KREATIV LIEDER SELBER MACHEN

KREATIV
LIEDER SELBER
MACHEN
SACH
INFORMATION
ALTERSGRUPPE
6-10
Wer die Vorschläge dieses Kapitels mit seinen SchülerInnen im Unterricht erproben
möchte, sollte bereit sein, kommerzielle Wege des Musizierens, Singens und der
Musikerziehung zu verlassen. Die Anforderungen eines gezielten produktiven
Singens und Musizierens fordern auch von den LehrerInnen die Bereitschaft die
Kinder beim Entstehen von musikalischen Gebilden aktiv mitgestalten zu lassen.
Wichtig ist auch der Aspekt, dass sich die SchülerInnen am Aufbau musikalischer
Abläufe gegenseitig und eigenständig erproben dürfen.
Auch bei der textlichen Improvisation ist eine große Toleranz von Seiten des
Lehrers/der Lehrerin vonnöten. Die Atmosphäre des gemeinsamen kreativen
Schaffens sollte locker und nicht mit Tabus beladen sein. Als Ergebnis dieser
Improvisationen bleibt es dem/der LehrerIn überlassen, ob für ihn/sie primär das
musikalische Resultat der vorzeigbaren, erarbeiteten Lieder und Texte im
Vordergrund steht, oder er/sie vielmehr dem Prozess der Kommunikation, der
diesem Ergebnis vorangeht, sein Hauptaugenmerk schenkt. Der größte Gewinn an
Musikalität und spontanem Erfolgserlebnis wird dabei sicherlich jenen Kindern zuteil,
die im Allgemeinen in den Sing- und Musizierstunden eher zum Außenseitertum
verdonnert sind, nämlich den „unmusikalischen“ Brummern.
Übung macht den Meister – auch
beim Komponieren.
INFO SERVICE:
Anregungen zu Liedern und
Texten erhalten Sie auf den CD`s
der Sieberer Rabl & Company,
siehe Gesang Service.
Die Suche nach Neuem kann man in folgende Kapitel einteilen:
STIMME ALS KLANG
Kinder lieben es ihre eigene Stimme auf unterschiedliche Weise als ihr ureigenes
Klanginstrument zu erkunden und zu nutzen. Die Singstimme, bislang nur im
Kinderlied erfahren und dadurch auf einen engen Klangraum beschränkt, erfährt
durch gezielte Improvisation eine erhebliche Erweiterung.
Singen und lernen – alles zu
seiner Zeit.
BEKANNTES LIED MIT NEUEM RHYTHMUS
Rhythmus und Geschwindigkeit sind wichtige Bestandteile unseres
Musikempfindens. Ein Lied verändert rasch seinen Charakter,
verändert man die Geschwindigkeit des Metrums. Hier sind
der Kreativität und der neuen Charaktergebung für bekannte
Lieder keine Grenzen gesetzt.
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ÖKO
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2.10

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BEKANNTE MELODIE, NEUER TEXT
Das Verfassen neuer Texte verlangt oft eine Einstiegshilfe seitens des
ZUSAMMENFASSUNG: Die Suche nach Neuem ist einer
der fundamentalen menschlichen Triebe. In unserer Zeit der perfekten
Vorbilder und großindustriellen Hochglanzprodukte kommt die eigene
Spontanität und Kreativität allzu leicht unter die Räder. Diese zu fördern sollte eine
der Hauptaufgaben moderner PädagogInnen darstellen. Dass solch ein Unterfangen
den LehrerInnen viel Mut und Energie abverlangt, steht außer Zweifel. Dennoch
sollten Sie zumindest den Versuch wagen, sich mit Ihren SchülerInnen auf
unsicheres Neuland vorzuwagen. Der Erfolg wird sie sicherlich beflügeln
und ermutigen auch in anderen Gebieten der Kreativität ihrer kleinen
Schützlinge zu vertrauen.
Lehrers/der Lehrerin, umso überraschender und rascher sind oft die
Fortschritte der SchülerInnen, sobald ihr kreativer Fluss einmal in Bewegung
gekommen ist.
