektivisch sollen Berufungsrichtlinien eingeführt werden, die
neben fachlichen auch Sozial- und Genderkompetenz und die Vereinbarkeit von Beruf und
Familie berücksichtigen. Dazu gehört u. a. die Akzeptanz einer ungeraden Vita.
In den nächsten Jahren soll der Frauenanteil der Professuren um bis zu 100 Prozent erhöht
werden.
Maßnahmen:
• Proaktive Berufungsverfahren
• Etablierung von Tenure Track
• Einführung von Berufungsrichtlinien, die neben fachlichen auch Sozial- und
Genderkompetenz sowie die Vereinbarkeit von Beruf und Familie berücksichtigen
Zusammenfassung / Monitoring
Da es nicht an Konzepten für eine aktive Gleichstellungspolitik, aber an finanziellen und
personellen Ressourcen fehlt, will die Universität zu Lübeck die freiwerdenden Mittel für die
Umsetzung genannter Maßnahmen nutzen. Der Schwerpunkt liegt wegen der Besonderheit
der so genannten „rush hour of life“ einerseits im Bereich der Nachwuchsentwicklung
• Habilitationsstipendium (TNF)
• Mentoringprogramm (MF)
• Einrichtung von W1-Professuren (fakultätsübergreifend),
andererseits bei der Verbesserung der familienfreundlichen Rahmenbedingungen
• Ausbau einer kindgerechten Infrastruktur
• Ausbau des Betreuungsangebotes für Kinder vor allem unter drei Jahren
liegen.
Alle Konzepte werden verstetigt und nachhaltig in die Strukturen und das Profil der
Universität integriert. Regelmäßige Berichterstattung in allen universitären Gremien,
Monitoring und Erfolgskontrolle erfolgen konsequent und transparent durch das Präsidium
der Universität.
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