Methodenkonzept - Grundschule Barienrode

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Klasse 3 Tagesplanarbeit 2 Zeitmanagement (nach der Schule) für 2 Vorbereitung von Tests und Arbeiten Einfache „Eselsbrücken“ bauen 2 Frage- Antwort- Karten erstellen 2+ 3 + 7 Passende Überschriften finden 3 Kerninformationen herausfiltern 3 + 4 Texte markieren (Schlüsselbegriffe) 4 Stichwörter notieren 4 3- Stufen markieren 4 Tabellen zeichnen 4 Säulendiagramm erstellen 4 Balkendiagramm erstellen 4 Zeitstrahl 4 In Büchern gezielt nachschlagen 5 Nachschlagen … 5 …in Nachschlagewerken (z.B. Findefix) …im Internet div. Präsentationsmethoden, z.B. … 6 … Staffettenpräsentation … Marktplatz … Zu Wahlthema Referat anfertigen 7 Nach Stichwörtern Text schreiben 7 Pro- und Kontradebatte 7 Rap 7 Plädoyer 7 Klasse 4 Wochenplanarbeit 2 5-Schritt- Texterarbeitung 3 Gesuchte Fakten rasch erlesen 3 Einfache Gliederung erstellen 4 + 7 Lehrervortrag mitschreiben 4 Spickzettel 6 Werbespot 7 Talkshow 7 Reportage 7 Lied 7 Interview 7 Sketch 7
3.2 Kommunikationstraining Kommunikationsfähigkeit muss trainiert werden. Einfachste Elemente der nonverbalen und verbalen Kommunikation wie Gestik, Mimik, Blickkontakt, miteinander reden oder argumentieren können, sind nicht selbstverständlich. Das Angebot von Sprechanlässen und –situationen muss fester unterrichtlicher Bestandteil sein, denn solche Kommunikationselemente lernt man am besten, indem man sie anwendet. Sich darzustellen kostet Überwindung, deshalb muss ein Raum geschaffen werden, in dem Ängste abgebaut werden und Routine geschaffen wird, um damit kommunikative Kompetenzen fördern zu können. Unterschiedliche Sozialformen wie Gruppenarbeit oder Rollenspiele bauen auf Elemente der Kommunikationsfähigkeit und –fertigkeit auf. 3.2.1 Stufenmodell zum Kommunikationstraining H. Klippert hat ein 5-Stufen-Modell der Kommunikationsschulung entwickelt. Aus diesem Modell haben wir vier aufeinander aufbauende Stufen für unsere Schule festgeschrieben: Stufe 1: Miteinander reden lernen Stufe 2: Förderung des freien Sprechens und Erzählens Stufe 3: Überzeugend argumentieren und vortragen Stufe 4: Nachdenken über Kommunikation Unsere Schülerinnen und Schüler sollen durch Einüben und Einhalten von Gesprächsregeln zunehmend in der Lage sein, verschiedene Lösungsstrategien zu entwickeln und zu diskutieren. Das Vorstellen/Vortragen von Arbeitsergebnissen wird zur Anerkennung ihrer persönlichen Leistungen, weckt das Interesse der Klasse und fördert gleichzeitig das gemeinschaftliche Denken. Außerdem sollen erste Reflexionsphasen die Kinder befähigen, ihre Arbeiten zu vergleichen und kritisch zu betrachten. 3.2.2 Klassenbuchnachweis
Seite 1 und 2: Methodenkonzept der GS Barienrode I
Seite 3 und 4: 2. Methodenlernen in der Grundschul
Seite 5: Klassenbuchnachweis Lern- und Arbei
Seite 9 und 10: Klasse 3 /(4) Überzeugend argument
Seite 11 und 12: Gruppenprozesse reflektieren und Re

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