Fantasie und Kreativität stärken
das Selbstwertgefühl und tragen
viel dazu bei, dass Kinder eine
starke Persönlichkeit entwickeln.
BEKANNTER TEXT, NEUE MELODIE
Zweifellos die schwierigste aller Improvisationen stellt die
Suche nach einer neuen Melodie für einen
bekannten Text dar.Von Vorteil erweist
sich oft die Vorgabe einer ersten
Phrase, auch das Können des
Lehrers/der Lehrerin
selber ein Musikinstrument
spielen zu
können,
erleichtert
das Finden
neuer musikalischer
Abläufe.
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DIDAKTISCHE
UMSETZUNG
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Einer kreativen Neuentdeckung der eigenen Stimme und ihrer Fähigkeiten
geht am besten ein Neuentdecken unserer Umwelt und der alltäglichen
Gegenstände und Geräusche voraus. Sobald die Kinder ihre Wahrnehmung für
das Alltägliche geschärft haben, können sie auch daran gehen ihre Stimme als
mehr als nur ein worterzeugendes Instrument zu entdecken. Die Kinder finden
durch Improvisation in der Gruppe, zu zweit oder zu mehreren heraus, dass ihre
Stimme eine ähnliche Klangvariationsbreite besitzt, wie ein selbstgebautes oder
gekauftes Musikinstrument. Die Stimme kann lachen, weinen, schreien, flüstern, heulen,
rufen, sprechen und vieles mehr. Die Kinder können damit alle musikalischen
Klangeigenschaften demonstrieren, wie: lang-kurz, hoch-tief, laut-leise, langsamschnell,
dunkel-hell.
Wenn die LehrerInnen die Kinder unterstützen und ermuntern Zeichen zu finden
um Musik für ihre Stimmen zu schreiben, so werden die Kinder schneller zu selbstständigem
Experimentieren mit Stimme,Text, Melodie und Rhythmus gelangen.
Unterstützen Sie die Kinder dabei, Klangzeichen abzusingen, also zum Beispiel Linien,
Punkte und Wellen in verschiedenen Formen zu Papier zu bringen oder auf die Tafel
zu malen. Dies ermöglicht jedem Kind auf spielerische Weise seinen eigenen
Tonumfang zu demonstrieren und zu erweitern.Textlicher, rhythmischer und
melo-discher Erfindungsreichtum sind schier unerschöpflich und ein Quell steter
neuer Entdeckungen für die SchülerInnen genauso wie für die LehrerInnen.
Die LehrerInnen können ihre
SchülerInnen unterstützen, indem
sie selber am spielerischen
Entstehungsprozess aktiv
teilnehmen.
Ein Abschlusskonzert krönt die
gemeinsame Arbeit.
LERNZIELE:
■ Die Kinder erfahren die eigene Kreativität.
■ Erste spielerische „schriftstellerische“ Erfahrung und spielerischer Umgang mit
Texten.
■ Aufbrechen von starren Mustern in Bezug auf Rhythmus und Geschwindigkeit
eines Liedes.
INFORMATIONSTEIL: Von Vorteil wird es sich erweisen, wenn
der/die LehrerIn ein Tonaufnahmegerät in den Unterricht mitbringt. Dadurch lässt
es sich spontan drauflos improvisieren, ohne dass man Gefahr läuft, wichtige
Entwicklungen und Resultate zu überhören. Einen besonderen Spaß kann im
Nachhinein auch das gemeinsame Anhören einer kreativen „Session“ darstellen.
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ÖKO
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DIDAKTISCHE
UMSETZUNG
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ORT: Klassenzimmer, eventuell auch im Freien, oder als
Beschäftigung während eines Schulausfluges, zum Beispiel während
einer langen Busfahrt.
ZEITAUFWAND: eine bis zwei Unterrichtsstunden.
Viele Kinder beginnen bereits im
Volksschulalter mit dem Klavier
spielen.
MATERIALIEN: Ein Kassettenrecorder oder CD-Player könnte hilfreich sein.
Ein Musikinstrument kann zusätzlich als Steigerung des Spaßfaktors eingesetzt werden.
KOSTEN: keine.
