Folien: Gegenstandsbereiche und Methoden der Empirischen ...
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<strong>Gegenstandsbereiche</strong> <strong>und</strong><br />
<strong>Methoden</strong> <strong>der</strong> <strong>Empirischen</strong><br />
Bildungsforschung<br />
WS 2011/2012<br />
Ringvorlesung des<br />
Instituts für Pädagogik<br />
Empirie<br />
„Empirische Forschung sucht nach<br />
Erkenntnissen durch systematische<br />
Auswertung von Erfahrungen («empirisch»<br />
aus dem Griechischen: «auf Erfahrung<br />
beruhend»).” (Bortz/Döring 2006, S. 2)<br />
Prof. Dr. Birgit Brouër<br />
Prof. Dr. Birgit Brouër<br />
Bildung<br />
• Formung des Menschen im Hinblick auf sein<br />
Menschsein, seine geistigen Fähigkeiten (Wikipaedia)<br />
• Bildung als Ausbildung aller Kräfte (Wilhelm von<br />
Humboldt)<br />
• Bildung als Prozess <strong>und</strong> Produkt (sich bilden <strong>und</strong><br />
gebildet sein)<br />
• Notwendige Voraussetzungen: Bildungmöglich-keiten,<br />
Bildungsanlässen, Bildungsinhalte.<br />
• Bildungswesen: Institutionelle Schaffung, Strukturierung,<br />
Systematisierung <strong>und</strong> Evaluation von Bildungsmöglichkeiten.<br />
Empirische Bildungsforschung<br />
• Untersucht Voraussetzungen, Prozesse <strong>und</strong><br />
Ergebnisse von Bildung über die Lebensspanne.<br />
• Forschungsgegenstand sind Lern- <strong>und</strong><br />
Bildungsprozesse innerhalb, aber auch<br />
außerhalb typischer Bildungseinrichtungen wie<br />
z.B. Kin<strong>der</strong>garten, Schule, Hochschule,<br />
Weiterbildung, Museen.<br />
• Junger, interdisziplinärer Wissenschaftszweig,<br />
seit 1950 permanent wachsend.<br />
Prof. Dr. Birgit Brouër<br />
Prof. Dr. Birgit Brouër<br />
Zusammenhang von Bildungsforschung,<br />
Schulforschung <strong>und</strong> Unterrichtsforschung<br />
Schulforschung<br />
Bildungsforschung<br />
Wo stehen dt. Schüler/innen<br />
im internationalen Vergleich in ihren<br />
Matheleistungen?<br />
Verbessert sich die Schulqualität<br />
durch Kooperationen zwischen Schule<br />
<strong>und</strong> Jugendhilfe?<br />
Wie verän<strong>der</strong>n sich Fachleistungen<br />
<strong>und</strong> Fachinteresse im<br />
Fach Physik bei Jungen <strong>und</strong><br />
Mädchen über die Schulzeit?<br />
Beeinflussen<br />
in Deutschland<br />
Geschlecht o<strong>der</strong><br />
Sozialschicht<br />
die Bildungsbeteiligung?<br />
<strong>Gegenstandsbereiche</strong> <strong>der</strong> empirischen<br />
Bildungsforschung (Beispiele)<br />
Lehr-Lern-Forschung:<br />
Kompetenzen selbstgesteuerten<br />
Lernens<br />
selbst-<br />
Qualität von Schule:<br />
Schulformen (z.B. (z.B.<br />
Ganztagsschulen)<br />
Lernen mit Medien<br />
Lernen mit Medien<br />
Leistungsdiagnostik<br />
Schulleistungsvergleiche<br />
Schulsozialarbeit<br />
Motivation<br />
Didaktik<br />
Qualität <strong>der</strong> <strong>der</strong> Lehramtsausbildung<br />
Schulentwicklung<br />
<strong>und</strong> <strong>und</strong> <strong>und</strong>…<br />
Unterrichtsforschung<br />
Prof. Dr. Birgit Brouër<br />
Prof. Dr. Birgit Brouër
Beispiele für kin<strong>der</strong>bezogene<br />
Untersuchungsgebiete <strong>der</strong> empirischen<br />
Bildungsforschung<br />
Frühför<strong>der</strong>ung<br />
Soziale Kompetenzen<br />
Soziale Kompetenzen<br />
Arbeitshaltungen<br />
Ethnizität<br />
Soziale Ungleichheit<br />
Soziale Ungleichheit<br />
Geschlecht<br />
Familiärer Hintergr<strong>und</strong><br />
Familiärer Hintergr<strong>und</strong><br />
Intelligenz<br />
Institutionelle Einflüsse<br />
Institutionelle Einflüsse<br />
Interessen<br />
Körperl. u. u. psychischer<br />
Entwicklungsstand<br />
Entwicklungsrisiken<br />
<strong>und</strong> <strong>und</strong> <strong>und</strong>…<br />
Beispiele für aktuelle Studien<br />
• PISA (B<strong>und</strong>esweit)<br />
• DFG-Schwerpunktprogramm<br />
„Kompetenzmodelle zur Erfassung individueller<br />
Lernergebnisse <strong>und</strong> zur Bilanzierung von<br />
Bildungsprozessen“ (B<strong>und</strong>esweit)<br />
• Mathe macht stark – Lesen macht stark (SH)<br />
• BiKS: Bildungsprozesse, Kompetenzentwicklung<br />
<strong>und</strong> Selektionsentscheidungen im Vor- <strong>und</strong><br />
Gr<strong>und</strong>schulalter (Bayern <strong>und</strong> Hessen)<br />
Prof. Dr. Birgit Brouër<br />
Prof. Dr. Birgit Brouër<br />
Übungseinheit<br />
Bitte setzen Sie sich zu dritt o<strong>der</strong> viert<br />
zusammen <strong>und</strong> besprechen Sie<br />
untereinan<strong>der</strong>, was Sie gerne mal<br />
untersuchen würden, wenn Sie<br />
empirischer Bildungsforscher o<strong>der</strong><br />
empirische Bildungsforscherin wären.<br />
Was sind empirisch-pädagogische Forschungsmethoden?<br />
Ein System von Regeln, das einen intersubjektiv<br />
nachvollziehbaren Zugang zur Wirklichkeit sicherstellt.<br />
<br />
<br />
<br />
systematische, planvolle Erfassung, Auswertung <strong>und</strong> Deutung<br />
sinnes-mäßig erfahrbarer, pädagogischer Tatbestände<br />
Schritte <strong>der</strong> Vorgehensweise werden festlegt<br />
kommunizierbare, normative <strong>und</strong> präskriptive Regeln werden<br />
aufgestellt (Sanktionen bei Verstoß)<br />
<br />
Ausschalten von Zufall <strong>und</strong> Willkür<br />
Prof. Dr. Birgit Brouër<br />
Prof. Dr. Birgit Brouër<br />
Forschungsablauf<br />
ERKUNDUNG<br />
Erk<strong>und</strong>ungsphase : Auswahl <strong>und</strong> Formulierung<br />
des Problems<br />
Eigene Überlegungen, Gespräche mit Experten, Mitarbeit in<br />
Forschungsprojekten, Literaturstudium u.a.m.<br />
THEORETISCHE<br />
PHASE<br />
INTERPRETATION<br />
Beispiele:<br />
„Mäßige Angst beflügelt die Leistung von Schülern, große hemmt<br />
sie.“<br />
PLANUNGSPHASE<br />
AUSWERTUNG<br />
„Die Ausbildungsbereitschaft deutscher Unternehmen ist zu niedrig<br />
<strong>und</strong> muss erhöht werden.“<br />
PRETEST<br />
HAUPTERHEBUNG<br />
„Frauen sind in wissenschaftlichen Karrieren benachteiligt.“<br />
Prof. Dr. Birgit Brouër<br />
Prof. Dr. Birgit Brouër
1 Literaturrecherche <strong>und</strong> – darstellung<br />
Lehrbücher, Zeitschriften (<strong>der</strong> letzten 5 Jahre), Internet<br />
Definition <strong>der</strong> theoretischen Begriffe <strong>und</strong> hypothetischen<br />
Konstrukte<br />
Analyse des Untersuchungsgegenstandes im Hinblick auf<br />