Früh übt sich, wer ein Meister
werden will.
UMSETZUNG:
Wie bei allen Improvisationen sollte von Bekanntem ausgegangen werden. Am besten
beginnt der/die LehrerIn damit, gemeinsam mit den Kindern ein bekanntes Lied zu
singen und entwickelt dieses im Anschluss daran in die gewünschte Richtung. Es ist
ratsam bereits am Anfang zu entscheiden, welchen Teil eines Liedes man unverändert
lassen will und was verändert werden sollte. Lieber am Anfang kleine Schritte machen.
Wenn die Kinder erst einmal das Prinzip verstanden und als reizvoll akzeptiert haben,
wird sich der kreative Fluss von selbst einstellen.
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KREATIV
LIEDER SELBER
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PROJEKTBLATT
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STIMME ALS KLANG
Zuerst zeichnet der/die LehrerIn eine der unten stehenden
Grafiken auf die Tafel.
Die Kinder werden zuerst wohl etwas ratlos ein, aber sobald sie
gehört haben, dass man diese Linien auch nachsingen kann,
werden sie sicherlich gerne mitmachen. Jetzt kommt ein Kind
an die Tafel und zeichnet eine neue Linie. Die anderen versuchen
diese „Melodie“ nachzusingen. Man kann die Linien und Zeichen
auf einem bestimmten Vokal oder mit einem bestimmten Wort
nachsingen. Wer am besten nachsingt, darf die nächste
Schlangenlinie zeichnen. Der verrückteste Einfall gewinnt.
BEKANNTES LIED MIT NEUEM RHYTHMUS
Alle singen gemeinsam ein bekanntes Lied, zum Beispiel „Alle
Vöglein sind schon da“.
Dann versuchen wir es mit einem anderen Rhythmus oder
einer anderen Geschwindigkeit. Wie verändert sich der Charakter
des Liedes? Wenn eventuell ein elektronisches Keyboard zur
Verfügung steht, kann man eine neue Rhythmusgruppe wählen.
Das hilft um schnell einen neuen Rhythmus zu finden
(zum Beispiel Tango, Polka, Walzer, Rap, Rumba etc).
INFO SERVICE:
Die Noten zu „Alle Vöglein sind
schon da“ findest du im Ordner
Kreativ Kapitel Gesang –
Gesunde Stimme - gesunder
Körper am Projektblatt.
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ÖKO
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PROJEKTBLATT
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BEKANNTE MELODIE, NEUER TEXT
Wir beginnen wieder mit einem bekannten Lied. Dann stellt
der/die LehrerIn die Aufgabe einen neuen Text zu finden.
Möglich ist die Aufteilung der Klasse in Gruppen beliebiger Größe.
Vielleicht geht es gleich von allein los, vielleicht hilft ein Thema, das
der neue Text behandeln soll. Möglich ist auch die erste Zeile
vorzugeben. Dann steht dem Erfindungsreichtum nichts mehr im
Wege. Sollte es sich reimen müssen, kann der/die LehrerIn auch
mit Reimspielen hilfreich einspringen und im Vorfeld Worte, die
sich reimen, suchen lassen und diese auf die Tafel schreiben.
BEKANNTER TEXT, NEUE MELODIE
Diese Aufgabe ist sehr schwierig und sollte in Begleitung des/der
LehrerIn versucht werden. Wichtig ist, dass wirklich alle die
Originalmelodie gut beherrschen. Hierbei ist ein Aufnahmegerät
sehr hilfreich. Immer von dem Original ausgehen und dieses zuerst
vollständig singen, sodass es allen in Fleisch und Blut übergegangen
ist. Dann erst Ton für Ton langsam ändern und so zu einem neuen
Lied kommen.
Eine weitere Möglichkeit ist die Tastatur des Klaviers aufzuzeichnen
und die Kinder neue Abfolgen der Tasten festlegen zu lassen.
Dann diese am Klavier nachspielen und hören, was dies ergibt.
Der berühmte Komponist
Wolfgang Amadeus Mozart
hat schon in frühester
Jugend komponiert. Lass
dich von anfänglichen
Schwierigkeiten nicht entmutigen!
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