konstituierende Charakteristiken<br />
Herausarbeiten eines Modells, das den Zusammenhang<br />
<strong>der</strong> einzelnen Elemente beschreibt<br />
2 Formulierung <strong>der</strong> Forschungsfragen o<strong>der</strong> Hypothesen<br />
<br />
Theoretische Phase<br />
Formulierung von Forschungsfragen bzw.<br />
Fragestellungen, Bilden <strong>der</strong> (Arbeits)–Hypothesen<br />
Planungsphase: Beispiele für Untersuchungsarten<br />
• Explorative Studien: erk<strong>und</strong>en ein relativ<br />
unerforschtes Gebiet, dienen <strong>der</strong> theoretischen<br />
<strong>und</strong> begrifflichen Vorarbeit.<br />
• Populationsbeschreibende Studien: dienen<br />
dazu, eine Gr<strong>und</strong>gesamtheit hinsichtlich<br />
ausgewählter Merkmale zu beschreiben.<br />
• Hypothesenprüfende Studien: Klare<br />
Fragestellung, klare Hypothesen, Testen von<br />
Effekten.<br />
Prof. Dr. Birgit Brouër<br />
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Qualitative empirische Forschung<br />
• Verbalisierung <strong>der</strong> Beobachtungsrealität<br />
=> Interpretation <strong>der</strong> Beobachtungsrealität<br />
• nicht-numerisches Material<br />
• Kleine Zahl von Versuchspersonen (Vpn)<br />
• Individuelle Aussagen<br />
• Es geht um die Aufhellung <strong>der</strong> sozialen <strong>und</strong><br />
psychischen Phänomene selbst hinsichtlich <strong>der</strong><br />
Struktur <strong>und</strong> <strong>der</strong> Funktionsmechanismen<br />
• Dient <strong>der</strong> Hypothesen- <strong>und</strong> Theoriebildung<br />
Quantitative empirische Forschung<br />
• Messung <strong>der</strong> Beobachtungsrealität<br />
=> Quantifizierung <strong>der</strong> Beobachtungsrealität<br />
• standardisierte Verfahren, z.B. Ratingskalen<br />
• große Zahl von Versuchspersonen (Vpn)<br />
möglich<br />
• zahlreiche Vergleiche möglich<br />
• teilweise sehr viele Details<br />
• alle potenziellen Auswerter kommen zum<br />
gleichen Ergebnis<br />
Prof. Dr. Birgit Brouër<br />
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Zentrale quantitative Forschungsmethoden<br />
• Querschnittsuntersuchung<br />
• Längsschnittuntersuchung<br />
• Experiment<br />
• Quasi-Experiment<br />
• Feld- bzw. Laborexperimente<br />
• Meta-Analysen o<strong>der</strong> quantitative<br />
Sek<strong>und</strong>äranalysen<br />
Zentrale quantitative Forschungsinstrumente<br />
• Befragungen (schriftlich od. mündlich) mit<br />
Ratingskalen<br />
• (norm- <strong>und</strong> lernzielorienierte)<br />
Testverfahren (Diagnoseinstrument)<br />
• Papier-<strong>und</strong>-Bleistift-Tests<br />
• hochstrukturierte Interviews<br />
(Leitfadeninterviews)<br />
• strukturierte Beobachtungen<br />
Prof. Dr. Birgit Brouër<br />
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Zentrale qualitative Forschungsinstrumente<br />
• Interview<br />
• Lautes Denken<br />
• Gruppendiskussion<br />
• Verschiedene Beobachtungsverfahren<br />
• Dokumentenanalyse<br />
Übungseinheit<br />
Bitte setzen Sie sich zu dritt o<strong>der</strong> viert<br />
zusammen <strong>und</strong> besprechen Sie untereinan<strong>der</strong>,<br />
in welcher Form Sie bereits<br />
Forschungserfahrungen gesammelt haben.<br />
Prof. Dr. Birgit Brouër<br />
Prof. Dr. Birgit Brouër<br />
Auswertungsphase<br />
• Ziel: Auswertungsverfahren anwenden, die den<br />
erhobenen Daten angemessen sind <strong>und</strong> eine<br />
objektive Betrachtung <strong>der</strong> Daten ermöglichen.<br />
• Daten <strong>der</strong> qualitativen Forschung werden mit<br />
an<strong>der</strong>en Verfahren ausgewertet als Daten <strong>der</strong><br />
quantitativen Forschung.<br />
• Gr<strong>und</strong>lagen <strong>der</strong> quantitativen Datenauswertung:<br />
Skalenniveau<br />
Maße <strong>der</strong> zentralen Tendenz<br />
Maße <strong>der</strong> Streuung<br />
Bereiche <strong>der</strong> Statistik<br />
Population<br />
(Gr<strong>und</strong>gesamtheit)<br />
(Zufalls-) Auswahl<br />
Stichprobe<br />
Inferenzstatistik<br />
(Schließende Statistik)<br />
Deskriptive Statistik<br />
(Beschreibende Statistik)<br />
Prof. Dr. Birgit Brouër<br />
21<br />
Prof. Dr. Birgit Brouër 22<br />
Interpretation <strong>und</strong> Diskussion<br />
• Dateninterpretation folgt immer eine sorgfältigen<br />
Datenbeschreibung.<br />
• Bei <strong>der</strong> Dateninterpretation nimmt man auf die zu<br />
beantwortete Fragestellung bzw. zu überprüfende<br />
Hypothese Bezug. Auch unbestätigte Hypothesen<br />
können sehr aussagekräftig sein!<br />
• Zwischen Vermutungen <strong>und</strong> statistisch bedeutsamen<br />
Bef<strong>und</strong>en ist klar zu trennen.<br />
• Vergleich <strong>der</strong> eigenen Ergebnisse mit Bef<strong>und</strong>en aus <strong>der</strong><br />
Literatur.<br />
• Aufführen nicht geklärter bzw. neu aufgetauchter<br />
Probleme hat hier ihren Platz.<br />
Übersicht über Module im Bereich <strong>der</strong><br />
<strong>Empirischen</strong> Bildungsforschung<br />
• PHF-paed-Meth1: Empirische <strong>Methoden</strong> in <strong>der</strong><br />
Erziehungswissenschaft (Pflichtmodul im<br />
zweiten Semester)<br />
• PHF-paed-BF1: Professionsfeld Empirische<br />
Bildungsforschung (WPF, immer im<br />
Wintersemester)<br />
• PHF-paed-BF2: Reflexions- <strong>und</strong> Handlungsfeld<br />
Empirische Bildungsforschung: Diagnostik <strong>und</strong><br />
Evaluation in pädagogischen Handlungsfel<strong>der</strong>n<br />
(WPF, immer im Wintersemester)<br />
Prof. Dr. Birgit Brouër<br />
Prof. Dr. Birgit Brouër
Literaturtipps<br />
• Rein<strong>der</strong>s, H., Ditton, H., Gräsel, C. & Gniewosz, B. (Hrsg.)<br />
(2010). Empirische Bildungsforschung, Bd. 1 <strong>und</strong> Bd. 2,<br />
Wiesbaden: VS Verlag.<br />
• Nicola Döring <strong>und</strong> Jürgen Bortz (2006). Forschungsmethoden<br />
<strong>und</strong> Evaluation für Human- <strong>und</strong> Sozialwissenschaftler.<br />
Berlin: Springer<br />
Haben Sie noch Fragen o<strong>der</strong><br />
Anmerkungen?<br />
• Peter Atteslan<strong>der</strong>, Jürgen Cromm & Busso Grabow (2008).<br />
<strong>Methoden</strong> <strong>der</strong> empirischen Sozialforschung. Berlin: Erich<br />
Schmid Verlag<br />
Prof. Dr. Birgit Brouër<br />
Prof. Dr. Birgit Brouër
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